三年級數(shù)學后進生轉化措施-在線瀏覽
2024-10-13 14:57本頁面
【正文】 內容，綜合學生的學習基礎、能力、特長、性別等因素，按照“互補互助，協(xié)調和諧”的原則把學生編成小 組。（1）、師生組合。但老師要注意平易近人，讓學生接近你，而且要有耐心，等待后進生先做出反應，并多用鼓勵的語言，贊揚的目光，商量的口氣。即合作學習小組，通常由四人組成，其中一人為優(yōu)等兩個為中等生，一個為后進生。（3）、自由搭配。這樣靈活的分組，使后進生獲取與不同性格、不同愛好的同學交往的機會，在學習中逐漸形成向他們學習的能力，與人交往和合作的能力。根據(jù)學生在綜合素質上的差距，后進生大體分為四類：（1）暫時困難型；（2）能力不足型；（3）動力不足型；（4）整體性困難型。由于后進生形成的原因是十分復雜的，因而我們就不能把所有的后進生都簡單歸結為“腦子笨”或“不用工”，教學中應針對后進生的特點進行幫助和教育，才有可能取得理想的轉化效果。針對這類學生的上述弱點，在教學過程中應特殊照顧這些學生，對待他們要格外 “偏心”，實施八優(yōu)先：（１）接受教育優(yōu)先，為后進生專門召開談心會，專門舉辦基礎知識講座等，不斷為 他們彌補學習上的缺陷；（２）頒發(fā)獎品時優(yōu)先，為后進生設置專門的進步獎或鼓勵獎，激發(fā)他們的競爭意識；（３）課內外輔導優(yōu)先，讓后進生多擁有被教師輔導的時間；（４）批改作業(yè)優(yōu)先，首先批改后進生的作業(yè)，并在精批、細改方面下工夫，在表揚性批語上搞科研；（５）評講作業(yè)優(yōu)先，對后進生的作業(yè)多指點、進步多肯定；（６）學生搶答時，讓后進生優(yōu)先答，并充分肯定積極性；（７）指定答問時，簡單的問題問后進生，答對了就表揚，答錯了，聽別人答對了之后再仿答；（８）課堂板演時，簡單的習題優(yōu)先讓給后進生，讓他們的進步得以展示。第三篇：后進生轉化措施大柳河鎮(zhèn)中學后進生轉化措施一、挖掘“閃光點”，幫助后進生建立自信自信心是人性的頂峰，激發(fā)學生的自信心是“教育工作的頭一條金科玉律”，他形象地指出：對待自信心“要小心得象對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠”。后進生普遍存在自信心嚴重不足和自卑的心理狀況。教師只要善于捕捉他們身上的“閃光點”，表現(xiàn)出欣賞的態(tài)度，積極肯定的評價，能大大提高他們的自信，使他們認為自己是一個有能力的人，是一個“我能行”的人。許多老師對后進生，往往帶著“有色眼鏡”去看待他們，把他們看作一成不變的“頑石”。比如：在課堂上亂講話、愛逗笑的同學，你讓他在舞臺上露一手，你會發(fā)現(xiàn)原先的缺點卻變成了他的優(yōu)勢，閃爍起光芒來；平時愛吵嘴、愛打罵的同學，你讓他試著管一管班里的組織紀律，他也許會大膽工作，并在工作中不斷地約束自己，缺點逐漸變成優(yōu)點?？匆豢匆郧八?jīng)有過哪些優(yōu)點，取得哪些成績，如獲過什么獎，做過什么好事，甚至小到某一次作業(yè)得過“優(yōu)”，某一次活動受過表揚。挖掘他們當年的“閃光點”可贏得同學們的青睞，更能樹立他的信心，鼓勵他奮發(fā)向上。如平時學習成績差，但又喜歡打乒乓球的同學，教師可以多培養(yǎng)他這方面的特長，讓他在乒乓球訓練中顯露水平，同時教育他沒有文化將來當不了優(yōu)秀運動員，以此驅使他認真學習，全面進步。第二步才是考慮到他的學習。鼓勵他積極參加班隊活動，號召班干部帶頭與他一起打乒乓球、踢足球等，滿足他的健康精神生活的需要。三、因材施教，激發(fā)后進生的求知欲對于后進生，不僅要傾注愛心，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，而且要具體問題具體分析，區(qū)別對待。還應根據(jù)他們的特長、愛好、興趣，建立學習小組，使其特長、愛好和興趣，能得之發(fā)揮，從而掌握到有用的知識教育，誘發(fā)其學習知識的欲望，使他們由可學向愿學、樂學轉化。作為教師，自身的工
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