【正文】 我們在《牧童》的悠揚笛聲中趕著自己的小羊、小牛兒回家——出教室結(jié)束本預(yù)計此環(huán)節(jié)會掀起堂高潮，教師要注意讓學(xué)生活而有序。能正確讀寫“牧童、蓑衣”等詞語；有感情的朗讀課文，讀出古詩的韻味，讀出景色之美，牧童之可愛。通過古詩詞的學(xué)習(xí)，體會牧童的自由自在，無拘無束，感受童年生活的情趣和快樂。（二）教學(xué)重難點：教學(xué)重點：理解詩詞的意思，背誦、默寫詩詞，體會童年生活的無邪和美好教學(xué)難點：抓住關(guān)鍵詞句，體會作者的思想感情，感悟童年生活的情趣。（四）教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：在古典詩歌中，有很多詩人都對兒童生活進(jìn)行了詳盡的描寫?！保弧皟和W(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！币荒荒簧鷦拥膱鼍跋蛭覀冋故境隽斯艜r候兒童生活的豐富多彩。（板書：牧童）一、初讀感知，讀出“趣”感知趣我們到哪了？草原（出示古詩第一句）要求讀通詩句，注意“鋪“的字音請大家自由讀這首詩，老師讀得和大家有什么不同。誰來試一試。！這里的六七里怎么讀，才能突出原野之廣。，再來讀一讀。這鋪字用得太好了?。。猩x）眼前綠草茵茵，我們耳畔似乎又聽到什么？（笛聲出示第二句）請大家自由讀這句詩，注意讀出詩的節(jié)奏和韻味。讀得真好！我們一起再讀讀吧?。信浜侠首x，師前四字，生后三字，倒過來，師后三字，生前四字9，什么樣的笛聲（悠揚 斷斷續(xù)續(xù)）體會“弄，三四聲” 弄：逗弄。牧童時而把笛子放在嘴前，輕輕一吹。什么是“臥”，（躺，睡）感覺如何？師：一個“臥”字使牧童更具孩童的趣味，詩的整幅畫面也更立體了。（生齊讀）對??！牧童選擇了這種最舒服的仰臥姿勢，欣賞著天上皎潔的明月，此時，他可能會想起什么？把你的想法在小組里和同學(xué)交流交流。（師下去巡視）師： 牧童的生活多么悠閑啊，讀————牧童的生活多么自由自在啊，讀————牧童的生活多么快樂啊，讀————四、背景資料，回味“趣”過渡句：呂巖又為何要寫牧童這樣的生活呢？或許我們能從他的生平事跡中找到答案?，F(xiàn)在，讓我們體會著作者的心境，走進(jìn)山村迷人的暮色，再去感受一番古代孩子的天真爛漫，自由自在吧。（生齊背）你能用自己的話來說說這一幕“鄉(xiāng)村牧童圖”嗎？（生結(jié)合自己的理解，說一說整首詩的意思）（生自由發(fā)言，師點評。分享：第五篇：牧童教學(xué)設(shè)計牧童教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目標(biāo)會認(rèn)13個生字，會寫12個字。懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)難點如何引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)文，體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威也要謙虛謹(jǐn)慎是本課的教學(xué)難點。第一課時：一、導(dǎo)入新課。戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。交流識記的生字。（5）聯(lián)系生活識字：“價”超市里寫有“天天平價”。交流生詞：夸贊、稱贊、贊揚、和藹、慚愧觀賞、沉思、濃墨涂抹、輕筆細(xì)描交流收集的好句子。（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。寫字指導(dǎo)：（1）“我的發(fā)現(xiàn)”。寫“抹”字，把提手旁和“周末”的“末”字合起來；寫“擠”字，把提手旁和“整齊”的“齊”合起來；寫“拱”字，把提手旁和“共同”的“共”合起來；寫“批”字，把提手旁和“比賽”的“比”合起來?！皟r”字有三個撇，最后一撇一前兩撇寫法不同。（2）示范指導(dǎo)。錢：左短右長，重點指導(dǎo)金字和斜鉤的寫法。三、初讀課文，整體感知下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。同學(xué)們讀得很投入，相信一定能流利的朗讀課文了，老師想聽聽你們美妙的讀書聲，愿意展示一下自己嗎？指名請同學(xué)朗讀說說通過讀文你知道了什么。）問：誰知道老師為什么這樣寫課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教。二、朗讀感悟初讀，整體感悟。課前自主朗讀課文，勾畫出讓你感動的句子，并用簡短的話寫下你的朗讀體會（可以在課文中批注）。向大家展示人的朗讀和讀書體會。課文的人物對話描寫得很生動，文中還有一幅很形象的插圖。（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說的話，仔細(xì)讀一讀。（4）對比，感悟人物品質(zhì)。地位不一樣：一個是畫家，一個是牧童。品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實事求是。并作板書。（1）請你帶著讀畫家與牧童的敬佩之情再次朗讀全文。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。（2）帶著各自對課文的體會，自由誦讀全文。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語中的“一”的本領(lǐng)可大了。（說明畫家的動作很快。（說明他的畫真好，一下子就把人吸引住了。“我知道”。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫家徐悲鴻畫的馬，你會感覺到什么呢？給他的圖配幾句話吧。講一講“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，并和同學(xué)交流自己的想法。華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書后，問他的老師：這本書中有站不住腳的地方，我能批評書中的錯誤嗎？老師說：當(dāng)然可以，就是圣人也有錯誤。一位雕塑家公開展出他的藝術(shù)品——馬，并懸賞給他指出錯誤的人。