【正文】 以生存，而我卻常常忘了它的存在。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！七、課堂小結板書設計八、作業(yè)布置反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情?！肚锾斓膽涯睢方虒W設計3教學目標知識與技能：理解課文內容，把握母親藝術形象，感悟作者意圖。過程與方法：1． 指導學生通過自學討論，自己讀懂課文，培養(yǎng)學生自學能力。情感態(tài)度價值觀：1．感受母博大、寬厚的母愛和兒子對于母親的思念、懺悔、自責。教學重難點品味賞析細節(jié)描寫；朗讀設計的評價和指導；探尋作者寫作意旨教學工具多媒體設備教學過程一、導入在《背影》中我們體會了父愛的偉大和深沉。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。20xx年獲華語文學傳媒大獎杰出成就獎。20xx年12月31日凌晨3點46分因突發(fā)腦溢血逝世。史鐵生多年來與疾病頑強抗爭，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學作品。他為人低調，嚴于律己，品德高尚，是作家中的楷模。他的寫作與他的生命完全連在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他的《病隙碎筆》作為二OO二中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。（華語文學傳媒大獎20xx杰出成就獎得主史鐵生授獎詞）（三）通讀課文感知主要內容，思考問題。）明確：“我活著有什么勁”（絕望）“要好好兒活” （再生）（師）：是誰促使作者對生活的態(tài)度發(fā)生巨大的轉變，并影響了作者的人生觀？明確：母親結尾句：我懂得母親沒有說完的話……要好好兒活?！薄澳赣H進來了，擋在窗前……央求般的神色。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”三、再讀課文，揣摩細節(jié)（理解人物，把握情感）（一） PPT呈現：建議你從這些角度品讀課文：抓住一組對比性強烈的動詞；一組重疊詞；一組否定含義的詞；一組飽含深情的話語；（對文本細節(jié)的剖析這一部分，要讓學生讀出其中的`情味。品析與朗讀相結合。2．一組重疊詞：悄悄地躲出去；偷偷地聽我的動靜；又悄悄地進來；眼圈紅紅的；明確：刻畫了細膩深沉的母愛，她讓“我”盡情地發(fā)泄心中的苦痛，又強忍著內心的悲傷。對兒子的體諒、包容和理解，無私的關愛呵護兒子。4．一組飽含深情的話語：A、“咱娘倆在一塊兒，好好兒活……”B、“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”明確：母親本要和我相依為命，共度難關的，臨別人世時母親對孩子是多么不舍、牽掛和惦記。2．分角色朗讀體會“我”和母親不同的態(tài)度和心情。哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”母親：“憔悴的臉上 央求般 高興得一會坐下，一會站起 笑了 坐在我身邊 絮絮叨叨 ”我：漫不經心、馬虎應付、無所謂母親：喜出望外、興奮投入、高興得不知所措對比強烈、鮮明，要在讀中反復體會，在體會中品讀人物，要讀出當時人物的心境、態(tài)度、情感；對學生朗讀進行評價、指導；可分角色朗讀。四、三讀課文，拓展延伸（領悟主題，感悟人生）（一）理解：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。我懂得了母親沒有說完的話。（二）理解主題（三）拓展延伸我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去?！逗蠚g樹》生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。后來又患尿毒癥，經?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。生病的經驗是一步步懂得滿足……—————————《病隙碎筆》史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。學了這篇課文，你讀懂了什么？你很想對自己、或是對母親、或是對史鐵生說些什么？當苦難、逆境來臨的時候，我們首先應想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌。媽媽的愛就像空氣一樣，讓我賴以生存，而我卻常常忘了它的存在。