【正文】 橋梁與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，從而在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、課堂組織方式的確立方面，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。巧用課前三分鐘利用課前三分鐘，讓學(xué)生上臺(tái)講成語(yǔ)故事、名人名言或諺語(yǔ)，堅(jiān)持下來(lái)，大有成效。第一印象很重要第一節(jié)課，如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個(gè)字讓學(xué)生為之贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動(dòng)；用豐富的表情和機(jī)靈的眼神吸引住學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來(lái)；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。——著名特級(jí)教師于永正“高度重視第一次上課”。......僅靠“第一印象”還不夠，精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)學(xué)科知識(shí)，是支撐威信形成的重要條件。曾有人問(wèn)一位心理學(xué)家：“世界上最美妙的聲音是什么？”答案是：“聽到自己的名字從別人的口中說(shuō)出來(lái)。上課時(shí)要充滿激情沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛，任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，任你教師用再華美的語(yǔ)言，再動(dòng)聽的語(yǔ)調(diào)上課，也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈，震撼學(xué)生的靈魂。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情——你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂，你還會(huì)顯得有人情味，更會(huì)細(xì)心、耐心??所有這些，為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲?！丶?jí)教師張化萬(wàn)心靈平等的道理耳熟能詳，可對(duì)于教師來(lái)講做到并不容易，很多時(shí)候教師還是習(xí)慣于站在高高的講臺(tái)上，令學(xué)生須仰視才見，確切地說(shuō)，是習(xí)慣于自己罩著的那層神秘的面紗，在古圣先賢的陪伴下，做個(gè)虛幻的圣人，殊不知在虛幻的更迭中，將越走越遠(yuǎn)，最終游離于學(xué)生之外，這時(shí)的教師在學(xué)生的眼中已經(jīng)不是血肉豐滿的人，而蛻變成了一種職業(yè)?！呒?jí)教師鄭杰美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯說(shuō)，教學(xué)的成功不是決定于教學(xué)技巧，不是建立在科學(xué)內(nèi)容、課程計(jì)劃上的，也不在于視聽教具生動(dòng)的表述或生動(dòng)有趣的讀物上，真正有意義的學(xué)習(xí)是建立在正確的人際關(guān)系、態(tài)度和素養(yǎng)上的??因?yàn)榻處熑狈崆椋蜔o(wú)法引起學(xué)生的積極的反應(yīng)。——著名特級(jí)教師李希貴在課堂上，要盡量讓學(xué)生多參與，給他們創(chuàng)造時(shí)機(jī)，營(yíng)造自由學(xué)習(xí)的空間，應(yīng)該給孩子更多的自由活動(dòng)和想象空間，去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。??只要你給學(xué)生一個(gè)自由開放的空間，他們定會(huì)給你一個(gè)出人意料的驚喜。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做，不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。學(xué)生也只有在自覺地將規(guī)范內(nèi)化為自己的信念的一部分時(shí)，規(guī)范才真正具有約束力。11．給學(xué)生一個(gè)期望教師熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。......事實(shí)上，學(xué)生尊敬那些期望他們做得更好的老師。孩子一旦老師有約定，被老師寄托了期望，在他的身上就會(huì)產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的智力、情感、甚至個(gè)性都能順利成長(zhǎng)，學(xué)生個(gè)個(gè)都可雕琢的神話就變成了現(xiàn)實(shí)。13．課堂管理要管放有度嚴(yán)并不等于簡(jiǎn)單的看、管、卡、壓，它是管理經(jīng)驗(yàn)的沉積，是管理藝術(shù)的結(jié)晶，更是愛的具體表現(xiàn)......對(duì)學(xué)生嚴(yán)中有愛，嚴(yán)中有度，嚴(yán)中有循循善誘，符合學(xué)生身心和諧發(fā)展規(guī)律的嚴(yán)格，才能讓學(xué)生接受、認(rèn)可并遵循。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興，一開口就批評(píng)孩子，那么，課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒，這種情緒不利于學(xué)生展開積極有效的思維活動(dòng)。......往往出現(xiàn)一些教育事故的時(shí)候，老師總是首先按照自己的想法或者是經(jīng)歷來(lái)處理，但是由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的變化以及社會(huì)的發(fā)展的影響，我們的這些處理往往不是最完美的。15．要有一顆包容的心作為教師，對(duì)待應(yīng)該應(yīng)嚴(yán)而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是“冷暖自知”，在今后的日子里，他們會(huì)珍惜教師的這份信任和期盼，所以包容是引導(dǎo)學(xué)生走出困境的一帖良藥。教師的包容......為學(xué)生的成長(zhǎng)留足了自主反思的空間。第三篇：讀《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》有感《透視名師課堂管理》學(xué)習(xí)體會(huì)勝利中學(xué)張淑坤讀了《透視名師課堂管理—名師課堂管理的66個(gè)經(jīng)典細(xì)節(jié)》這本書后，我忽然感覺自己這么多年來(lái)做的太不夠了。有種患得患失的感覺。用心記住每個(gè)學(xué)生的名字。課堂要立規(guī)矩。我覺著這樣的課堂恐怕也很難高效。所以我們教學(xué)時(shí)，不但要精心備課，而且還要設(shè)想可能會(huì)出現(xiàn)的各種各樣的突發(fā)情況，提前做好準(zhǔn)備，給課堂一個(gè)必要的規(guī)定，以確保成功而有效地教學(xué)?！叭耸霟o(wú)過(guò)，過(guò)而能改，善莫大焉。學(xué)生因自控力缺乏而犯錯(cuò)誤，這是人成長(zhǎng)過(guò)程中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象，在這個(gè)錯(cuò)誤改正的過(guò)程中，寬容學(xué)生是理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生的表現(xiàn)。所以教師的包容是學(xué)生充滿自信的學(xué)習(xí)的保護(hù)傘，也是學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力。如今的學(xué)生獨(dú)生子女較多，而且正處于自尊心強(qiáng)、感情脆弱的年齡，每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心，所以批評(píng)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。尤其是課堂的突發(fā)事件，要控制自己“情緒失控”，不要傷害學(xué)生的自尊心，造成嚴(yán)重的后果。幫助學(xué)生贏得信心。在教學(xué)中，教師往