【正文】 的班級(jí)管理模式，每個(gè)班級(jí)班額為40人左右，班長(zhǎng)由各組推薦，輪流擔(dān)任；各班學(xué)生自己設(shè)計(jì)班旗班徽，制定班級(jí)規(guī)章制度，確定班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃，制定各項(xiàng)評(píng)比措施。學(xué)習(xí)：自主學(xué)習(xí)，自我約束；互動(dòng)合作，主動(dòng)交流；氣氛活躍，充滿(mǎn)激情；教師指導(dǎo)，學(xué)生答辯；及時(shí)應(yīng)變，隨時(shí)反饋；當(dāng)堂驗(yàn)收，當(dāng)天解決。倡導(dǎo)“三自”——自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流。實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”——會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用。九、課堂評(píng)價(jià)的基本要求：由評(píng)教師為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生為主；由評(píng)教師的講解精彩度為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主；由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主，變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主；由評(píng)課堂的活躍度為主，變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主；由評(píng)教師的單方提問(wèn)答疑為主，變?yōu)樵u(píng)師生的交流互動(dòng)為主；由評(píng)教師的板書(shū)設(shè)計(jì)為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主；由評(píng)教師的基本功為主，變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的基本素能培養(yǎng)為主。組織參與課改實(shí)驗(yàn)的教師進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，包括到外地參觀學(xué)習(xí)等。制定、修訂與課改相配套的各項(xiàng)管理制度。（二）具體實(shí)施階段（2011年9月—2012年5月）2011—2012學(xué)開(kāi)學(xué)前，各學(xué)科教師協(xié)作，集體備課，研討教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，至少預(yù)定一周的課時(shí)。組織聽(tīng)課評(píng)課，分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)。通過(guò)教師間的交流、探討，解決課改中存在的問(wèn)題，推動(dòng)我校課改向縱深發(fā)展。第三篇：課改實(shí)施方案馬峽初中課改實(shí)施方案本學(xué)期我校將積極貫徹落實(shí)《華亭縣教育局關(guān)于深入推進(jìn)全縣教學(xué)改革工作的實(shí)施方案》和全縣教學(xué)工作會(huì)精神，開(kāi)展課堂創(chuàng)新活動(dòng)，大力創(chuàng)辦特色學(xué)校，開(kāi)展教育教學(xué)改革、縱深推進(jìn)師生讀書(shū)活動(dòng)。一、指導(dǎo)思想以“生本”課堂為理念，以積極開(kāi)展課堂創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)為核心，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育，細(xì)化強(qiáng)化課堂管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量?？茖W(xué)的理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)意義，沒(méi)有科學(xué)理論作指導(dǎo)，實(shí)施只能是盲目的。為了更好地地落實(shí)和體現(xiàn)課改的精神，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合市“343”、區(qū)“一三三”課改模式，結(jié)合我校實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展課改工作，扎扎實(shí)實(shí)地搞好課程改革工作。二、課改目標(biāo)以“自主探究，合作學(xué)習(xí)”為課堂教學(xué)模式，以“訓(xùn)練學(xué)生能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生潛力”為宗旨，以“提高課堂效率，向課堂要質(zhì)量”為總體目標(biāo)，真正地利用好課堂40分鐘，使學(xué)生在每一堂課中都學(xué)有所得，能力都得到不同程度的提升。四、課改操作（一）、成立課改機(jī)構(gòu)成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組的具體職責(zé)是：制定課改方案、負(fù)責(zé)具體落實(shí)公開(kāi)課，觀摩課，示范課的組織，教育理論的學(xué)習(xí)研究，教師的培養(yǎng)，以及課改工作的評(píng)估。成立低段教研組、語(yǔ)文教研組、數(shù)學(xué)教研組、英語(yǔ)教研組、綜合教研組。