生命是美好，要好好珍惜、好好兒活才是！生命對于每個人都只有一次，命運是可以通過個人的努力、奮斗來改變的！課后習題反復朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。板書《秋天的懷念》教學設計4【學習要點】理解文章標題的含義☆課堂探討☆要點一：理解文章標題的含義【探究活動】理解標題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點明中心。3．是本文的線索。5．點明主要內容【討論明確】【課堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。④生病后端到床前的并非美食。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的`是令人警醒的內容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。⑨病榻上輾轉數月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經半年沒沾一粒鹽了。⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經歷而有了生病的經驗。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結全文，寫這場病給我的人生啟迪。5．文章結尾，作者寫道：“從此自以為比別人更懂得健康的意義”，你認為作者所說的“健康的意義”是什么？（3分）【學習要點】理解文章標題的含義☆課堂探討☆要點一：理解文章標題的含義【探究活動】理解標題“秋天的懷念”的含義【教師釋疑】1．點明中心。3．是本文的線索。5．點明主要內容【討論明確】1．作者在秋天懷念同是在秋天去世的母親。【課堂提升】閱讀以下文章，回答后面問題。②那年我九歲，不知道為什么會得那種動不動就要小便的怪病，不知道小腿上為什么會長出無數紅色疹塊，也不知道白細胞和血小板減少的后果到底有多嚴重。我知道我生病了，我似乎有理由向父母要點什么，于是在一家行將打烊的糖果鋪里，父親為我買了一只做成蜜橘形狀的軟糖，橘子做得很逼真，更逼真的是嵌在上方的兩片綠葉，我記得那是我生病后得到的第一件禮物。④生病后端到床前的并非美食。母親從藥店買回一種似鹽非鹽的東西放在我的菜里，有點咸味，但咸得古怪，還有一種醬油，也是紅的，但也紅得古怪。⑤生了病并非就意味著睡覺和自由。我父母都是信賴中醫(yī)的人，他們同意讓我休學，只是希望醫(yī)生用中藥來治愈我的病，他們當時認為西醫(yī)是壓病，中醫(yī)才是治病。對于一個孩子的味蕾和胃口，那些草藥無疑就像毒藥。有一次，我在母親倒藥之前匆匆地提著書包竄到門外，我想與其喝藥不如去上學，但我跑了沒幾步就被母親喊住了，母親端著藥碗站在門邊，她只是用一種嚴厲的目光望著我，我從中讀到的是令人警醒的內容：你想死？你不想死就回來給我喝藥。一個九歲的孩子同樣恐懼死亡，現在想來，讓我在九歲的時候就開始怕死，命運之神似乎有點太殘酷了，這是對我的調侃還是救贖，我至今沒有悟透。⑧有一天，班上的幾個同學一起來我家探望，我看見他們活蹦亂跳的模樣，心里竟然是一種近似嫉妒的酸楚。⑨病榻上輾轉數月，后來我獨自在家熬藥喝藥，凡事嚴遵醫(yī)囑，鄰居和親戚們都說，這孩子乖，我父母便接著說，他已經半年沒沾一粒鹽了。⑩半年以后我病愈回到學校，我記得那是一個秋高氣爽的日子，我在操場上跳繩，不知疲倦地跳，變換著各種花樣跳，直到周圍站了許多同學，我才收起繩子。⑾我離開了九歲的病榻，從此自以為比別人更懂得健康的意義。（2分）第一部分（1）：引出下文，總寫九歲的“我”因病榻上經歷而有了生病的經驗。第三部分（4－10）：第四部分（11）：總結全文，寫這場病給我的人生啟迪。（大意對即可滿分。能力層級為分析綜合C。（各舉出兩例即可滿分?？键c：歸納內容要點，概括中心意思。3．如何理解第（8）段“我把他們晾在一邊”這句話中的“晾”字？（3分）【答案】“晾”，在這句話中的意思是“放在一邊不理不睬”（1．5分），這里寫出了我因為嫉妒同學活蹦亂跳沒有病而獨自痛苦（1．5分）。）（3分）學科%網【解析】試題分析：聯系上下文來理解“晾”的意思，并分析我這么做的原因和心理活動。能力層級為理解B?！敬鸢浮竣佟安￠健必灤┤模谖闹衅鹁€索作用。③“九歲的病榻”是我人生中最難忘記的痛苦經歷。（大意對即可，答到其中任意兩點即可滿分。能力層級為理解B。②健康是人生最大的幸福。（答出其中任意兩點即可，答對一點1．5分，大意對即可。考點：體會重要語句的含意，品味語言表達藝術?！