【正文】 做得不夠好。:引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進(jìn)行反復(fù)研讀、思考,結(jié)合上下文和自己的生活實(shí)際體會(huì)語(yǔ)句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生理解作者揭示的“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界”這個(gè)深刻道理。學(xué)法:誦讀法、體驗(yàn)法、實(shí)踐法等。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,引出新課。(板書(shū)“春天”) 最新版過(guò)渡語(yǔ):歌詞中說(shuō)“春天在小朋友的眼睛里”。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時(shí)候用過(guò)“觸摸”?(??)這么重嗎?應(yīng)輕一點(diǎn),為什么?(??)好,那么我們輕輕地再來(lái)一遍。:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對(duì)美好的事物的追求,今天我們就來(lái)走進(jìn)《觸摸春天》,認(rèn)識(shí)這位可愛(ài)的小姑娘——安靜。避免學(xué)生對(duì)于“觸摸”一詞的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí),為下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。三、細(xì)讀課文,走進(jìn)故事。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活相連接,學(xué)生從來(lái)沒(méi)有體會(huì)過(guò)盲人生活的諸多困難與不便。②“很流暢”說(shuō)明了什么?(2)“安靜在一處月季花前停下來(lái)。”① 為什么安靜能極其準(zhǔn)確地伸向月季花?② 帶著你的體會(huì)讀讀這句話!(3)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。② 抓住蝴蝶時(shí)安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝?！卑察o以前的經(jīng)歷是什么樣的?“全新的經(jīng)歷”指的是什么?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)和文中語(yǔ)句談安靜的內(nèi)心感受?！痹鯓邮恰皬埻?安靜是個(gè)盲人怎么張望?過(guò)渡語(yǔ):(師指向窗外)快看!那是什么?讓學(xué)生聯(lián)系自己的動(dòng)作理解安靜雖然看不見(jiàn),但她用心想象蝴蝶飛走的畫(huà)面,她向往著飛翔,感受人生的美好。?同學(xué)們還可以怎樣幫助她觸摸春天?過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們想了這么多辦法,真棒!我們?cè)倏纯春愃窃趺锤惺艽禾斓?:配樂(lè)朗讀海倫,配樂(lè)朗讀課文改編的小詩(shī)。”① 談?wù)勀銓?duì)這句話中“誰(shuí)”的理解。 最新版③ 有誰(shuí)也曾經(jīng)用自己的事跡告訴你這樣的道理?設(shè)計(jì)意圖:理解文中含義深刻的句子,是本單元學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn)。這樣既理解了文中重點(diǎn)句子,體會(huì)到了主人公熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生命的感情,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。師在音樂(lè)中動(dòng)情導(dǎo)語(yǔ)。”齊讀。:這些殘疾人都如此熱愛(ài)生命,那我們呢?(學(xué)生聯(lián)系自我說(shuō)感受。雙眼失明，我還有，我要。??(1)練寫(xiě)詩(shī)歌。五、布置作業(yè),課文延伸。閱讀海倫六、學(xué)唱歌曲《隱形的翅膀》,結(jié)課。而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷?！窘滩姆治觥俊队|摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美。（1）能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。（3）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)?！窘叹邷?zhǔn)備】幻燈片、《千手觀音》的舞蹈片段、《觸摸春天》、《觸摸春天》【教學(xué)方法】本課采用創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問(wèn)題引發(fā)思考──品味語(yǔ)言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對(duì)語(yǔ)言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染?！肚钟^音》片段：知道這是什么節(jié)目嗎？有什么感受？（學(xué)生的感受可能只停留在對(duì)節(jié)目的贊美，教師要適時(shí)提醒學(xué)生這是一群殘疾人表演的。有個(gè)盲女孩也創(chuàng)造了一個(gè)奇跡，讓我們跟隨著她一起去觸摸春天吧！板書(shū)課題17 觸摸春天二、朗讀欣賞，體驗(yàn)春天。，討論交流課文寫(xiě)了一件什么事？。四、品讀課文，探究體悟。安靜在一株月季花前停下來(lái)。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ?，正停著一只花蝴蝶。?）她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。??，正停著一只花蝴蝶。“安靜的手指悄然合攏，??被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。（2）“竟然”什么意思，安靜本想攏住什么？“竟然”可以換成什么詞？可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎？（3）現(xiàn)在大家都是安靜，請(qǐng)閉上眼睛，伸出雙手，跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作，想象?！保ㄍｎD片刻）你體會(huì)到了什么？“神奇的靈性”指什么？再來(lái)一次，這一次要邊做邊想邊跟老師一起說(shuō)。”讓學(xué)生齊讀。）“許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。五、總結(jié)收獲，升華情感。想一想，安靜是一個(gè)怎樣的孩子？、《千手觀音》劇照、海倫凱勒──一個(gè)生活在黑暗中卻又給人類帶來(lái)光明的女性，一個(gè)幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像。：“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。六、布置作業(yè)，課外延伸。，搜集熱愛(ài)生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。在課堂上能隨著孩子一起品味美文，體味哲理，是一件快樂(lè)的事。下面是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)要反思：優(yōu)點(diǎn):，導(dǎo)入課文。，選擇重點(diǎn)，讀中感悟，以讀見(jiàn)悟。當(dāng)學(xué)生的情感被激發(fā)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情，以讀生思，在讀中感受，讓學(xué)生走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界，平面的文字變成了立體的畫(huà)面。誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在理解這句話時(shí)，由于學(xué)生閱歷淺，對(duì)那些身殘志堅(jiān)，創(chuàng)造生命奇跡的人不太了解。凱勒的事跡，她生活在黑暗中，幽閉于盲聾啞世界里，卻建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福。不足：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該“以讀為本”，在充分地有感情地朗讀基礎(chǔ)上體會(huì)文本中蘊(yùn)含的道理。這節(jié)課要求老師身心的投入，以自己詩(shī)意的語(yǔ)言，投入的情感感染學(xué)生，在這一點(diǎn)上，我做得不夠好。本文主要有兩條線索，一條是安靜的舉動(dòng)，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)。這篇課文篇幅短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理非常深刻。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我安排了以下四個(gè)環(huán)節(jié)，從表入里，逐步加深理解。我讓學(xué)生用自己的話描述眼中的春天，激起他們對(duì)美好春天的回憶。我采取抓住重點(diǎn)詞句和聯(lián)系上下文讀書(shū)的方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜熱愛(ài)春天的心靈。我讓學(xué)生運(yùn)用剛才指導(dǎo)的讀書(shū)方法對(duì)含義深刻的句段自主探究體悟，感受安