【正文】 遺傳物質(zhì)？分組討論，得出：不能，因?yàn)镾型細(xì)菌含有多種成分，必須把每種成分分離，分別與R型細(xì)菌混合。1944年化學(xué)家艾弗里對(duì)格里菲思的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)1944年，艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)多媒體演示艾弗里的體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，提問(wèn)：（1）該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸鍪裁唇Y(jié)論？分組討論，得出：S型細(xì)菌的DNA才是使R型細(xì)菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的物質(zhì)。（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路是什么？體現(xiàn)了哪些實(shí)驗(yàn)原則？歸納出遺傳物質(zhì)的定義。體現(xiàn)了單一變量和對(duì)照原則。DNA的純度不夠，轉(zhuǎn)化很有可能就是這些少數(shù)的蛋白質(zhì)作用的結(jié)果。圖示：噬菌體的結(jié)構(gòu)圖。提問(wèn)：我們很難肉眼看見(jiàn)蛋白質(zhì)和DNA的生命活動(dòng)，你能用什么方法讓我們便于觀察？分析回答出：同位素標(biāo)記法。多媒體演示并講解噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，具體講解攪拌的目的，離心的目的，上清液和沉淀物分別是什么。在侵染過(guò)程中噬菌體的DNA注入大腸肝菌內(nèi)部。（四）、RNA也是遺傳物質(zhì)講述：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)有些病毒不含DNA，只含蛋白質(zhì)和RNA，比如煙草花葉病毒。提問(wèn)：你能否設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證實(shí)煙草花葉病毒的遺傳物質(zhì)是RNA還是蛋白質(zhì)？ 通過(guò)對(duì)前面三個(gè)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)、類(lèi)比得出：將煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)分離開(kāi)，分別感染煙草，觀察煙草是否感染花葉病。課堂小結(jié)本節(jié)課通過(guò)對(duì)三個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的講解，層層設(shè)計(jì)問(wèn)題引發(fā)大家思考分析實(shí)驗(yàn)，對(duì)于“DNA是主要遺傳物質(zhì)”的論斷，這一部分的內(nèi)容仍存在很多的盲點(diǎn)。課后大家通過(guò)多做題來(lái)真正理解實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想，認(rèn)同“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”這一科學(xué)真理，掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，發(fā)展科學(xué)探究的能力。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握證明DNA是遺傳物質(zhì)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和原理，以及從實(shí)驗(yàn)中得出的結(jié)論形成相應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：概述人類(lèi)對(duì)遺傳物質(zhì)的探索過(guò)程發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。教學(xué)難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。三、教學(xué)方法及學(xué)法根據(jù)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，以“自主性、探究性、合作性”為模式，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為指導(dǎo)，以側(cè)重科學(xué)方法教育為歸宿，本節(jié)課采用“問(wèn)題探究法”教學(xué)方法，并配以多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生按如下6步探究模擬科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，發(fā)展其科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。四、教學(xué)程序及設(shè)想（一）復(fù)習(xí)舊知――由已知引入未知教師利用多媒體引導(dǎo)學(xué)生回憶孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)的證明和摩爾根通過(guò)果蠅實(shí)驗(yàn)的證明及其他科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題：誰(shuí)是遺傳物質(zhì)？設(shè)計(jì)意圖：以史導(dǎo)史，認(rèn)同科學(xué)是一個(gè)過(guò)程。（二）自主學(xué)習(xí)――對(duì)照分析體驗(yàn)方法探究過(guò)程1 體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)――格里菲思等指導(dǎo)學(xué)生閱讀：對(duì)遺傳物質(zhì)的早期推測(cè)及肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：以史激趣，促使學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力及觀察和分析問(wèn)題的能力。提出問(wèn)題：哪種物質(zhì)是“轉(zhuǎn)化因子”？作出假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（技術(shù)手段?預(yù)測(cè)結(jié)果）設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)科學(xué)家的探究思維，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和基本步驟。指出實(shí)驗(yàn)局限，促使學(xué)生“再生問(wèn)題”。（四）探究學(xué)習(xí)――引導(dǎo)分析突破難點(diǎn)過(guò)程探究3噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)――赫爾希和蔡斯？，就可將蛋白質(zhì)和DNA徹底分開(kāi)？??進(jìn)行誘思導(dǎo)學(xué)、答疑解惑，完成實(shí)驗(yàn)材料的探究和研究方法的探究，并共同探究分析噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生“解決問(wèn)題”。設(shè)計(jì)意圖：揭示成功原因，樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀。實(shí)戰(zhàn)演練：案例介紹：科學(xué)家通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA，但RNA病毒只含有RNA和蛋白質(zhì)（如煙草花葉病毒），它的遺傳物質(zhì)是RNA。學(xué)生結(jié)合肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分組討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究；然后匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析原因。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力在探索過(guò)程發(fā)展科學(xué)思維和創(chuàng)新的能力。既可提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，也讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功喜悅。重視對(duì)學(xué)生回答的評(píng)價(jià)和肯定，從學(xué)生回答中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決問(wèn)題在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體現(xiàn)了“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法”的核心理念的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在思考中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中思考。（作者單位：黑龍江省農(nóng)墾牡丹江管理局高級(jí)中學(xué)）第四篇：DNA是主要的遺傳物質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）《DNA是主要的遺傳物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)?？谝恢?生物組 蘇小翠一、教材分析：“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”一節(jié)是人教版新課標(biāo)教材必修2《遺傳與進(jìn)化》第3章第1節(jié)的內(nèi)容，是繼前兩章學(xué)習(xí)了“遺傳因子的發(fā)現(xiàn)”和“基因和染色體的關(guān)系”后，對(duì)有關(guān)細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)(有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用)、染色體在前后代遺傳中所起的聯(lián)系作用、染色體的主要成分是DNA和蛋白質(zhì)等知識(shí)有了一定的理解后來(lái)學(xué)習(xí)的。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涉及的實(shí)驗(yàn)，在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室條件下是不可能完成的，只有嘗試采用了引導(dǎo)探究式的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)自主合作的學(xué)習(xí)情景、平等融洽的人際環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是積極主動(dòng)地走進(jìn)科學(xué)家的探究歷程，在觀察和思考中，愉快地學(xué)習(xí)，處于主體地位。二、教學(xué)目標(biāo)：理解DNA是主要的遺傳物質(zhì)?？偨Y(jié)“DNA是主要的遺傳物質(zhì)”的探索過(guò)程。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)與噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程。探究科學(xué)發(fā)現(xiàn)過(guò)程來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法。情景引入：“金絲猴的后代是金絲猴，牛的后代還是?！?，親代與子代之間在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上都有相似性，這稱(chēng)之為遺傳現(xiàn)象。生物的各項(xiàng)生命活動(dòng)都有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。染色體含有哪些化學(xué)物質(zhì)呢？科學(xué)家們通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)：染色體中含有D