【正文】 很快迎來了新課程的學習。我也終于理解大家所講的：一年級的課太難。更重要的是了解了孩子拼音的基礎。所以在一次開會中和大班帶這個班級的班主任聊了好久，我以為我已經(jīng)足夠了解孩子了。就是孩子聽課，并且能夠積極發(fā)言，這里面其實在孩子眼里應該是個矛盾體。所以老師每天在課堂上不停說：“123做做好”。但是想想，老師本身就要求學生有事請舉手告訴老師。好吧，孩子想這個聲音老師不喜歡那就積極點吧！于是，課堂里又出現(xiàn)了另一種聲音。你看了他一眼，他那迫切得到肯定的眼神讓你確切的知道，他如此敏捷的反應、如此流利的答案表明他一直聚精會神聽課，就是不是你所想要的“聽課”。語文一年級教學總結3本學期，我又擔任一年級八班的語文教學工作?，F(xiàn)從以下幾個方面加以總結：一、不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。經(jīng)過這段時間的訓練，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。二、積極開展語文活動，全面激發(fā)學生學習語文的興趣。平時，我盡量讓學生多識字。課外書，同學朋友的`名字，學校各處的名稱以及街上的廣告牌，家里的報紙、包裝袋、超市的貨柜都是我們一年級小朋友識字的好地方。課堂上，我借助圖片或客觀事物，化抽象為具體，為學生輕松理解詞語服務。圍繞課文教學，我有目的、有計劃地拓展學生的詞語積累范圍，經(jīng)過一系列的詞語積累練習后，豐富了學生的詞語庫，從而提高學生課堂表達能力。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生立閱讀的能力，拓展學生的知識面。三、加強希望生轉化工作，縮短學生差距。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解能力逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不同程度的提高，我內心感到非常充實、安慰。由教體育轉為語文教學，在教學過程中絲毫不敢怠慢，不恥下問，不斷鉆研教材。講課也比以前自如一些了，處理班上的突發(fā)大事也要敏捷一些了。現(xiàn)將這學期的工作總結如下：一、狠抓根底學問和技能由于我是在這學年接的這個班級，因此，我對這些學生不是很熟識，不知道班級學生的詳細優(yōu)點和缺點。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，如“寬”字下邊本該“見”而非“貝”字，又如“拔”和“撥”字，學生總是分不清是“撥打”還是“拔打”，“拔河”還是“撥河”。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調，對這些問題加大做題的數(shù)量，以提高學生的根本技能和寫句子的力量。因此我在教學中依據(jù)學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，真正表達自主性，使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。例如：我上課時常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，做到人人參加，人人思索。方法對于學習來說是最重要的。為什么有的同學老是玩，可成績卻不錯呢?我們經(jīng)常強調上課用心聽講，準時對學問進展穩(wěn)固，然后還要準時復習。我們要著重指導學生學會思索。其實學習方法有許多，只要是有用的，都可以試試。這又是一個讓我們教師要思索的事情。通過一學期的實踐，我覺得這方法非常有效，以后還可以進展利用這種方法。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。語文教學必需重視積存運用，只有學生對學問有了肯定積存之后，才能運用。優(yōu)秀課文朗讀。進行各種詞語收集。開展各種語文嬉戲。在這個學期中，學生們學習語文的興趣很濃，學生們都對語文有了肯定的了解。語文一年級教學總結5本學期，教學工作圍繞著“圍繞課堂教學，提高學生學習語文的興趣，豐富學生的語文實踐”的理念開展。同時開展了系列讀書活動。一、以德立身，以身立教在備課過程中，我認真鉆研教材，充分利用學校提供的各種教育教學資源，在備課過程中想學生之所想，急學生之所急，利用一切可利用的時間研究教材和教法，尋找適合本班學生的教學方法，努力提高自己的育人水平和課堂效率。在與學生相處中本著互惠互利的原則，尊重學生的人格，理解學生的情感。對學生的作業(yè)批改及時、認真。二、規(guī)范教學行為，抓好常規(guī)管理為使一年級新教師盡快適應新的學校生活，本學期，我對自己任教班內一年級的教學行為和常規(guī)管理嚴格要求。我經(jīng)常到班上巡視，及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中出現(xiàn)的問題。批評教育處理形式，使他們盡快從心里認識到自己的不足，并在今后的教學中不斷地提高自己。在教一年級語文第一課時，我讓學生說出自己理解的一句話：“我不會讀書我就不去讀書”，“我愛學習”，讓學生說出自己在語文學習上存在的不足和困難，從而帶動其他學生去主動學習語文。課堂上給學生足夠的時間，讓他們自己尋找解決問題過程中遇到的問題的辦法。四、不斷提高教學質量。針對一年級學生的年齡特點和心理特點，在教育中注意因材施教，把學生放在學習的第一位。在語文課堂教學中，我注重對學生識字寫字的指導。充分發(fā)揮學生的想象力在教學中的作用。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀熟悉。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到教師的親切和關心，知道教師就是他們賴以信任的朋友。因此，如何培育學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。回答下列問題時，要大膽發(fā)言。別人回答下列問題時，要留意聽，當別人答復完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關系似的。仔細完成教師布置的作業(yè)，書寫要仔細標準，不敷衍教師。每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。但我自己也留意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道教師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。我常常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。學生識字量和熟悉問題、承受問題的力量相對提高了許多，教師應適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生熟悉拼音，如：l像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫忙學生識字。學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。