肚锾斓膽涯睢方虒W設計5教學目標：繼續(xù)學習課文，抓住課文的動作、神情、語言，體味人物內心情感，使學生受到熏陶感染，并以此點燃學生情感，引發(fā)真情?？偨Y全文，有感情地朗讀課文。感受偉大無私的母愛。教學過程：一、激情導入師：有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風華正茂之時，卻不幸患病，導致雙腿癱瘓。有這樣一位母親，雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵他重新點燃生活的信心。板題，學生讀題，思考：兒子懷念的是什么？二、自由研讀，感悟深深的母愛學生自讀課文，畫出文中哪些句子讓你真切感受到母親對兒子深深的愛，并在旁寫下自己的感受。師引導學生抓住描寫母親的39。①“母親這時就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。②“當一切……悄悄地進來……”A、師：“悄悄地進來”你體會到了什么？B、師：母愛就是這樣細微到每一個動作。③“對于跑和踩這一類的字眼……又悄悄地……”A、師：母愛就是這樣細微到每一個字眼。C、齊讀上面三個帶有“悄悄地”的句子，反復體會母愛的小心、細膩、真摯、深沉。師小結A、師：同學們，如果說世界上有一種愛是最偉大的、最無私的，那一定是母愛；如果有一種愛深如大海，那一定是母愛。這段作者濃墨重彩地描寫了什么？為什么曾讓兒子那么厭惡的菊花如今在兒子眼中，卻變得如此美麗？入情入景，真實表達：如果你就是兒子，面對菊花，會對母親說些什么？寫一段捎給天堂母親的話。小結?！肚锾斓膽涯睢方虒W設計6知識目標揣摩合適的語氣朗讀課文，在朗讀中把握感情基調的變化。情感目標深入地理解作者的復雜情感，體悟字里行間蘊含的深沉與無私的母愛。（重點）2．抓住人物的動作、神態(tài)、語言等描寫，體會母親的形象。他痛不欲生，不能自拔。可就在北海的菊花爛漫開放的時候，母親卻帶著無限的牽掛永遠地離開了，而這個特別的秋天，也成了兒子永生的懷念。2．課文主要講了什么？請用簡潔的語言寫下來。3．初讀課文，說一說課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。②母親為了“我”隱瞞病情。④母親的臨終囑托。表現為：①望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎。③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著，“我可活什么勁兒！”2．面對這樣的兒子，母親又是怎樣做的呢？你覺得母親是一個怎樣的人？明確：①母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。③撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”母親慈愛，寬容，善良，樂觀，堅強。試結合上下文做具體分析。明確：動作、神態(tài)描寫?！扒那摹睂懗隽四赣H動作之輕，怕打擾“我”，對兒子的理解，為兒子傷心，突出了母親的細心；“偷偷”寫出了母親對“我”的不放心和關注，表現了母親的慈愛；眼邊兒“紅紅”表現了母親強忍著內心的悲傷，母親無私地關愛、呵護兒子。“撲”“抓”“忍”三個動詞寫出了母親對“我”的疼愛和痛苦的心情，表現出母愛的堅定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。明確：神態(tài)描寫。4．還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……明確：語言描寫。5．她忽然不說了。明確：心理描寫。三、板書設計秋天的懷念母愛偉大第2課時1．抓住“看花”線索，進一步體會母愛。3．拓展閱讀，領悟文章的表達特色。今天，讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧！二、教學新課1．課文三次寫到看花?？椿ā拔摇钡膽B(tài)度第一次聽說北海的花都開了，我推著你去走走。什么時候？/好吧，就明天。我倆在一塊兒，要好好兒活……2。3．從上面的表格中可以看出，“我”對生活的態(tài)度前后有什么變化？請結合相關語句說明。4．找出文中直接表現“我”懊悔的語句，體會其深層意思。1．文中多次提到菊花，有什么作用呢？明確：母親帶“我”看花，是對生命的熱愛；菊花的淡雅高潔，是母親品質的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛的寫照；母親愛花，“我”看菊花是對母親的緬懷。②要兒子堅強地活下去，不要被病痛壓倒，要笑看人生。3．本文在內容上主要表達對“