【正文】 上而下的改革，建立君主立憲，以達(dá)到挽救民族危亡的目的，解題的關(guān)鍵在于對(duì)嚴(yán)復(fù)思想的特點(diǎn)的理解。這表明當(dāng)時(shí)A民主與科學(xué)觀念廣泛傳播 B實(shí)業(yè)救國(guó)運(yùn)動(dòng)如火如荼 C馬克思主義影響日益增強(qiáng) D批判傳統(tǒng)禮教成為共識(shí)正確答案：C 材料反映的是工讀互助等社會(huì)改良活動(dòng)意義不大，“主張對(duì)社會(huì)進(jìn)行‘根本改造’，走進(jìn)工廠，深入工人群眾”?？键c(diǎn)：本題考查馬克思主義中國(guó)化的相關(guān)內(nèi)容，解題的關(guān)鍵在于對(duì)五四運(yùn)動(dòng)后馬克思主義在中國(guó)傳播的相關(guān)知識(shí)的掌握，并結(jié)合材料進(jìn)行分析?！边@反映了當(dāng)時(shí) A法制建設(shè)開始邁向制度化 B法制工作圍繞組建新政權(quán)展開C法制建設(shè)與國(guó)內(nèi)主要矛盾的變化密切相關(guān) D政治體制改革推動(dòng)了依法治國(guó)的全面實(shí)行正確答案：C。新政權(quán)建立是在1949年，與材料時(shí)間“1956年”不符，故B錯(cuò)誤；依據(jù)材料時(shí)間“1956年”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，1956年中共八大正確分析了國(guó)內(nèi)形勢(shì)和主要矛盾的變化，提出了加強(qiáng)社會(huì)主義民主政治建設(shè)，健全國(guó)家法制，故C符合題意；材料中未體現(xiàn)政治體制改革，排除D。解答本題的關(guān)鍵是緊扣材料時(shí)間“1956年”結(jié)合時(shí)代背景分析。材料反映不出城鄉(xiāng)一體化的信息，B不正確；1992中共十四大提出社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的目標(biāo)，C與史實(shí)不符；材料只是反映我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的發(fā)展情況，不能得出整個(gè)國(guó)家工業(yè)結(jié)構(gòu)是否合理，D不正確。解答圖表類選擇題一般將歷史事件、歷史現(xiàn)象以圖表形式呈現(xiàn)，較直觀地從不同的角度折射出了歷史的本質(zhì)。32．公元前5世紀(jì)，雅典公民獲得更多表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì)，公民的成功“依賴于在大型公共集會(huì)上談話、論辯與說服的能力”。考點(diǎn)：本題考查學(xué)生對(duì)雅典民主政治的相關(guān)內(nèi)容的掌握。33．18世紀(jì)前半期的法國(guó)，先前往來于凡爾賽宮的思想家、文學(xué)家、戲劇家們，開始熱衷于參加沙龍聚會(huì)，討論的話題廣泛，不再局限于傳統(tǒng)的信仰和禮儀，思想極為活躍，上流社會(huì)不少人也樂于資助他們。解答本題注意把握關(guān)鍵的時(shí)間信息“18世紀(jì)前半期”和地點(diǎn)信息“法國(guó)”，由此得出材料中的現(xiàn)象與啟蒙思想密切相關(guān)?？键c(diǎn)：本題以“1929—1931年美國(guó)工人工資的變化”為切入點(diǎn)，考查學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的掌握。解題時(shí)注意依據(jù)表格信息并結(jié)合經(jīng)濟(jì)危機(jī)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析。這反映出七年經(jīng)濟(jì)計(jì)劃A未能擺脫斯大林模式 B是應(yīng)對(duì)馬歇爾計(jì)劃的舉措 C是新經(jīng)濟(jì)政策的延續(xù) D加強(qiáng)了國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的控制考點(diǎn)：本題以“蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)”為切入點(diǎn)，考查斯大林模式的相關(guān)內(nèi)容。蘇聯(lián)這一經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)對(duì)于今天中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)41．閱讀材料，完成下列要求。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)。1949年后，上海一直是國(guó)家重要的經(jīng)濟(jì)中心?！幾詮堉俣Y編《近代上海城市研究》等材料二 16世紀(jì)開始，曼徹斯特從軍事要塞逐漸發(fā)展成為工商業(yè)城市。1838年，設(shè)立議會(huì)和市政府，擺脫了封建管理體制。20世紀(jì)初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市。20世紀(jì)后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個(gè)大面積的舊貧民區(qū)仍然存在。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明20世紀(jì)中期以后上海相對(duì)于曼徹斯特的有利發(fā)展條件。