【正文】 他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。九龍坡區(qū)探索出來的集體備、網(wǎng)絡(luò)備曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案。三、感慨。程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。個中原因自然是很復(fù)雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過改初期的“激情燃燒”，這時已經(jīng)有些疲塌了。第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。所以，參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師，不光得到了某些備上的便利，更應(yīng)該為他們的精神而感動。2．正確、流利、分角色朗讀課文，把我談話的主要內(nèi)容。課時安排：一課時教學(xué)過程：（一）談話引入，初讀課文。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。2．板書課題。4．檢查自讀情況。1．自讀課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。（三）達(dá)成共識，感受閱讀樂趣。可以提出與文中人物不同的見解。那么到底閑書知什么，能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔浚?）同學(xué)們能從兩個人的交流中體會到閱讀能帶來歡樂，幫助寫作。我想這樣說，“閱讀，是一把鑰匙，為我打開知識的大門”。”今天，老師想說的是，如果你想學(xué)好語文，先愛上閱讀吧！五、品味題目寓意。2．寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。2．選一本自己喜歡的書閱讀，讀書時作摘抄或填寫閱讀記錄卡。4．寫一個讀書推薦卡，把自己喜歡的書推薦給同學(xué)。② 閱讀《我的童年》節(jié)選。這些節(jié)目以什么吸引觀眾，獲得大家的青睞呢？（學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點，教師相機引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密，主持人幽默、睿智。]2．同學(xué)們對節(jié)目的“了如指掌”足以說明這類訪談節(jié)目的成功，一期好的節(jié)目不僅需要好題材，更需要對話雙方彼此尊重、真誠相對，以及淵博的知識，風(fēng)趣的語言。3．板書課題。1．自讀課文，邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問題？（可在書上做上記號）（學(xué)生讀書、思考，教師與個別學(xué)生交流。板書：（閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語）[初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。2．學(xué)生自由讀課文。）3．根據(jù)學(xué)生對訪談的再現(xiàn)，因勢利導(dǎo)，明晰季老的見解以及對下一代的殷切期望。）⑵同學(xué)們對《彭公案》《濟公傳》《施公案》《三俠五義》有哪些了解？（均為清代俠義小說，以行俠仗義，懲惡揚善為主題）⑶什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的,但是在課堂上和寫作業(yè)的時候看行嗎?[激發(fā)學(xué)生共鳴，促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力]㈡ 要努力培養(yǎng)中西貫通、古今貫通、文理貫通的人才，因此不能偏科?！保ā柏炌ā?，即全部透徹地理解和領(lǐng)悟，達(dá)到精通。這句話是季老針對苗苗偏科而說的。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要。[小組討論使更多的學(xué)生有闡明觀點的機會，關(guān)注學(xué)生個體差異，使學(xué)生對偏科的危害有更全面的了解。1．“起碼”怎么理解？“注”是什么意思？（“起碼”即最低要求，最低限度。文中指對《古文觀止》中難以理解的詞句加上注釋?！蹦懵犃思纠系脑捰惺裁锤邢?？[在交流和討論中，培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法，作出自己的判斷?！蓖瑢W(xué)們的對季老的話感想不一，苗苗有什么反應(yīng)呢？請同學(xué)讀一讀。）3．引讀： 季老也從苗苗的語氣中聽出了苗苗的驚訝，季老說：（生讀）4．課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料，誰來介紹一下？（季羨林先生是北京大學(xué)的教授，他翻譯和創(chuàng)作過許多作品，涉及到語言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個領(lǐng)域。）[培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息，初步了解查找資料、運用資料的基本方法。請同學(xué)分角色讀一讀《小苗與大樹的對話》（提示：在朗讀中要把握住人物對話的基調(diào)：苗苗謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和，他們的對話極富口語化?，F(xiàn)在，讓我們再看一看課文的題目《小苗與大樹的對話》，回味題目，你明白了什么？（寓意：表面上與二人的名字密切相關(guān)，“小苗”－苗苗；“大樹”－季羨林?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才會成才的內(nèi)容。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹們的對話。第五篇：小苗與大樹的對話教學(xué)反思小苗與大樹的對話教學(xué)反思(15篇)作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的小苗與大樹的對話教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。其次，在語文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)塑造學(xué)生的心靈，因為沒有思想就沒有語言，沒有正確的觀念為指導(dǎo)，就表達(dá)不出思想感情真實、健康的好文章。教學(xué)的源頭活水就是塑造學(xué)生的心靈。興趣是最好的老師，知之者不如好知者，好知者不如樂之者。學(xué)生一旦與寫作產(chǎn)生了濃厚興趣，就會主動鉆研，樂此不疲，漸入佳境。引導(dǎo)學(xué)生在實踐中感受到寫作會使自己的頭腦更清醒，更無知，更堅強，更輕松，會使自己和別人相處得更和諧。巧婦難為無米之炊，小學(xué)生閱歷淺，生活范圍窄，家庭學(xué)校兩點一線，由于缺乏生活的體驗和素材的積累，作文時常常搜腸刮肚，無病呻吟，甚至空想，胡編濫造。再其次，在語文教學(xué)中，進(jìn)行審美素質(zhì)教育要教會學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。文學(xué)作品具有以情動人、以形象感人的特點。通過語文課，喚起學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處存在人性美的渴望。中學(xué)生對于美的追求特別強烈。由于他們的世界觀、人生觀還未定型，對于美丑的分辨能力還不太強，他們認(rèn)為追求時髦、穿奇裝異服，是一種時尚美，對美有自己偏見。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生分析中外名著中典型人物形象，比較他們不同的審美意義?，F(xiàn)代社會日新月異，發(fā)展迅速，與人類愛美的天性分不開。我們要告訴學(xué)生美就是生活，讓學(xué)生從日常生活中，從身邊的小事中尋找美、感受美、欣賞美，并在提高這些方面能力同時，趁熱打鐵，觸發(fā)學(xué)生表達(dá)美的沖動和創(chuàng)造美的激情。語境是言語活動賴以發(fā)生和進(jìn)行的前提條件。在此意義上，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中的交流中缺乏現(xiàn)實的語境。網(wǎng)絡(luò)下的課堂很難滿足這一點。所以，數(shù)字化環(huán)境下的課堂并不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂。２、課堂的定位：這是學(xué)生、教師、學(xué)習(xí)內(nèi)容、媒體四個課堂元素之間的動態(tài)過程。是無法預(yù)設(shè)的課堂。每一節(jié)課都是一節(jié)新課，每一個過程都是一種遺憾。但同時，中學(xué)生身上依附性、自主性并存，他們身心尚未成熟，面對信息海洋會無所適從，就需要教師適時引導(dǎo)、激勵。但是學(xué)生的網(wǎng)上討論中有一部分脫離了文本，只是浮于文章內(nèi)容之上地發(fā)表一些