【正文】 課件優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，把我們平時(shí)不可能在課堂上展示更多的實(shí)物，通過(guò)照片掃描制作成圖片，可以根據(jù)課堂需要給圖片加以修飾，讓課堂變得多姿多彩。多媒體教學(xué)是輔助美術(shù)教學(xué)的，它必須正確的表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。面對(duì)中學(xué)的美術(shù)課本中，有些內(nèi)容非常豐富，但缺少過(guò)程，缺少激發(fā)對(duì)學(xué)生的靈感，那么這一堂課就是失敗的，如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)表達(dá)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力更加集中，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，激發(fā)學(xué)生的靈感，從而創(chuàng)設(shè)一個(gè)氣氛活躍而內(nèi)容以豐富的課堂。用多媒體輔助教學(xué)可有效的解決這一問(wèn)題。接著運(yùn)用計(jì)算機(jī)多種多樣的字體和顏色配置，將學(xué)生引導(dǎo)豐富多彩的美術(shù)字世界中，激發(fā)學(xué)生學(xué)寫美術(shù)字的興趣。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)軟件具有多種媒體的集成性，圖文聲像并茂，具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，所以能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如《浮雕藝術(shù)》、《舊衣新款》的教學(xué)中通過(guò)圖像和視頻來(lái)直觀的展示浮雕的制作過(guò)程，以及舊衣怎樣通過(guò)裁剪變成新的物品的過(guò)程。如上《生活中的色彩搭配》、《民間藝術(shù)的色彩搭配》等系列色彩搭配課時(shí)，多媒體引入十二色環(huán)、互補(bǔ)色、類似色、以及色彩的對(duì)比和諧等，讓學(xué)生來(lái)理解色彩的變化規(guī)律。教師略加以引導(dǎo)、歸納，便突破了這一知識(shí)難點(diǎn)。三、信息技術(shù)可以豐富學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生分析，歸納，總結(jié)的能力。通過(guò)問(wèn)題的提出與回答，可以使學(xué)生進(jìn)行思考與操作練習(xí)，也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得的知識(shí)得到鞏固。我認(rèn)為美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)不在于學(xué)生獲得結(jié)論，而是在獲得結(jié)論的過(guò)程中使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到相應(yīng)的提高。例如，在《勞動(dòng)》一課中需要大家欣賞不同時(shí)代的作品，在傳授知識(shí)之前，先搜集大量的相關(guān)材料，利用多媒體把全部材料經(jīng)過(guò)編輯、修改、制作成畫面優(yōu)美的短片，再配以和諧的音樂，讓學(xué)生身在輕松的情境中引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想、去想象，然后激發(fā)學(xué)生去分析，歸納作品的中心意思。學(xué)生情不自主的就走到畫里面，積極的去思考問(wèn)題。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，依賴于人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。若針對(duì)中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以合理的運(yùn)用與思維訓(xùn)練內(nèi)容相適應(yīng)的電教媒體，是感官接受知識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造完美的外部環(huán)境，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行思維訓(xùn)練無(wú)疑是最理想的教學(xué)模式。從而達(dá)到一個(gè)氣氛活躍而又豐富的課堂。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)新的根本是要尊重學(xué)生的個(gè)性和想象力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，由于認(rèn)知水平、接受能力、心理因素等方面的差異，學(xué)生或“吃不飽”或“吃不了”學(xué)生學(xué)習(xí)中的新發(fā)現(xiàn)或遇到新問(wèn)題，常常由于各方面的顧慮而想說(shuō)不敢說(shuō)創(chuàng)造精神被自我發(fā)現(xiàn)扼殺。在美術(shù)教學(xué)中，多媒體課件的制作應(yīng)具有科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性。三者有機(jī)結(jié)合能夠使現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中體現(xiàn)出無(wú)窮的魅力。