（6分）分值: 25分 正確答案：（1）交通便捷；工商業(yè)的發(fā)展，工業(yè)化的推動(dòng)；制度突破。（3）人口擁擠和貧民窟現(xiàn)象；人口老齡化；傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。依據(jù)材料一信息“19世紀(jì)40年代初，上海開始‘依港興市’”、“逐漸發(fā)展成港口與商業(yè)中心”、“19世紀(jì)下半葉形成了滬東、滬西、滬南等工業(yè)區(qū)”“甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后，民族資本參與上海發(fā)展，形成新的商業(yè)區(qū)”和材料二信息“1830年已有棉紡廠99家，并開通世界最早的現(xiàn)代化鐵路” “開通了通海運(yùn)河，可通往世界各地”“20世紀(jì)初，不斷與周圍工業(yè)社區(qū)及城鎮(zhèn)連接，發(fā)展為大城市”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從交通方面、工業(yè)化推動(dòng)以及制度角度回答。2）問，“有利條件”的回答也要緊扣設(shè)問時(shí)間限定“20世紀(jì)中期以后”依據(jù)材料信息“十一屆三中全會(huì)以后，上海作為國(guó)際化大都市，世界影響力日益增強(qiáng)”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從上海的地理位置、中西文明影響、近代民族工業(yè)的基礎(chǔ)、十一屆三中全會(huì)的影響、浦東新區(qū)的開放和開發(fā)等角度分析。20世紀(jì)后期，城市中心被廢棄的工業(yè)區(qū)包圍，幾個(gè)大面積的舊貧民區(qū)仍然存在”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從人口問題、城市布局以及傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)等角度分析。當(dāng)生產(chǎn)力水平很高時(shí)，城市整體處于平衡狀態(tài)，社會(huì)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，人與人、人與自然、人與社會(huì)和諧共生，便不會(huì)出現(xiàn)城市社會(huì)問題；相反，若生產(chǎn)力水平較低，城市發(fā)展過程中便會(huì)出現(xiàn)失調(diào)現(xiàn)象，如生產(chǎn)資料供不應(yīng)求；能源消耗高，但經(jīng)濟(jì)效益低等社會(huì)問題隨之出現(xiàn)。本題以上海和曼徹斯特兩個(gè)城市的發(fā)展為切入點(diǎn)，考查考生概括、比較歷史問題的能力。試題整體難度不大。（12分）表4 東漢史學(xué)家班固所撰《漢書（要求：看法具體明確，說明須史論結(jié)合。本題契合傳統(tǒng)文化的熱點(diǎn)，考查考生唯物主義、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋等核心素養(yǎng)。45．【歷史——選修1：歷史上重大改革回眸】（15分）材料 19世紀(jì)后期，近代警察制度從西方傳入中國(guó)。近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時(shí)期，湖南維新運(yùn)動(dòng)頗為活躍。根據(jù)《湖南保衛(wèi)局章程》，保衛(wèi)局由官商合辦，職責(zé)是“去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯”，其機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)行三級(jí)體制，即總局、分局、小分局?！幾皂n延龍等《中國(guó)近代警察史》（1）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析湖南保衛(wèi)局創(chuàng)建的原因。（7分）分值: 15分 正確答案：（1）西方近代警察制度傳入；加強(qiáng)地方治安的需要；湖南維新運(yùn)動(dòng)活躍；地方官員推動(dòng)。第（1）問，“原因”，依據(jù)材料信息“19世紀(jì)后期，近代警察制度從西方傳入中國(guó)……近代湖南治安尤難，地方官向來重視，戊戌變法時(shí)期，湖南維新運(yùn)動(dòng)頗為活躍。第（2）問，“不同”，依據(jù)材料信息“19世紀(jì)后期，近代警察制度從西方傳入中國(guó)……參照日本警察制度與租界巡捕制度……保衛(wèi)局由官商合辦，職責(zé)是‘去民害，衛(wèi)民生，檢非違，索罪犯’……其機(jī)構(gòu)設(shè)置實(shí)行三級(jí)體制”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)從外在因素、創(chuàng)辦形式、職能以及管理等角度分析即可。通過對(duì)這一部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到改革是順應(yīng)歷史潮流的偉大實(shí)踐，也是思想解放和社會(huì)習(xí)俗變革的運(yùn)動(dòng)。如對(duì)本題第（1）問原因的回答，可以調(diào)用平時(shí)掌握的解題通法套用解題，原因可以從直接原因、主要原因?qū)用嫒胧?