秋天的懷念教學設計51666-在線瀏覽
2025-06-19 12:22本頁面
【正文】 讀法、啟發(fā)式教學法、合作探究法【教學安排】兩課時【教學過程】第一課時（簡案）一、教學目標掌握生字新詞，理解詞語在課文中的含義。二、教學過程：（一）、創(chuàng)設情景，喚起閱讀期待同學們，老師給大家?guī)硪皇自姼枵n件出示冰心的《紙船――寄母親》。聽了老師的朗誦，你的眼前出現(xiàn)了那些畫面?從這些畫面中，你感受到了什么?教師進行總結性引入：是啊，這首詩歌道出了詩人冰心奶奶的心聲――用紙船寄托對母親的綿長思念。今天，我們來學習一篇同樣表達無愛的偉大無私，和子女對母親的綿綿思念的課文――《秋天的懷念》。（二）、聽課文讀音，初步感知文本。自由交流：聽了課文錄音，你知道了些什么?師生共同交流作者的境況和寫作背景。1958年入北京市東城區(qū)王大人小學讀書，1967年畢業(yè)于清華附中初中部。三年后因雙腿癱瘓回到北京，在北新橋街道工廠工作，后因病情加重回家療養(yǎng)。他的寫作與他的生命完全同構在了一起，在自己的“寫作之夜”，史鐵生用殘缺的身體，說出了最為健全而豐滿的思想。他的《病隙碎筆》作為二OO二年度中國文學最為重要的收獲，一如既往地思考著生與死、殘缺與愛情、苦難與信仰、寫作與藝術等重大問題，并解答了“我”如何在場、如何活出意義來這些普遍性的精神難題。今天學的這篇課文就是表達了作者在病中的思想變遷，只是這種思想的變化蘊含在母愛和愧疚中。同學們，要想讀好課文，首先要過生字關。（四）、朗讀課文，整體感知。小組合作朗讀課文，輪流讀一自然段課文，讀得不準確、不流利的地方重讀。自由輕聲讀課文，說說你讀懂了什么。自由朗讀課文，多讀自己喜歡的語句、段落。朗讀課文，畫出感受深刻的語句，做批注。搜集有關母愛或思念母親的文章、詩歌等。把握課文中描寫母親動作、神態(tài)的語句，理解母親是怎樣關心照顧“我”，體會母親細膩的內心世界，感悟人間真情，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛父母親的情感。對于一個殘疾作家，你沒法不向他致以敬意，向他的頑強致敬。也因為殘疾，所以才成了那樣的史鐵生，成了用殘缺的身體追逐健全思想的史鐵生。這么多年，他一直思念著自己的母親。（默讀） 那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊
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