讓讀書(shū)成為我們的好習(xí)慣-在線瀏覽
2024-10-13 18:28本頁(yè)面
【正文】 一會(huì)兒，這樣讀一個(gè)又一個(gè)的故事，讀一本又一本的書(shū)，積少成多。碰到自己喜歡的好幾好句，把它勾畫(huà)下來(lái)，有能力的中高年級(jí)孩子們，還可以把它摘錄下來(lái)，甚至可以嘗試寫(xiě)讀后感等等。孩子們，你們現(xiàn)在的記性特好，科學(xué)家稱你們現(xiàn)在正處在“黃金記憶”時(shí)期，你們要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)經(jīng)常讀讀背背，把一些精彩的詞句、片段背一背，等到用的時(shí)候，就能脫口而出了，這樣你也會(huì)是一位小詩(shī)人、小作家。帶著問(wèn)題讀，讀出你的答案；當(dāng)我們遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，要學(xué)會(huì)查字典、詞典等工具書(shū)，或主動(dòng)請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師、同學(xué)等。遇到你喜歡的好書(shū)，咱們反復(fù)讀，讀了一遍，過(guò)段時(shí)間又拿出來(lái)讀，這樣反反復(fù)復(fù)地讀，相信你的收獲一定非常大。同學(xué)們，閱讀是成長(zhǎng)的基石，讀書(shū)是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，書(shū)籍給讀書(shū)人打開(kāi)了每一扇門(mén)，閱讀是精彩人生的開(kāi)始。孩子們，你們是“書(shū)香校園，德行李廟”的小主人，希望你們的精彩人生就從“一周一詩(shī)”的誦讀、“課前三分鐘”的誦讀、每天的自由閱讀開(kāi)始，讓讀書(shū)真正成為我們的習(xí)慣。主要目的是，從現(xiàn)地起倡導(dǎo)全校師生人人愛(ài)讀書(shū)，時(shí)時(shí)想讀書(shū)，處處地讀書(shū)，使讀書(shū)在我校蔚然成風(fēng)，讓好書(shū)成為我們終身的好朋友，讓讀書(shū)成為我們終身的好習(xí)慣。所以，我希望全校師生從今天開(kāi)始，各年級(jí)、各班、每一們同學(xué)都要積極行動(dòng)起來(lái)，定計(jì)劃，定目標(biāo)。每班要抓好晨讀，每個(gè)人課余時(shí)間多進(jìn)學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室，開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)比賽活動(dòng)等。同學(xué)們、老師們：我堅(jiān)信，只要大家行動(dòng)起來(lái)，書(shū)會(huì)和你交朋友的，書(shū)將伴你成長(zhǎng)，助你成功，讓你受益終身。2013年10月第三篇：讓閱讀成為我們的好習(xí)慣“世界讀書(shū)日”五年級(jí)3班國(guó)旗下講話稿讓閱讀成為我們的好習(xí)慣敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：大家好！我是五年級(jí)三班XXX。今天是2018年4月23日，是“世界讀書(shū)日”。自世界讀書(shū)日宣布以來(lái)，已有超過(guò)100個(gè)國(guó)家和地區(qū)參與此項(xiàng)活動(dòng)?！辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀總量也作了明確的規(guī)定：小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀課文160篇(段).為了實(shí)現(xiàn)閱讀目標(biāo)，為了讓閱讀成為我們的好習(xí)慣，我們學(xué)校大力開(kāi)展了各種形式的閱讀活動(dòng)。最值得一提的是我們逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué)的部分老師放棄了自己的休息日在新廣場(chǎng)還自發(fā)組織了公益讀經(jīng)活動(dòng)。從寒假開(kāi)始我們五年級(jí)的閱讀計(jì)劃是讀四大名著。開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，在老師的精心安排下我們又完成了對(duì)《西游記》《紅樓夢(mèng)》的閱讀。這些文學(xué)著作讓我回味無(wú)窮，流連忘返。我相信同學(xué)們也感同身受：閱讀已在悄無(wú)聲息的改變著我們。有人說(shuō)：“讀書(shū)勤乃有，不學(xué)腹中空?！蓖瑢W(xué)們，讓我們拿起書(shū)來(lái)，在讀書(shū)的習(xí)慣中成就我們無(wú)限可能的人生吧！第四篇：國(guó)旗下的講話稿：讓讀書(shū)成為我們的好習(xí)慣（模版）老師、同學(xué)們：自古有句諺語(yǔ)：“書(shū)中自有黃金屋”。關(guān)于讀書(shū)，中外先哲有過(guò)許多家弦戶誦、膾炙人口的箴言：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”、“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”；“讀書(shū)破萬(wàn)卷，
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