【正文】 會說話，而且也有喜怒哀樂。增補符號：在文字或句、段間增添新的文字或符號。（畫法見課本P42頁。如：調(diào)換符號。指導(dǎo)學(xué)生修改。三、課堂練習(xí)板書設(shè)計：語文園地 和“口”有關(guān)的字 關(guān)于“理”的諺語 修改符號的認識和運用教學(xué)反思：本節(jié)內(nèi)容既有字詞的積累，又有方法的學(xué)習(xí)，所以在授課中，我盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，然后自己運用規(guī)律，增強自己學(xué)習(xí)知識、運用知識的能力。第四篇：部編版語文三上《語文園地二》教案2第二單元語文園地教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點：學(xué)會用鋼筆在田字格中規(guī)范書寫生字。教學(xué)課時： 3課時 教學(xué)準(zhǔn)備：田字格本、生字卡片、字典 教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入本單元我們學(xué)習(xí)了幾篇關(guān)于秋天的文學(xué)作品，學(xué)到了很多優(yōu)美的詞語和句子，掌握了如 何理解文中詞語的重要方法，今天我們就來盤點一下這一單元的收獲。狂排鋪票蓋寒臂假，指生說生字結(jié)構(gòu)，觀察生字在田字格中的位置特點。（3）師示范生字的寫法。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。c、左右結(jié)構(gòu)的字要左右兩部分大小相當(dāng)，上下結(jié)構(gòu)要注意字體協(xié)調(diào)。（1）師提醒：同學(xué)們剛開始用鋼筆寫字，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。（3）小組內(nèi)交流習(xí)字感受。三、作業(yè)布置把本節(jié)課的生字端正、工整地寫在田字格中，每字寫一行。可是很多同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，因為我們的知識水平有限，當(dāng)我們讀書的時候，有些詞語或句子都不太理解。（師予以肯定）那我們還有沒有更多更好的方法呢？ ，看看哪個小級總結(jié)的方法多。師板書歸納補充理解詞語的常用方法：（1）查字典（2）結(jié)合上下文（3）借助近義詞或反義詞三、學(xué)以致用，你是用什么方法理解下面加點詞語的意思的？ 師出示相關(guān)句子：，我對即將到來的一天充滿了憧憬，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。：“憧憬”是在字典中是向往、期待的意思，和后面的期待相照應(yīng)，結(jié)合上下文，不難知道它的含義?！办倍謱ξ覀儊碚f比較陌生，但我們知道“不安”是心里不定，結(jié)合上個分句“小明打碎了家里的花瓶”，下文中寫他“害怕爸爸媽媽會責(zé)備他”，忐忑一詞又帶有心字底，說明這個詞語和心情有關(guān)，由此我們可以感受到小明做錯了事之后的心情是很不安的。：教師出題，學(xué)生用所學(xué)的方法理解句中詞語的意思。朱熹這首詩的意思就是，要想把自己的文章寫得好，話說得漂亮，就要多讀書，多學(xué)習(xí)，多積累別人好的表達方式。那是因為這些作家們有著豐富的語言積累。古詩說：我言秋日勝春朝。師相機正音。三、積累一年四季的詞語 ，自有自的風(fēng)景。,比一比，看誰寫得多。，評出“智慧之星”。天高云淡秋風(fēng)習(xí)習(xí)金桂飄香果實累累、夏、秋、冬中的哪個季節(jié)呢？選一個，寫一段話來描寫一下吧，注意用上你積累到的形容詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點： 1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。導(dǎo)學(xué)設(shè)計：第一課時一、說話訓(xùn)練，進入秋景。1． 課件：簡介杜牧2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。把不理解的地方找出來，準(zhǔn)備提問。4．檢查自學(xué)效果： 5．預(yù)設(shè)問題：(1)詩人首先遠遠地看到什么？ 寒山、石徑。①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。先獨立研究再小組討論。使人仿佛看到了……聽到了……(3)前兩句描寫了哪些景物？你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。透過這個紅字，我仿佛看到了……五、指導(dǎo)誦讀詩句。第二課時一、介紹引入。二、初讀課文，自學(xué)生字。2．自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。三、再讀感悟，想象詩歌畫面。2．小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。五、想一想，議一議。1．師寫生看。第三課時一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。(課件顯示課題——夜書所見)二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩。3．指導(dǎo)古詩朗讀：4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。1．老師范讀古詩。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？2．學(xué)生小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。五、拓展閱讀。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。3．初步體會隱喻的寫作