讓他們相互學習、相互爭論、取長補短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。通過一學期的教學，我開頭摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了規(guī)劃的目標。語文一年級教學總結7本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎，這個基礎打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學習中容易打退堂鼓。經(jīng)過我們全班同學的共同努力，在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。1：語文學科成績有了比較大的提高。2：口頭表達能力有了比較大的提高。經(jīng)過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。4：對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩要了解詩的大體意思，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。三：取得經(jīng)驗和存在不足1：重視各種語文輔助訓練手段的運用。3：注重培優(yōu)補差工作的開展。4，重視語文課的思想教育功能。5。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產生不盡相同的感受和反映。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調動學生學習的積極性，活躍學生的思維。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯(lián)想或想象替代，用學生的質疑釋疑替代，等等。6，創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境。7。（1）寓教娛樂，在游戲中識字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。（4）走進大自然，在大自然的氛圍中識字。8。9。安排一定的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《讀寫算》。10．是積累語言。（二）存在不足：1，忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間，練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不必要的麻煩。四，今后努力方向在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，尋求更加 適合學生的方法。語文一年級教學總結8一年一度的教學展示月活動在金秋十月拉開了帷幕，我們一年級語文組認真組織了這次活動。下面就一年級語文組教學展示情況作一小結。新課程倡導的合作學習受到教師的重視，運用教材的特點、根據(jù)學習的需要，適當采用合作學習，如李曉慶老師在教《比尾巴》這一課時，組織同桌合作讀課文；鄒玉老師上的《在家里》，組織同學把自己讀得好的句子讀給同桌聽；陳春德老師在教《畫》這一課時，讓學生合作學習生字,小組內檢查生字掌握情況等?！芭d趣是學生最好的老師”。如范似春老師以觀察一幅有錯的《四季》的畫導入，讓學生興趣高漲。張璐老師根據(jù)學生愛做游戲的特點提問：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？玩過那些游戲？好玩嗎？”朱海霞老師以學生展示自己課外認識的字導入，激發(fā)了學生識字的興趣......3．重視識字教學，鼓勵學生生活中識字。如朱海霞老師讓學生收集并展示自己識記商標上的字，為學生提供了一個展示的平臺，激發(fā)了學生識字的興趣。通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采用活潑有趣的游戲方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從總體上認識字形，使識字得以鞏固。范似春老師和張璐老師上得都是口語交際課，在口語交際的過程中，老師積極參與到學生交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動，老師還善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定表揚，使學生感受到交際的樂趣和成功的喜悅。閱讀教學以讀為主，從讀入手，要將讀貫穿于課堂教學的始終。一是以講代讀，“讀”成了點綴，串講串問充斥整個課堂，走形式似的讀一、兩遍；二是方式雖多，但無實效。教師工作雜，時間緊，如果再缺乏創(chuàng)新精神、責任意識，那么，教學工作應付的成分就太多，教師用在鉆研教材、研究教法的時間少。語文一年級教學總結9本學期，我擔任一年級四班的語文教學工作。一、不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結合本班學生的實際特點，備好課，上好課。課堂上，我著力抓好課堂常規(guī)。經(jīng)過這段時間的練習，學生們已經(jīng)學會帶著問題認真地進行語文合作學習，學會了針對文本提出一些有質量的問題。不可急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。2 、由于一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，每篇課文我都練習很多遍，努力到達用聲音正確表達課文內容，給學生很好的導向。3 、調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在一定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣。當然也注重自己的示范性。在教學方法上，我總結出了兒歌識字，字謎識字，形象識字，游戲識字，編故事識字等一系列學生喜歡的識字教學方法。除了課內識字外，我還鼓勵學生在課外識字，引導學生平時留心觀察，隨時隨地識字。低年級的詞語教學是穩(wěn)固識字、提升語文素養(yǎng)的重要組成局部，在以往的教學過程中我更多關注的是學生對詞語是否正確地認讀，詞語的積累重視不夠，而本學期我注重了這一點。四、增強后進生轉化工作，縮短學生差距本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，特別是這學期新轉都有所開展，我“抓兩頭，扶中間〞。為促使每位學生能在原有的根底上來的幾個甚至沒讀過一年級上冊總之，本學期在師生共同努力下，學生有了很大進步。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?；ハ嗦犝n，認真聽取同年段老師的意見，不斷改進教學方式。讓學生在觀察、猜測、探究、討論、交流等過程中，獲得所應掌握的語文知識，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。一年級是學生從幼兒園到小學的轉換點，這階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側重于主觀