【正文】 2．大家交流，評價。2．鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意?！?4．想一想，說一說：伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________?！?小鳥與小姑娘“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”“火柴已經(jīng)用光了。請等著我吧！” 小鳥與樹根“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?“好的。3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。用“”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。3．抽讀、評議、正音。1．學生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。教具準備： 生字卡片、課件導學設計：教學過程：第一課時一、揭題引入。4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．匯編成詩：幾個同學自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩1．各自仿寫：同學們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。a．老師播放音樂，學生配音試讀。b．開展想象性的表演活動。3．朗讀展示，想象表演。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？4．導入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)二、欣賞朗讀，感受詩情1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。導學設計：教學過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(放音樂)。課前準備：1．選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。板書設計：秋天的雨 是一把鑰匙是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味帶來冬天的消息豐收 歡樂自主作業(yè)： 聽聽，秋的聲音教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。a．師轉換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？b．多人次指名學生讀后，可讓學生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關心地說些什么？ c．引導學生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累，讓學生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？三、總結拓展。a．教師引導：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。二、交流感悟，豐富想象。2．秋天的雨就像一位神奇的魔術師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。第二課時一、復習回顧。1．學習生字，交流學法。1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？2．讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，全班交流，點評。(3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文。(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。(1)營造氣氛，引導學生反復品讀，談談自己對本段的看法。5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？三、品讀課文，想象動情。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。2．聽了之后你有什么想法？引導學生初步體悟本文語言文字的美。1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？2．你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？。學生：讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。教學重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。會寫“盒、豐”等13個字。2．有感情地朗讀課文，感受上學路上水泥道的美。1．這篇課文描寫了上學路上水泥道的美。3．指名說一說。4．你能說一個打比方的句子嗎？5．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？三、交流感悟，豐富想象。2．小組內(nèi)合作交流。二、自讀課文，感知內(nèi)容。1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。4．寫生字和詞語，當堂展評。2．記憶生字，提醒學生與熟字區(qū)分比較。五、學習生字。1．小組交流—全班交流。1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2．認讀生字，指正字音。二、