【正文】 5．（板書：天下奇觀）理解奇觀觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？學(xué)生打開字典查一查，說一說。借助拼音，讀準(zhǔn)生詞。根據(jù)字的組成規(guī)律記憶字形。學(xué)習(xí)作者有順序，抓特點(diǎn)的觀察方法，培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感?！袄顺痹絹碓浇潉?dòng)起來”，是全文的重點(diǎn)句，充分表現(xiàn)了大潮非凡的氣勢(shì)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。生自由朗讀兩遍后告訴老師大潮給你留下什么印象？師適時(shí)發(fā)問：你們從哪些地方看出大潮雄偉、美麗、壯觀呢？引導(dǎo)學(xué)生說，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。師啟發(fā)：課文除了從聲音方面寫潮的壯觀，還從哪些方面寫？怎么寫？請(qǐng)同學(xué)們自己找一找，說一說，讀一讀，可以小組討論。師小結(jié)：剛才同學(xué)們找的這些句子從顏色、形狀兩方面寫出了潮的雄偉壯觀，作者采用了比喻的手法，這樣寫使我們很真實(shí)、具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了大潮的壯觀。（學(xué)生試讀后指名讀，并交流。自由讀，找出寫潮壯觀的詞語，要求標(biāo)上“”。有感情朗讀這一自然段。學(xué)完課文，你覺得文章寫得怎樣？知道作者為什么會(huì)寫得這樣好嗎？師小結(jié)：是呀，正是因?yàn)樽髡呒?xì)致地觀察了錢塘江大潮到來之前、到來之時(shí)、到來之后的情景，既留心了江潮不斷變化的樣子，又留心了江潮發(fā)出的聲音，既留心了江潮的氣勢(shì)，又留心了觀潮人群情緒的變化，因此，讀了這篇課文使人如聞其聲、如見其形，有如置身與觀潮人群中間一樣。錢塘江大潮真是雄偉壯觀，難怪作者在文章一開始就說“錢塘江大潮自古以來被稱為‘天下奇觀’。六、練習(xí)。作者寓情于景，通過對(duì)農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣勢(shì)非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情。（一）課始，以“聲”激情誘趣。文章描繪了錢塘江大潮來前的風(fēng)平浪靜與潮來時(shí)的驚濤浪吼形成鮮明對(duì)比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠(yuǎn)推近，有如排山倒海之勢(shì)，雷霆萬鈞之力。準(zhǔn)備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。（二）課中以“像”釋疑解惑。對(duì)于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)歷可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給展開想象造成困難。根據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風(fēng)采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關(guān)片斷，按潮來時(shí)開始還是風(fēng)平浪靜到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長(zhǎng)變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，如同一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔”的順序組接。第一遍按由遠(yuǎn)及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個(gè)畫面各定格6秒，以便使學(xué)生有時(shí)間看清楚并將實(shí)際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對(duì)號(hào)”。（三）以“讀”促思通文?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象鮮明，富于感染力。讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。這堂課的教學(xué)，采用下列讀法：課始：教師范讀激情；課中：自學(xué)時(shí)默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個(gè)別讀、齊讀相結(jié)合。教學(xué)結(jié)構(gòu)力求體現(xiàn)“教為主導(dǎo)、生為主體、學(xué)為基礎(chǔ)、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結(jié)構(gòu)型。三動(dòng)：動(dòng)腦思考；動(dòng)口讀說；動(dòng)手畫批。（五）教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)及處理方法。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解好這一段。懂得作者是按照“極遠(yuǎn)—漸近—再近—更近”的順序觀察和描述的。懂得作者是從聲音、形狀、顏色這三方面將大潮雄偉奇特的景象生動(dòng)地描繪出來，從中體會(huì)作者贊美“天下奇觀”的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)它們的作用，懂得這樣比的真正含義。放錄像—畫批—討論—朗讀多種教學(xué)手段優(yōu)化組合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補(bǔ)；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。因此只有讓學(xué)生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會(huì)作者生動(dòng)形象的語言表現(xiàn)力。（2）朗讀和品味詞句相結(jié)合，朗讀中品味，品味后朗讀。，正確概括段意。“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。教學(xué)時(shí)間：三、教學(xué)過程（一）激趣釋題，教師朗誦課文。教學(xué)手段：用音樂伴朗誦。板書“潮”。板書“觀”。聽讀思考。請(qǐng)你們聽的時(shí)候注意：他看到的是怎樣的一次大潮？按照他描述的順序，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個(gè)畫面。讀后學(xué)生逐一回答問題。追問：“天下奇觀”的“觀”當(dāng)什么講？什么叫“天下奇觀”？（二）理清文路，分段精讀。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點(diǎn)準(zhǔn)確概括段意。