第三篇：多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用多媒體教學(xué)在美術(shù)課中的應(yīng)用河北省容城縣大河鎮(zhèn)胡村小學(xué)田會(huì)先摘要：信息課程與美術(shù)教育的結(jié)合，是普及信息技術(shù)教育的關(guān)鍵。多媒體集聲、色、光、電、動(dòng)、靜為一體，多種多樣，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)性大大增強(qiáng)，在實(shí)際教學(xué)中，兩者的相互結(jié)合，可以創(chuàng)造積極、活潑、樂觀的教學(xué)氛圍，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，鼓勵(lì)他們勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐。在大力提倡素質(zhì)教育的21世紀(jì)，社會(huì)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的要求比過(guò)去任何歷史時(shí)期都強(qiáng)烈。面對(duì)新的教育形式，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理念和教學(xué)方法。作為一名美術(shù)教師，在課堂教學(xué)中，除了要教會(huì)學(xué)生一些必要的知識(shí)和技能，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，這就需要我們?cè)趥湔n過(guò)程中加大信息量，保證在短短的一節(jié)課當(dāng)中既感受到了美又收獲了知識(shí)。利用投影來(lái)進(jìn)行演示取得令人滿意的效果。學(xué)生們一邊欣賞圖片，一邊學(xué)習(xí)了相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)電腦的動(dòng)畫效果將這種花的繪畫技巧也掌握了可謂一舉三得。美術(shù)課本畢竟涉及的內(nèi)容少多了，其相關(guān)的圖片有限。這樣既降低了教學(xué)的難度又培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是多媒體教學(xué)對(duì)美數(shù)學(xué)課最大的幫助。在教學(xué)色彩知識(shí)《橙、綠、紫》這一課時(shí)，我主要讓學(xué)生了解間色和原色之間的變化關(guān)系。首先，在白色的調(diào)色盤上滴上一滴紅色，然后再滴上黃色?！薄皩?duì)，這種顏色就叫橙色，是由紅色、黃色混合得到。又用相同方法得到紫色。學(xué)生一下子就掌握了三間色，印象非常深刻。美術(shù)課不同于別的科目，就在于需要學(xué)生多動(dòng)腦，多動(dòng)手。我利用實(shí)物投影進(jìn)行示范，效果比直接演示更好，特別是低中年級(jí)學(xué)生剪貼畫較多，有樹葉貼畫、彩紙貼畫等等。在實(shí)物投影儀上，老師的每一示范過(guò)程都體現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生看清每一個(gè)步驟和要求，這樣做既省時(shí)又省力。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。四、巧用音樂，陶冶情操在設(shè)計(jì)美術(shù)課件時(shí)，我還會(huì)加入一些音樂。我針對(duì)不同課題不同年齡的學(xué)生，選擇不同樂曲。尤其是水墨畫創(chuàng)作時(shí)，效果更好。這樣，他們的創(chuàng)造力、想象力、動(dòng)手能力才會(huì)有更快的飛躍。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體有著不可替代的優(yōu)勢(shì)，但同時(shí)也存在著一些不可忽視的問(wèn)題。多媒體課件以聲形并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，相比于傳統(tǒng)教學(xué)手段，多媒體課件有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。本文以蘇教版小學(xué)二年級(jí)課文《水鄉(xiāng)歌》的教學(xué)為例，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的應(yīng)用價(jià)值，并對(duì)如何有效實(shí)現(xiàn)多媒體的應(yīng)用價(jià)值展開討論?！迸d趣會(huì)促使學(xué)生積極地與教師配合，師生進(jìn)行良好互動(dòng)，提高課堂效率。例如，在教學(xué)《水鄉(xiāng)歌》時(shí)，在上課一開始，我便播放了一段水鄉(xiāng)風(fēng)光的視頻，在優(yōu)美的音樂中，學(xué)生欣看到了一望無(wú)邊的水田、波光粼粼的湖面、活蹦亂跳的魚蝦……這樣不僅僅是把學(xué)生的注意力從課間玩耍和休息中轉(zhuǎn)移到課堂上來(lái)，還抓住了他們的眼球，激發(fā)了求知欲?！罢Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程涵蓋了認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)。加強(qiáng)學(xué)生良好情感素質(zhì)的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中的重要目標(biāo)之一。比如在《水鄉(xiāng)歌》一課中，在講解文本的過(guò)程中穿插了短片、圖