組 長(zhǎng)：吳計(jì)萍副組長(zhǎng)：王 佳 蔡 麗成 員：李 燕 王 芳 李 磊 韓晉萍 吳玉萍（二）、方法措施以校本培訓(xùn)方式為主，幫助教師進(jìn)一步更新教育觀念。以“以人為本”的教育理念，以課堂教學(xué)為主要陣地，強(qiáng)力推進(jìn)課改。同時(shí)要根據(jù)教材特點(diǎn)和各年齡段的具體要求，分步驟分層次實(shí)施新課改。教學(xué)整合，文化溝通。課后要求教師做好反思：及反思學(xué)生的核心地位是否得到凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)地位是否得到激發(fā)，學(xué)生的思維是否得到激活。課堂教學(xué)要以“自主、合作、探究”為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)人人積極參與的“和諧課堂模式”，立足以校為本的教研活動(dòng)，融教、學(xué)、研為一體，并通過(guò)一些理論學(xué)習(xí)，制度激勵(lì)等鼓勵(lì)教師展示和提高個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合班級(jí)學(xué)生實(shí)際，科學(xué)建立高效合作小組。（2）合作小組中設(shè)組長(zhǎng)和第一發(fā)言人。（3）開(kāi)展優(yōu)秀合作小組評(píng)選活動(dòng)。堅(jiān)持聽(tīng)評(píng)課，為了檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法、能力水平。同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)研討，查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找有本校特色的教學(xué)途徑。不僅如此，要在課改常規(guī)方面兩手抓，兩手都要硬。每位教師要積極撰寫(xiě)課改論文與心得體會(huì)。積極培訓(xùn)骨干教師，樹(shù)立標(biāo)桿，典型引路。五、實(shí)施步驟課程改革實(shí)驗(yàn)分四個(gè)階段：準(zhǔn)備階段（2012——2013）通過(guò)宣傳啟動(dòng)、外出取經(jīng)、探討研究，科學(xué)制定學(xué)校新課堂模式教學(xué)改革實(shí)施方案及各教研組新課堂教學(xué)模式。②開(kāi)展課堂教學(xué)和實(shí)驗(yàn)專(zhuān)題研究，收集整理相關(guān)數(shù)據(jù)與資料。全面推進(jìn)階段（2011——2018）在實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)的帶領(lǐng)下，積極在全校推廣成功經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施新模式，全面優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，有力推進(jìn)課改品質(zhì)深化，真正達(dá)到“以研促教，以教帶研”促進(jìn)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量。召開(kāi)師生座談會(huì)，匯報(bào)學(xué)校課改的做法和效果，對(duì)于典型的經(jīng)驗(yàn)和做法予以總結(jié)和提升；對(duì)存在的問(wèn)題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式“自主探究，合作學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式主要包括五個(gè)環(huán)節(jié)： 第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入第二環(huán)節(jié)：自主探究 第三環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)第四環(huán)節(jié)：展示反饋第五環(huán)節(jié)：拓展延伸（語(yǔ)英）反思小結(jié)（數(shù)學(xué)）一、激趣導(dǎo)入教師采用編講故事、猜謎、以舊引新、創(chuàng)設(shè)情境等多種方式導(dǎo)入新課，目的是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)使學(xué)生明確探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)鋪路搭橋。這一環(huán)節(jié)中需要注意的問(wèn)題是，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確、具體，有層次，提示要精準(zhǔn)，要讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)，要讓不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣自主學(xué)習(xí)才有成效。在這一環(huán)節(jié)中，要特別注意培養(yǎng)小組成員，分工明確，各司其職，做到每一個(gè)小組既有領(lǐng)頭雁，同時(shí)，又要讓每個(gè)成員都動(dòng)起來(lái)，養(yǎng)成邊聽(tīng)邊再去思考的習(xí)慣?！罢故痉答仭币孕〗M為單位進(jìn)行，小組成員的發(fā)言代表整個(gè)小組的意見(jiàn)，其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充。展示使智慧共享，老師 通過(guò)展示了解全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，精講點(diǎn)撥。教師必須做到對(duì)教材、對(duì)知識(shí)有獨(dú)到的見(jiàn)解。