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒有皺紋。板書設(shè)計21畫家和牧童畫家：著名、虛心了不起！牧童：會觀察、說真話牧童教學(xué)設(shè)計2【教材分析】《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤、戴嵩虛心接受的事、身為著名畫家、面對一個牧童的指正、非常誠摯地向牧童道謝、虛心之美德令人感動、小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤、竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯啦、又是何等的率真！不盲從、實事求是、敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)、【教學(xué)目標(biāo)】會認(rèn)13個生字、理解詞語意思、會寫2個形近字、正確、流利、有感情地朗讀課文、體會畫家的有名、結(jié)合插圖展開想象、為畫家的謙虛、牧童的直率作鋪墊、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、也要謙虛謹(jǐn)慎、【教學(xué)重點】會認(rèn)13個生字、理解詞語意思、會寫2個形近字、【教學(xué)難點】正確、流利、有感情地朗讀課文、體會畫家的有名、【教學(xué)過程】一、激趣啟思、今天、老師帶來了兩位朋友、他們是誰呢 （課件出示：戴嵩和牧童）指名讀他們的名字、給“嵩”字正音、了解戴嵩嗎 教師出示“我知道”的內(nèi)容、（板書課題：畫家和牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么 畫家“二字寫得那么大、”牧童“卻寫得這么小、誰來猜一猜老師為什么這樣寫課題 學(xué)生自由發(fā)表看法、真的、和你們想的一樣嗎 讓我們趕快到課文里去找答案吧！請同學(xué)們帶著自學(xué)要求讀、——課件點擊二、整體感知、出示自學(xué)要求：請同學(xué)們自由讀課文、畫出生字、讀準(zhǔn)字音、讀通句子、有不認(rèn)識的字互相請教、給課文標(biāo)上自然小節(jié)數(shù)、想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家和怎樣的一名牧童檢查字詞過關(guān)、看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真、老師真高興、老師還想問問大家、這些詞你都認(rèn)識了嗎 如果還有不會讀的、趕緊到課文里再找一找、——先帶拼音認(rèn)讀、再去掉拼音認(rèn)讀、三、自主探究、深入研讀、現(xiàn)在你能說說、這是個怎樣的畫家了嗎 ——出示課件、請你用課文里的句子來介紹戴嵩、你再讀課文1——4自然段、找出課文描寫戴嵩是個著名畫家的句子、全班交流、哪句話告訴你戴嵩是個著名的畫家 隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：（1）他的畫一掛出來、就有許多人觀賞、說明了什么 ——說明戴嵩畫的畫非常好、一下子就把人吸引住了、你是從哪個詞里感覺到的——”一 …… 就 ……“ 請你再讀一遍、那你還能用他說一句話嗎 ”、用“一……就……”說話練習(xí)、點擊課件還有描寫戴嵩是個著名畫家的句子嗎（2）看畫的人沒有不點頭稱贊的、有錢的人還爭著花大價錢購買、沒有不點頭稱贊的、就是說：看畫的人都點頭稱贊的、誰來讀一讀有的人還爭著花大價錢購買、小朋友、大價錢是什么意思重讀大價錢——你的朗讀告訴我、你覺得花大價錢買很值是嗎重讀爭——爭什么呀、哦 恐怕買不到、可以有不同的朗讀方式、試一試、你能用朗讀來表現(xiàn)嗎（3）你們還從哪些地方看出戴嵩繪畫技藝精湛或很會畫畫的他一會兒濃墨涂抹、一會兒細(xì)筆輕描、很快就畫完了、說明了什么 ——戴嵩畫得很快、演示：濃墨涂抹的大手筆、輕筆細(xì)描地輪廓勾畫、（指導(dǎo)朗讀）師： 是啊、戴嵩就是當(dāng)時一位非常有名的畫家、他的畫一掛出來、就有許多人觀賞、看畫的人沒有不點頭稱贊的、有錢的人還爭著花大價錢購買、相傳有一回、戴嵩的好朋友請他作畫、畫什么呢戴嵩沉思片刻、決定畫一幅斗牛圖、他一會濃墨涂抹、一會輕筆細(xì)描、很快就畫成了、據(jù)說戴嵩特別喜歡畫牛、他畫的牛呀跟真的一樣、怪不的當(dāng)時圍觀的人看了都 ——（學(xué)生肯定會接上）紛紛夸贊、牧童教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)內(nèi)容】欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》【教材分析及說明】復(fù)習(xí)歌曲:《我們的田野》欣賞:《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧?xí)r的喜悅景象?！窘虒W(xué)目的要求】歌曲:有表情地演唱《我們的田野》，使感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容，感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造形象作用，激發(fā)體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化，其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果?！窘虒W(xué)重點】欣賞《牧童短笛》【教學(xué)難點】激發(fā)學(xué)生感受音樂作品的情緒 ，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽覺教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中要有充分的時間讓學(xué)生去“聽”，通過學(xué)生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發(fā)自然感受作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)用具】錄音機(jī)、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。