請(qǐng)大家打開書，快速默讀一遍課文，看看作者是按照什么順序?qū)懙?，可以分為幾段？，學(xué)習(xí)第一段。要求：邊默讀邊思考：作者在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？學(xué)生應(yīng)弄懂，交代了觀潮的時(shí)間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點(diǎn)——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急切地等待；觀潮的場(chǎng)面——人山人海；潮來前江面的景象——平靜、霧蒙蒙。學(xué)習(xí)第二段。教學(xué)手段：錄像教學(xué)方法：質(zhì)疑探索法、組織討論法、總結(jié)歸納法和邊議邊讀。①指名學(xué)生讀第二段。通過討論明確：—稍近—再近—更近的順序?qū)懘蟪敝芯跋蟮?。②啟發(fā)質(zhì)疑。③引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像。④導(dǎo)入學(xué)生自學(xué)。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，小組議論。邊討論邊自由讀。指名學(xué)生讀，其他學(xué)生看錄像聽讀。⑦概括段意。學(xué)習(xí)第三段。②理解“風(fēng)號(hào)浪吼”、“漲”等詞的意義。④小結(jié)如果你是一個(gè)觀潮者，面對(duì)如此壯觀的景象，你會(huì)感到怎樣？教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；雄偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院?，作者也正是把這種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。方式：指兩名學(xué)生讀第一、三段，全班齊讀第二段。，背誦課文第4自然段。，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。教學(xué)過程第一課時(shí)一、板書課題，比較“觀”字，誰來說說課題?(板書：觀潮)，出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，課文中，還出現(xiàn)了一個(gè)“觀”字，翻開書，小聲讀一讀，找一找。：同一個(gè)字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的，讀書的時(shí)候，要一邊讀，一邊想，這樣才能感受到祖國(guó)語言的豐富多彩。，糾正學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤讀音。)，朗讀詞語。，已經(jīng)把課文讀成了幾句話，由厚讀薄了。(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。第二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課，就點(diǎn)出了對(duì)錢塘江大潮的評(píng)價(jià)。(預(yù)設(shè)：這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美。但教學(xué)實(shí)際學(xué)生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。a、哪部分內(nèi)容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?b、你來讀一讀三、四自然段，把你認(rèn)為描寫得精彩的句子用括號(hào)標(biāo)注出來，再多讀幾遍，努力讀得精彩一些。指導(dǎo)朗讀：a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲，把這種聲勢(shì)讀出來。)為什么——好像悶雷滾動(dòng)。c、看到白線后，人群又沸騰了，人群怎樣沸騰?咱們演一演，怎么樣?提示：人們聽到了遠(yuǎn)處傳來的隆隆響聲，看到了東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來了。一個(gè)人讀，顯然讀不出人聲鼎沸的感覺，得大家一起讀。f、多么壯觀啊!讀出大潮這澎湃之美來。，感悟作者的表達(dá)順序。你聽我來讀一讀，仔細(xì)聽，看看缺少了哪些詞語?b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時(shí)的景象嗎?(作者由遠(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時(shí)間的推移描寫潮水的變化。a、作者在描寫大潮到來時(shí)的景象時(shí)，之所以把它描寫得生動(dòng)，形象，富有感染力，那時(shí)因?yàn)樽髡咄怀鲎プ×怂摹白兓保髡叨纪怀隽怂哪男┳兓?(1)潮聲(越來越大)：隆隆——越來越響——如同山崩地裂(2)潮頭(越來越高)：白線——水墻——白色戰(zhàn)馬(3)潮勢(shì)(越來越猛)：逐漸拉長(zhǎng)、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩b、作者把潮聲、潮頭、潮勢(shì)三方面內(nèi)容巧妙地結(jié)合在一起寫，讓我們?nèi)缗R其境，如聞其聲，如見其景啊!，作者仍舊描繪出了它的變化?兩丈來高，大約是7米，相當(dāng)于三層樓那么高?此時(shí)此刻，你想說些什么?三、對(duì)話文字，感受大潮到來前的朦朧之美，錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀，描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。?突出了它們什么特點(diǎn)?、中山亭、觀潮臺(tái)是多么的高聳，多么的穩(wěn)固，它們屹立在寬闊的錢塘江江邊，遠(yuǎn)處還有幾座小山。寬闊的、平靜的錢塘江被籠罩著一層蒙蒙的薄霧。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】１、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字新詞，重點(diǎn)理解天下奇觀、橫臥、水天相接、橫貫、浩浩蕩蕩、猶如、如同、山崩地裂等詞語的意思。３、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯美河山的思想感情。２、理解并主動(dòng)積累課文中生動(dòng)優(yōu)美的語言，并讀出感情?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。２、師：每年的農(nóng)歷八月十八，錢塘江大潮都會(huì)到來的。（板書：１、觀潮）二、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)大潮的到來１、課件播放錢塘江大潮剛來時(shí)的情景一：誰能用自己的話說說你看到了什么？聽到了什么？學(xué)生暢談所見、所聞?？墒墙嫔线€是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化。