，也可以從?nèi)部原因、外部原因?qū)用嫒胧郑@樣解題就不容易漏掉必答點(diǎn)。英國(guó)成立經(jīng)濟(jì)作戰(zhàn)部，開始從陸地到海洋，從武器、軍備到石油、機(jī)械甚至牲畜，對(duì)德全面經(jīng)濟(jì)封鎖。英法兩國(guó)海軍對(duì)中立國(guó)港口向德國(guó)轉(zhuǎn)運(yùn)的貨物進(jìn)行檢查，扣留教百艘德國(guó)在海外的商船。截止到1940年4月，英法擊沉德國(guó)潛艇及其他艦只多艘?！幾裕ㄓⅲ├聽枺?分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡(jiǎn)析英法對(duì)德采取經(jīng)濟(jì)封鎖的作用。（2）減少了德國(guó)的戰(zhàn)略資源供應(yīng)；消滅了德國(guó)部分海軍力量。第（2）問，“作用”，依據(jù)材料信息“截止到1940年4月，英法擊沉德國(guó)潛艇及其他艦只多艘?？键c(diǎn)：本題以英法對(duì)德國(guó)的經(jīng)濟(jì)封鎖為切入點(diǎn)，考查考生對(duì)二戰(zhàn)初期歷史的認(rèn)識(shí)。唐憲宗李純（805～820年在位）整頓賦稅，裁減冗員，放免宮女，使財(cái)政狀況開始好轉(zhuǎn)。814年，朝廷發(fā)兵討伐反叛的淮西鎮(zhèn)（今河南南部），仍沿舊例以宦官監(jiān)軍，將帥不肯出力，戰(zhàn)而無功。817年平定淮西，俘殺淮西節(jié)度使吳元濟(jì)。因憲宗年號(hào)“元和”，史稱“元和中興”。（9分）（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明唐憲宗作為中興之君，與唐太宗歷史功績(jī)的共同之處。（2）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一；加強(qiáng)中央集權(quán)；努力實(shí)現(xiàn)政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)發(fā)展。他任用主張‘削藩’的李吉甫等人為宰相……憲宗聽取建議，取消宦官監(jiān)軍制度，將帥自行處理軍務(wù)。第（2）問，“共同之處”，根據(jù)材料信息“一些藩鎮(zhèn)被分割裁減，藩鎮(zhèn)跋扈局面告一段落，唐朝一時(shí)興盛”并結(jié)合所學(xué)有關(guān)唐太宗的人物活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)從政治、經(jīng)濟(jì)等角度分析。而國(guó)家分裂現(xiàn)象的出現(xiàn)，從根本上說是由古代經(jīng)濟(jì)的分散性決定的；當(dāng)然也與中央權(quán)威下降、中央集權(quán)削弱有關(guān)；另外民族融合不夠發(fā)達(dá)，商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展不充分也是造成分裂的因素。據(jù)上述試卷分析，學(xué)生在歷史答題中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：運(yùn)用各種歷史資料，創(chuàng)設(shè)問題情景考察學(xué)生的知識(shí)理解、應(yīng)用能力是多年來高考?xì)v史學(xué)科的特色。材料型試題的答題步驟：步驟一，審問題。第二種提示是“根據(jù)(或結(jié)合)所學(xué)知識(shí)分析……”，解題時(shí)要聯(lián)系所學(xué)過的教材知識(shí)，答案來自教材和所學(xué)知識(shí)。步驟二，帶著問題閱讀材料，閱讀過程要注意對(duì)材料進(jìn)行分層，一般要注意材料中的句號(hào)、分號(hào)、省略號(hào)。一般會(huì)在材料的開頭和最后有提示。試卷所給每段(種)材料都是有用的。要抓住關(guān)鍵詞，進(jìn)行概括、提煉?？捶执痤}。以上主要針對(duì)文字型材料題，近年圖表型材料題也日漸增多。對(duì)這類型的題，平時(shí)要重視教材上圖表材料的分析以及信息的再挖掘。第三篇：高考全國(guó)卷作文高考全國(guó)卷作文【摘 要】高考從1977年恢復(fù)全國(guó)統(tǒng)考到2008年，歷經(jīng)三十余年變革，對(duì)中學(xué)教學(xué)的“指揮棒”導(dǎo)向是客觀存在。與其亦步亦趨高考作文命題對(duì)高中作文教學(xué)的檢驗(yàn)和導(dǎo)向影響，不如充分利用導(dǎo)向價(jià)值。全文共分五章： 第一章 引言。第二章 三十年（19782008）高考全國(guó)卷作文命題分析。高考作文命題變革特點(diǎn)綜述：堅(jiān)持育人、保持時(shí)代性、重視思辨性、體現(xiàn)人文性、走向開放性、邁向多元性。包括法國(guó)高考作文命題分析；法國(guó)高考作文命題給我國(guó)高考作文命題的思考；法國(guó)高考作文命題給我國(guó)高中作文教學(xué)的啟示。包括新課標(biāo)與高考作文命題研究；重點(diǎn)內(nèi)容有高考作文命題變革與高中作文教學(xué)策略。第五章 從高考作文命題變革看高中作文教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。“我們是否應(yīng)該為了獲得幸福而窮盡一切手段？”“擁有選擇權(quán)是否就意味著自由？”??和中國(guó)高考作文題相比，法國(guó)“高考作文題”體現(xiàn)出濃濃的哲學(xué)味。但法國(guó)“高大上”的哲學(xué)作文命題仍然被不斷地拿來與中國(guó)高考作