數(shù)學(xué)課堂上，這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)交流，自己學(xué)會(huì)了什么，有哪些收獲，并通過(guò)學(xué)生互相評(píng)價(jià)來(lái)了解不足，得到完善提高。當(dāng)然，學(xué)科不同，內(nèi)容不同，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式不同，有讀書(shū)，有思考，有練習(xí)，有實(shí)驗(yàn)，有操作，有觀察，也有必要的切磋交流。合作是基于小組內(nèi)外互動(dòng)的“學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生、學(xué)生影響學(xué)生、學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生”，其意義不僅是學(xué)習(xí)上的互相幫助、共享共贏，更重要的是個(gè)性的張揚(yáng)互補(bǔ)和人格上的相互影響及共同發(fā)展。由此，學(xué)生從以個(gè)體學(xué)習(xí)為主轉(zhuǎn)向了以合作學(xué)習(xí)為主，“以講為主”的課堂被“以學(xué)為主”的課堂所取代。王吳小學(xué)：中學(xué)課改實(shí)施方案中學(xué)課改實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想 教育活動(dòng)的真諦是培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神，發(fā)展人的創(chuàng)造能力。只有注重科學(xué)與生活、社會(huì)、生產(chǎn)的聯(lián)系，注重各學(xué)科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，學(xué)生能力才能得到提高，學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)才能順利進(jìn)行，學(xué)生自主學(xué)習(xí)才能有效開(kāi)展。以現(xiàn)代教育理念為先導(dǎo)，不斷更新教師的教育思想，不斷培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)，不斷發(fā)揮學(xué)生的主體地位，不斷探索自主、合作、探究的教學(xué)模式，積極穩(wěn)妥推進(jìn)課程改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育，進(jìn)一步提升我校的教育、教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)課程改革思想上高度重視，健全了組織機(jī)構(gòu)，成立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管教學(xué)副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)的課改領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌全校課改工作，積極組織全體教師參加長(zhǎng)治市的各類(lèi)培訓(xùn)，并確保課改活動(dòng)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，使學(xué)校課改工作有序、健康、扎實(shí)地開(kāi)展。同時(shí)教導(dǎo)處確定每周學(xué)習(xí)課改理論材料，并印發(fā)至每位教師，在每周教職工大會(huì)上也組織有關(guān)課改理論學(xué)習(xí)。加強(qiáng)教研組、備課組工作。教師離教學(xué)實(shí)踐最近，遇到的問(wèn)題最多，只有在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐，集中集體智慧，才能使問(wèn)題迎刃而解，進(jìn)一步強(qiáng)化了教研組、備課組活動(dòng)，在中層以上領(lǐng)導(dǎo)中開(kāi)展“三個(gè)一”活動(dòng)（即蹲點(diǎn)一個(gè)教研組，上好一門(mén)主科，督促一個(gè)備課組活動(dòng)），備課組活動(dòng)做到“四個(gè)定”（即定時(shí)間、定內(nèi)容、定人員、定地點(diǎn)）。加強(qiáng)集體備課。同時(shí)要求在集體備課教案的基礎(chǔ)，添加有個(gè)性化或符合學(xué)生實(shí)際的注釋?zhuān)倚Ｔ诩w備課上運(yùn)用“個(gè)備→集備→個(gè)備”的模式。強(qiáng)化校本培訓(xùn)，促進(jìn)了全體教師的“三轉(zhuǎn)變、一提高。不斷促進(jìn)教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變：學(xué)校特別重視通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)來(lái)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，組織教師認(rèn)真解讀《基礎(chǔ)課程改革綱要》及相關(guān)文章，全面、正確理解新時(shí)期培養(yǎng)目標(biāo)，正確把握學(xué)生發(fā)展的內(nèi)涵，力求使教師從根本上摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，真正引發(fā)教師教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革。不斷促進(jìn)教師教學(xué)模式轉(zhuǎn)變：學(xué)校繼續(xù)組織有關(guān)教師參加江蘇省、無(wú)錫市和宜興市的各類(lèi)培訓(xùn)，促使他們成為課改的骨干、領(lǐng)頭雁，從而帶動(dòng)全校教師觀念的更新，扎實(shí)有效地開(kāi)展課改工作。