【正文】 式、方法上取得實質(zhì)性的進展，是我們目前要解決的主要問題。正是鑒于此，所以老師們廣泛采用這種教學方式。重形式，缺乏實質(zhì)性合作的表現(xiàn)有四：一方面合作的方式單一學生容易感到厭倦；另一方面一些不需要討論的問題充斥其中，勢必造成時間的浪費，事倍功半；三是合作學習只是簡單地把學生分成幾個小組，小組間的交流很少，基本上停留在獨立學習的層次上，沒有真正的討論和合作，沒有發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，其學習結(jié)果不能完全代表本小組的水平。還有的課上，教師為了體現(xiàn)學生之間的合作，沒有留給學生獨立思考的時間。另外，在小組合作學習過程中，大多數(shù)存在這樣一種現(xiàn)象：在小組活動中更容易出現(xiàn)放任自流的現(xiàn)象，很多教師只關注小組的學習結(jié)果，不關注學習過程和個人的學習情況。（三）合作學習的時機把握不合理小組合作學習過程中，學生間應形成良好的互助、互動的關系。教師不能合理把握合作學習的時機，致使課堂教學效益低下。為完成教學目標，教師要認真研究教材，明確教學的重點、難點及要達到的教學目的，并精心設計教學方法。實際上這是教師沒有完全理解教材的編排意圖和重點，沒有很好地設計怎樣通過合作學習讓學生理解所學知識，沒有向?qū)W生說清楚合作的要求和目的是什么，學生沒有體會到合作的重要性。但教師在教學時往往把評價和獎賞過多地放在小組整體上，從而忽略個體的發(fā)展。教師無法幫助學生迅速、準確的把未知信息與已知信息聯(lián)系在一起，選擇最佳的學習點，盡快地找到解決問題的策略。對于組內(nèi)成員的見解無法提出真正意義上的贊同或反對，也無法吸收有效地成分修正自己的觀點。第二篇：生本學習心得體會更多精彩范文點擊主頁搜索生本學習心得體會生本學習心得體會三間房小學 董承龍暑假期間，我們學校領導組織教師個人進行了生本學習，在學習中，我學習到了關于生本的一些知識，也有許多感受。生本教育既是一種教育理念也是一種教學模式，它的核心就是“一切為了兒童，高度尊重兒童，全面依靠兒童”，“ 關注人”是新課程的核心理念，應該說生本教育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。1更多精彩范文點擊主頁搜索教是服務于學生的學觀念落實不到位，學變成了服從和接受。結(jié)果造成學生的創(chuàng)造力喪失和對學習冷漠。我們在觀念轉(zhuǎn)的還不夠徹底，對新的觀念理解的不夠透徹，在行動的落實上也不夠扎實。再完美的教育也有解決不了的問題。我們無法完全做到因材施教，事實上再高明的教育者也無法洞悉每一個孩子的心靈。如果我們能給學生創(chuàng)設和提供一個開放的、多樣性的發(fā)展環(huán)境，那么我們的學生獲取適合自己發(fā)展方式的機率就會大大提高。通過學習我把自己新的認識向大家做一匯報。我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在教學我們太自作多情了、很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但發(fā)現(xiàn)自己失敗了學生不領情，因為教育不可能像修剪樹苗對學生進行外在的改造，我們對學生所施加的影響教育都要通過兒童進行自我認知、自我建構(gòu)、自我發(fā)展、自我完善來達到，教育過程的主力和主人是學生而不是教2更多精彩范文點擊主頁搜索師，我們只不過是學生自主發(fā)展的服務者，學習是生命成長的過程，它是人自身的一種需要，而不是外在壓力的結(jié)果。課堂應該上在給予學生充分的前置性學習的經(jīng)驗基礎上放手讓學生去討論，思辨，能學會的自己學會，不能學會的創(chuàng)造機會讓他學會，真正實現(xiàn)教育是為了幫助學生，而不是限制學生。認識二：學生是天生的學習者，而不是一張白紙讓我們涂抹最美的畫。人的起點非零，在基礎教育階段，所有的知識都可以在生活中找到，而不僅僅是教材中。生本教育揭示教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。殊不知，人天生就有一種“向善”的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的“善意”不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。生本的課堂上的學生的方式，都是在前置學習的基礎上以先以小組內(nèi)合作的形式進行研究、然后全班交流，老師對學生的觀點也是照單全收，學生處處感受到成功和自信、對學生不采取短期的評價考試而是采取評研保證學生整體地學習。即使看到了花開，也不是最具有生命活力、最本原的花。雖然自己也拜讀了一些郭教授的教育論著，但因為學習時間較短，理論水平不夠，有些認識如有不當之處 請給位領導專家批評指正。期間，我們聽了生本理念創(chuàng)始人郭思樂教授、優(yōu)秀生本名師荊自強老師等人的報告，并觀摩了五堂精彩的生本示范課，并參加了全國生本教育英語組的研討會，使我深刻的感受到生本教育的魅力！讓我受益匪淺，我們都特別的感激郭校長和其他校領導給我們這個寶貴的學習機會。下面我就說說這次學習的所得和我自己的一些體會。在聽荊自強老師報告的時候，我發(fā)現(xiàn)他是真的做到了高度尊重學生，師生關系特別好，學生都叫他“強哥”，特別善于激發(fā)學生的學習興趣和動力。有學生家長送雞湯給他自己的小孩喝，荊老師就出面向?qū)W生家長要了一碗雞湯端給那個單親的學生喝。那個單親的學生還對荊老師說可不可以叫他一聲爸爸。另外，他還特別的善于鼓勵和表揚學生，他說：好學生都是忽悠出來的。我就想如果是我的話我會怎么做？我覺得我可能會寫“重做”兩個字，或者當時心情好我會寫上“重做好嗎”四個字，但是荊老師卻把這個學生的作業(yè)用實物展示臺投影給全班同學看，還大喊道同學們快來看??！這個某某同學他寫對一個公式啦！他進步啦！大家掌聲鼓勵啊！然后第二天，這個同學寫對了兩個公式，荊老師又大聲的表揚他，慢慢的這個學生越來越有成就感，也就對數(shù)學越來越感興趣，形成了良性循環(huán)，后來他居然能考七八十分了。二、小組建設是生本教育的關鍵，并且一定要跟激勵評價制度相結(jié)合。但是，每個學生都可以給他一個獎項，成績最差的也可以給他最具有潛力獎，實在沒什么好獎的還可以評他為“陽光少年”、“微笑天使”，總之