⑵說說為什么把潮水來時(shí)的聲音比作悶雷？３、繼續(xù)播放錢塘江大潮到來時(shí)的情景二：此時(shí)，你們又看到了怎樣的一幅景象？指名說。（重點(diǎn)理解水天相接的意思，以及與潮水來時(shí)的關(guān)系。）４、播放大潮來時(shí)的情景三：這時(shí)，江面上又是怎樣的情景呢？你能用語言來表達(dá)一下嗎？指名說。師：自由讀讀這個(gè)句子，體會(huì)體會(huì)，注意橫貫的意思。指名說感受。（播放大潮來時(shí)的情景四。師總結(jié)。師：兩丈多高該是多少呢？能不能拿身邊的事物作一下比較。評(píng)議。這里把浪潮比作白色戰(zhàn)馬，有什么意義？這就是被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。６、指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。如果你是小導(dǎo)游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？２、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。）３、小結(jié)：是啊，同學(xué)們還曾記得吧，那神奇美麗的五彩池；物產(chǎn)豐富地西沙群島；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國(guó)的山山水水，我們?cè)跄懿桓械阶院溃髡咭舱前堰@種熱愛與自豪之情蘊(yùn)含在文章的字里行間。）四、作業(yè)可以為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份現(xiàn)場(chǎng)解說詞或者為錢塘江大潮設(shè)計(jì)一份廣告語，以吸引更多的游客來觀賞。學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，正確讀寫“觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：字詞教學(xué)；理解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、教學(xué)掛圖、課文錄音、課件教學(xué)過程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢(shì)宏偉，令人震撼。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時(shí)，激起的白浪達(dá)數(shù)米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？老師簡(jiǎn)介錢塘江大潮的形成。（1）學(xué)習(xí)“潮、浩、沸、漲”，指名讀，說說共同點(diǎn)。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……（2）學(xué)習(xí)“猶、據(jù)、踮、恢”，指名讀。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……（4）出示“悶”：里外結(jié)構(gòu)。讀音：m232。朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文中的句子。（板書）再讀課文，提出不懂的問題。四、作業(yè)寫生字。第二課時(shí)教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好山河的思想感情。朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。我們盼望著能親眼看到這一奇景。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。（1）交流感受，品讀佳句。反饋交流，教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。注意品讀結(jié)合（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢(shì)已現(xiàn)。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉：白線很快移來，加長(zhǎng)、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（板書：白浪翻滾、山崩地裂）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。）（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。抓住要點(diǎn)，師適時(shí)點(diǎn)撥“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、總結(jié)我們學(xué)完了課文，對(duì)錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。五、作業(yè)背誦第四、五節(jié)。板書設(shè)計(jì)：觀潮《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書（人教版）《語文》第九冊(cè)。打開語文課堂的天窗，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分利用語文學(xué)習(xí)的資源，結(jié)合語文教學(xué)的實(shí)踐性特點(diǎn)。課上自主學(xué)習(xí)、合作探究。課后實(shí)踐延伸。提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。是本冊(cè)第一組課文的第二課。都是描寫大自然美麗壯觀的景象。選編這篇課文，一是使學(xué)生通過閱讀、想象，感受自然景觀的秀麗，；二是學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。難點(diǎn)是理解最后兩段中關(guān)鍵句子的含義。【學(xué)情分析】這是本組第二篇寫景的課文。學(xué)習(xí)本篇課文是在此基礎(chǔ)上的鞏固延仲。作者所表達(dá)的情感是滲透于課文的字里行間的，要使學(xué)生入情入境，情景交融，有一定的難度，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官。以體會(huì)作者所表達(dá)的情感。能正確讀寫新詞；有感情地朗讀課文、背誦課文。：通過學(xué)習(xí)課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、觀察夕照。觀察夕照的景色。觀察到了日落時(shí)怎樣的景象？”學(xué)生談自己的預(yù)習(xí)方法、收獲以及觀察到的日落時(shí)的景象。【設(shè)計(jì)意圖：交流生活中觀察所得。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)?！慷?、初讀質(zhì)疑感夕照請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，把課文讀通順。教師隨時(shí)了解情況。