要求全體教師以新課程理念來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，不斷探索適合新課程教學(xué)的模式。四、骨干教師先行，促進(jìn)以點(diǎn)帶面課程改革需要教學(xué)改革的積極呼應(yīng)，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)改革，成為教學(xué)改革的倡導(dǎo)者、先行者，并在其中發(fā)揮主體作用。以點(diǎn)帶面在無(wú)錫市、宜興市獲獎(jiǎng)的教師或能手、新秀等，在校內(nèi)上示范課，起輻射作用，我們每學(xué)期要安排20多名教師上示范課，同時(shí)邀請(qǐng)兄弟學(xué)校教師觀摩、指導(dǎo)。體現(xiàn)課改精神，突顯學(xué)生主體作用，力求突破傳統(tǒng)教學(xué)方法，著力點(diǎn)放在方法設(shè)計(jì)和探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，這種類(lèi)型的課在課改中起輻射作用。補(bǔ)己之短在課改實(shí)踐中，學(xué)校還邀請(qǐng)了市內(nèi)及學(xué)區(qū)兄弟學(xué)校的教師來(lái)校共同探討教改實(shí)踐，充分利用市部分骨干教師來(lái)校培訓(xùn)及優(yōu)秀教師來(lái)校上示范課的機(jī)會(huì)，在交流中獲得收益，在相互商討中求發(fā)展、促提高，通過(guò)這些活動(dòng)鍛煉和提高了我校教師隊(duì)伍，促進(jìn)了教育教學(xué)能力的提高。學(xué)校十分重視青年教師的培訓(xùn)，目前我校青年教師約占三分之二，且均在課改教學(xué)工作的第一線。青年教書(shū)教育思想比較先進(jìn)，但教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研水平較弱。在青藍(lán)結(jié)對(duì)工作中，請(qǐng)老教師談班級(jí)管理、教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方法等，讓青年教師談體會(huì)、困惑，這種活動(dòng)有的放矢，針對(duì)性強(qiáng)，收效明顯。為了更好地吸收、消化一些現(xiàn)代理念，課題組組織成員進(jìn)行對(duì)話，根據(jù)自己的體會(huì)和感悟，在闡述爭(zhēng)辯中思維相互碰撞，靈感的火花不斷閃現(xiàn)，對(duì)文本的理解更為透徹。為了確保教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，每學(xué)期、每學(xué)年的開(kāi)學(xué)初學(xué)校均組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局、教研室制訂的教育常規(guī)要求，特別重視組織新分配教師、新調(diào)入教師的學(xué)習(xí)，使他們明確要求，統(tǒng)一目標(biāo)，盡快進(jìn)入角色。五環(huán)節(jié)：備課求新、上課求實(shí)、作業(yè)求精、輔導(dǎo)求全、考查求真。特制定本規(guī)劃。目前，我校應(yīng)以課程改革為契機(jī)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)；這學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。本學(xué)期，學(xué)校將繼續(xù)組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和落實(shí)，樹(shù)立“育人為本”的現(xiàn)代教育觀念，自覺(jué)得把思想認(rèn)識(shí)從那些不合時(shí)宜的觀念和做法中解放出來(lái)；牢固樹(shù)立素質(zhì)教育的思想，盡快成為新課程的研究者、實(shí)施者和創(chuàng)造者。學(xué)?；A(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組要定期召開(kāi)會(huì)議，研究階段課程實(shí)施情況，加強(qiáng)課程改革的管理。不斷充電，繼續(xù)堅(jiān)持做到閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，為本學(xué)期教學(xué)再打基礎(chǔ)。在實(shí)踐中逐步感受到新舊課程標(biāo)準(zhǔn)的不同，徹底從舊的教學(xué)觀念中解放出來(lái)，教師必須運(yùn)用新標(biāo)準(zhǔn)制定教學(xué)計(jì)劃，并進(jìn)行備課，七、八年級(jí)要用好新教材，初三年級(jí)要繼續(xù)創(chuàng)造性的用好舊教材、使用新標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)七、八年級(jí)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有效指導(dǎo)。在參加市屬教研和校集備的基礎(chǔ)上，要求實(shí)驗(yàn)教師和其他年級(jí)教師仍要做到“三確定”“三反饋”。二、以新課改為突破口，加強(qiáng)教研、科研工作。為使教研和集備活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)有效，促使教師的課改理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)的操作行為。即分教研組教研、聽(tīng)課活動(dòng)制度。（2）各組于開(kāi)學(xué)初精心確定教科研專(zhuān)題，采取以課代研的教學(xué)研究形式，認(rèn)真開(kāi)展好教研活動(dòng)。理科教研時(shí)間為星期四下午。