【正文】 當時的處境已無回天之力。就算重頭再來，但因失敗已成定局，無人支持，是無法轉(zhuǎn)敗為勝的。作者的用意在于用項羽這個“不肯過江東”的寧死不屈來諷刺南宋王朝偏安江南的紙醉金迷。愛國激情，溢于言表，在當時確有振聾發(fā)聵的作用。因此，詩人想起了項羽。如果項羽不死，歷史是不是真的就能改寫，這個誰也說不準了。擇生與擇死的思考，構(gòu)成一個人、一個民族隆起的脊骨。五、布置作業(yè)：寫一篇以項羽為對象的人物評論?！庇致勴椨鹨嘀赝?。然羽非有尺寸，乘勢起隴畝之中，三年，遂將五諸侯滅秦，分裂天下而封王侯，政由羽出，號為霸王，位雖不終，近古以來，未嘗有也。自矜功伐，奮其私智，而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營天下，五年，卒亡其國，身死東城，尚不覺寤，而不自責，過矣。熟讀文本，理解重點句子。學習重點學會正確地辨正地去分析、認識歷史人物。至今思項羽，不肯過江東？明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人。啟示：人生在世，就應該慷慨激昂，轟轟烈烈，寧為玉碎，不為瓦全，特別是風華正茂的青年，更要指點江山，激揚文字，不辱歷史賦予我們的莊嚴使命。字子長，我國西漢偉大的史學家、文學家，思想家，漢武帝時任郎中、太史令、中書令，所著《史記》是中國第一部紀傳體通史，被魯迅稱為“史家之絕唱，無韻之離騷。四、初讀課文，讀通文本。２、讀后學生評價，及時歸納出朗讀文言文的要點：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當。３、學生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。分小組讀。五、精讀課文，理解文意１、學生對照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時幫助。教師及時就文中比較難理解的詞句進行指導 ３、學生對照注釋，講解自己對文中語句的理解，教師及時講解學生理解中的難點。六、聯(lián)系生活，深化認識學習本文后談談你的感受：(提示：結(jié)合司馬遷的贊)明確：本段評論了項羽成功的失敗的原因，表現(xiàn)了作者褒貶兼?zhèn)鋵嵤虑笫堑墓龖B(tài)度，前段肯定項羽適應歷史潮流，乘勢消滅暴戾秦族，獲得成功，極贊他的興兵之暴；后段批判項羽的剛愎自用，只依靠武力，不重視戰(zhàn)略，導致失敗，極嘆他的亡之速。七、小結(jié)：項羽人物形象項羽是農(nóng)民起義中涌現(xiàn)出來的一位英雄，他勇猛善戰(zhàn)，叱咤風云，力拔山、氣蓋世，聲名顯赫一時，但也是一個性情暴戾、優(yōu)柔寡斷，暴虎馮河的匹夫，特別是秦王朝被滅后，他目光短淺，策略失誤，加之燒殺搶掠，逐漸喪失民心。總之，司馬遷巧妙運用多種手法把項羽性格中的各個側(cè)面，有機地統(tǒng)一于這一鴻篇巨制中，不虛美，不隱惡，既有深刻的撻伐，又有由衷的惋惜和同情。了解項羽生平事跡，更要學會從字里行間去分析人物；對項羽進行辨證的認識、評價；對傳記文學有更進一步的認識；學會用批判的眼光去觀察，去思考。通過品讀第1—2節(jié)了解項羽家世與早年情況，從而自主歸納項羽早期性格特點。品讀第3節(jié)，疏通文意，了解巨鹿之戰(zhàn)，并掌握各種文言現(xiàn)象。教學重點： 掌握重要文言詞語，歸納各種文言現(xiàn)象。馬上要學習的《項羽本紀》是專傳，另外幾篇《廉頗藺相如列傳》是合傳，《滑稽列傳》與《刺客列傳》是類傳，即同類人物的合傳?！俄椨鸨炯o》是《史記》中最重要、最精彩的篇章之一。文中描繪的一幅幅驚心動魄的戰(zhàn)爭畫卷，塑造的項羽這一叱咤風云的悲劇英雄形象，對后世各種體裁的文學作品，都產(chǎn)生過巨大的影響。