本堂課我選擇用之前學(xué)習(xí)過的39。新課教學(xué)(1)啟發(fā)談話同學(xué)們，今天我們欣賞的內(nèi)容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。(一)介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據(jù)我國傳統(tǒng)歌謠:“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國鋼琴作品之一。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。(二)“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題:《牧童短笛》，由幾個樂段組成?它們的情緒怎樣?(分成三個樂段)。第二樂段速度歡快，旋律流暢。(三)分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。在這一樂段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容。然后出示圖畫，(把課本p24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大)，用圖畫來幫助理解作品。第二樂段這一樂段由上面的c調(diào)轉(zhuǎn)到g調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。這一樂段要聽后再分析。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意來盡之感。(五)討論、談體會全曲已欣賞三遍，學(xué)生對本曲的旋律、節(jié)奏情緒以及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學(xué)生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。(時間如充許，讓再聽一遍樂曲)(六)課堂小結(jié)及布置作業(yè)我對本課的教學(xué)情況和的學(xué)習(xí)情況及課堂紀(jì)律等作個簡短的小結(jié)，表揚上課表現(xiàn)突出的同學(xué)，鼓勵上課發(fā)言不夠大膽的同學(xué)，激勵同學(xué)們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節(jié)目，養(yǎng)成經(jīng)常欣賞音樂愛好習(xí)慣，努力提高欣賞的水平。身為著名畫家，戴嵩地位可謂十分尊崇。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫錯啦”，又是何等的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學(xué)生知道的很少，課前教師可布置學(xué)生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。信息資料：生字卡片、多媒體課件及我國名畫家的作品、學(xué)生給畫配話的練習(xí)單。師：今天，老師帶來了兩位朋友，他們是誰呢？（課件出示：戴嵩和牧童）指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？（如果沒有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周圍的人。（板書：畫家牧童）齊讀；你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜我為什么這樣寫？（因為戴嵩是大人，是畫家；牧童是小孩，是放牛的）那么大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么事呢？[一大一小書寫課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價值奠定基礎(chǔ)。學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語、去拼音讀詞語、打亂順序讀生字。[用孩子喜聞樂見的方式鞏固識字，調(diào)動學(xué)生多種感官參與，利于提高識字效率。（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。三、對比感知。默讀課文，思考：對于戴嵩的畫，大家是怎樣評價的？（1）出示商人、教書先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。]大家為什么紛紛稱贊戴嵩的畫？輕聲讀課文一、二自然段。（追問：你為什么這樣讀？）（2）重點指導(dǎo)這兩句話：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）他一會兒濃墨涂抹，一會兒細(xì)筆輕描，很快就畫完了。）（3）師：你們看，漢語中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？[在對比感悟中加深體驗，適時進(jìn)行語言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運用語言的能力。第二課時一、回顧導(dǎo)入：上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識嗎？師生對口形猜字，開火車讀生字。二、讀文品悟：輕聲讀課文6自然段，看看你讀懂了什么？觀察圖畫，想象當(dāng)時的情形：人們又會說什么？有感情地朗讀戴嵩和牧童的對話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、評議讀、范讀、表情朗讀。[通過牧童和圍觀人態(tài)度的對比，在多種朗讀中感受文本，體會出牧童的實事求是和戴嵩的謙虛。（2）課題這樣寫合適嗎？（教師重新寫“牧童”，字的大小和“畫家”一樣大。]律動：配樂欣賞中國畫家的作品。]三、拓展延伸：重點欣