（3）集備時(shí)重點(diǎn)落實(shí)“中心議題”，圍繞這個(gè)議題展開(kāi)有意義的討論，征集好的做法，切磋新標(biāo)準(zhǔn)和新教材的用法。集備做到時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、中心發(fā)言人“五個(gè)落實(shí)”、體現(xiàn)“雙主” 一重點(diǎn)”，即重點(diǎn)研究在教學(xué)過(guò)程中如何落實(shí)學(xué)生主體地位、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。對(duì)教科研課題進(jìn)行認(rèn)真研究和實(shí)驗(yàn)。通過(guò)自評(píng)，找出不足，促使教科研工作科學(xué)化、規(guī)范化。結(jié)合新課改及我校實(shí)際情況，對(duì)已立項(xiàng)的實(shí)驗(yàn)課題進(jìn)行認(rèn)真組織實(shí)施，確保這項(xiàng)工作的順利進(jìn)行。并于開(kāi)學(xué)初自報(bào)研討課、觀摩課課題，與校級(jí)“以課代研”活動(dòng)相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)成果及課堂教學(xué)改革進(jìn)行展示交流。三、加大教育教學(xué)創(chuàng)新力度，加快課程改革工作。（1）充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用。課堂教學(xué)要落實(shí)四個(gè)原則，即凡是學(xué)生自己能說(shuō)出的，教師不引、凡是學(xué)生自己能做出的，教師不啟、凡是學(xué)生自己能探究的，教師不導(dǎo)，凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的，教師不教。（2）經(jīng)常性地舉行教學(xué)研究會(huì)。一、二年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師和其他年級(jí)教師都以年級(jí)組為單位，可就各學(xué)科不同課型進(jìn)行分別研究，學(xué)校組織教師進(jìn)行觀摩討論，互相促進(jìn)提高，提高教學(xué)研究的實(shí)效性。（3）建設(shè)與開(kāi)發(fā)學(xué)校課程。還要爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)的共同參與，充分挖掘各方面的教育資源，將校本課程開(kāi)展得更豐富、更規(guī)范。（1）進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)改革。這學(xué)期，我校將繼續(xù)進(jìn)行以下研究：一是探索“任務(wù)型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)”的研究，遵循短課時(shí)、高頻率的原則，提高教學(xué)效率；二是做好省級(jí)教研課題《英語(yǔ)教師走出職業(yè)倦怠，主動(dòng)創(chuàng)新與教學(xué)的實(shí)踐與探究》的過(guò)程研究加強(qiáng)學(xué)習(xí)與研討，做英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法及途徑探討的有心人，為我校英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展積累經(jīng)驗(yàn)；三是開(kāi)展“文瀾校園英語(yǔ)廣角—演講篇”這一校本課程的開(kāi)發(fā)工作，為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際、運(yùn)用環(huán)境和校本書(shū)刊；四是加強(qiáng)英語(yǔ)教師之間的互相聽(tīng)課、評(píng)課、和教研活動(dòng)，互相學(xué)習(xí)，共同提高；五是加強(qiáng)英語(yǔ)在各學(xué)科教學(xué)中的滲透和應(yīng)用研究。體藝課程是課程改革實(shí)驗(yàn)中的重要學(xué)科課程。（3）探討評(píng)價(jià)與考試制度改革。改變過(guò)去過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的觀念與做法，將目標(biāo)定位于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能。這就要求教師認(rèn)真總結(jié)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的用好記錄袋；教師根據(jù)上學(xué)期期末各科測(cè)查項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生平日各科學(xué)習(xí)情況要留有記錄，作為期末綜合考查或免試者的重要依據(jù)；評(píng)價(jià)時(shí)要做到“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“態(tài)度與情感”三個(gè)維度的的結(jié)合，定性與定量的結(jié)合，避免這些標(biāo)準(zhǔn)在評(píng)價(jià)中的獨(dú)立使用；加強(qiáng)教學(xué)管理，形成規(guī)范的教學(xué)管理機(jī)制。（１）繼續(xù)進(jìn)行備課教案改革。（２）繼續(xù)加大課時(shí)監(jiān)控力度，深化課堂教學(xué)改革。最重要的是采取三個(gè)措施：一是進(jìn)行課堂教學(xué)方法的研究，探討啟發(fā)性、討論性教學(xué)放法，落實(shí)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，創(chuàng)造性的將我校的