未入選的精彩片段還有巨鹿之戰(zhàn)前的“吳中起兵”和“巨鹿之戰(zhàn)”后的我們學過的“鴻門宴”。二、朗讀注意讀音 櫟陽逮（能扛鼎（（）（）（）（）（）（）））獄椽（）繇役（）力鉅鹿（）釜甑（）甬道惴恐（）諸侯皆屬焉（）垓下名騅（）歌數(shù)闋（）田父紿曰（）刈旗瞋目而叱（）王翳（）瞳子苗裔（）隴畝之中（）自矜功伐檥船（）乘埶（）指名朗讀三、疏通2段讀課文，理解下列詞語，并和同學交流，準備老師提問書足以記名姓而已——學萬人敵——不肯竟學——嘗有櫟陽逮——獄椽——以故事得已——皆出項梁下——陰以兵法部勒賓客——以是知其能——族矣——以此奇籍提問交流（書足以記名姓而已——寫字。不肯竟學——完。獄椽——官吏名稱。皆出項梁下——下，下面，不及的意思。以是知其能——以是，借此。）同學相互翻譯并指名翻譯（項籍是下相人，字羽。他的叔父叫項梁，項梁的父親就是楚國將領項燕，是被秦國將領王翦所殺的那個人。項籍年少時，學習識字書寫沒有學成，放棄不學了；學習劍術(shù)，又沒有學成。項籍說：“學認字足夠記寫名姓就行了。”項梁就教項籍兵法，項籍非常高興，略微知道其中的大意，又不肯學完。項梁殺了人，和項籍在吳中逃避仇人。每當吳中有大徭役和喪事，項梁常為他們主辦，暗中用兵法組織部署賓客和子弟，借此了解他們各人的才能。項籍說：“那個人我可以取而代之!”項梁捂住他的口，說：“不要胡說，會滅族的!”項梁因此認為項籍奇特。）四、疏通第3段讀課文，理解下列詞語，并和同學交流，準備老師提問卿子冠軍——皆沉船——破釜甑——無一還心——楚兵冠諸侯——膝行而前——諸侯皆屬焉提問交流（卿子冠軍——項羽這股軍隊的上將軍宋義。破釜甑——無一還心——沒有一個人有回頭逃跑的想法。膝行而前——膝行，跪地用膝蓋移步。）同學相互翻譯并指名翻譯（項羽殺掉卿子冠軍以后，威震楚國，名聲傳遍諸侯。交戰(zhàn)稍有勝利，陳余再次請求增援。于是楚軍一到就包圍了王離，與秦軍相遇，交戰(zhàn)多次，截斷他們的甬道，大破秦軍，殺了蘇角，俘虜王離。這時，楚軍奮勇當先居諸侯之首。等到楚軍攻打秦軍時，諸軍將領都在壁壘上觀戰(zhàn)。當打敗了秦軍，項羽召見諸侯的將領，他們進入轅門時，無不跪在地上，用兩膝前行，沒有人敢抬頭仰視。）五、疏通第4段讀課文，理解下列詞語，并和同學交流，準備老師提問是何楚人之多也——常幸從——力拔山兮氣蓋世——時不利兮騅不逝——奈若何——歌數(shù)闋——莫能仰視提問交流（是何楚人之多也——是何，要不，為什么。力拔山兮氣蓋世——蓋，超過。奈若何——把你怎么安置。莫能仰視——不忍心抬頭看他。晚上聽到漢軍在四面都唱著楚地的歌曲，項王就大驚道：“漢軍已經(jīng)全部得到楚國的土地了嗎?為什么楚人這么多呢!”就連夜起來，在營帳中飲酒。這時項王就慷慨悲歌，自己作詩吟唱道：“力能拔山呀，氣勢蓋世無雙，時運不濟呀，騅馬難于馳騁。項王淚流數(shù)行，左右的侍從人員都哭泣，不忍心抬頭看他。平明——天亮。田父紿曰——紿，欺騙。今日固決死——固，一定。必三勝之——一定勝他三次。期山東為三處——期，約定；山東，山的東邊。）同學相互翻譯并指名翻譯（于是項王就騎上戰(zhàn)馬，部下精壯騎士相從的有八百多人，當夜沖決重圍，飛奔而逃。項王渡過淮河，騎兵能跟得上的只剩一百多人?！表椡跸蜃螅Y(jié)果陷入大沼澤中。項王就又領兵向東，到達東城，只剩下二十八個騎兵了。項王自己估計不能脫身。然而今天終于被困在這里，這是上天要滅亡我，不是作戰(zhàn)的過錯啊。”就把他的騎兵分成四隊，分別朝著四個方向。項王對他的騎兵說：“我為你們拿下一員漢將。于是項王大聲呼喊奔馳而下，漢軍如草木隨風倒伏，于是斬殺一名漢將。項王與他的騎兵們在三處會合。項王就飛奔過去，又斬殺了一名漢軍都尉，殺死幾十上百人，又聚集他的騎兵，僅損失了兩名騎兵。教材無非是個例子，選讀教材更是如此。在這篇本紀中，人物形象鮮明，刻畫手法多樣?！娟P鍵詞】項羽本紀；形象