【正文】 力，對環(huán)境變化的適應(yīng)能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于成人。此外他們在對環(huán)境不接受或是原來對環(huán)境期望值過高而現(xiàn)實(shí)不如人意或是缺乏人際交往的技巧，不能建立自己的人際支持系統(tǒng)，或是生活中受到重大挫折，自己沒有能力解決都會使個人在心理上容易感到孤獨(dú)和抑郁。二、體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生社會適應(yīng)能力體育教學(xué)是按一定計(jì)劃和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行的有目的和有組織的教育過程。它是學(xué)校體育實(shí)現(xiàn)的基本形式，是體育目標(biāo)的實(shí)施途徑之一。在體育教學(xué)同學(xué)之間的接觸比學(xué)習(xí)生活中其它方面的接觸要便利、直截了當(dāng)，溝通更加暢通，往往在激烈的體育競賽中會使學(xué)生的身體產(chǎn)生的強(qiáng)烈對抗，在集體協(xié)作中的默契配合，很容易使學(xué)生間在短時間內(nèi)就打破心理上的障礙，增進(jìn)感情，鞏固了友誼，提高了社會交往能力，同時學(xué)生的合作和競爭意識、對集體和對社會的關(guān)心程度也都會得到提高。如果學(xué)生能將體育教學(xué)中所獲得的各種能力遷移到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將會一生受益。三、培養(yǎng)中學(xué)生社會適應(yīng)能力的有效措施和諧的人際關(guān)系是通過相互交往建立的。怎樣才能發(fā)揮體育教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力呢？它就要求我們體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時要科學(xué)的選擇具有培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。例如，我們在學(xué)習(xí)彎道加速跑時，可以安排“貼人”游戲（學(xué)生圍成一個大圓，一人追一人跑，被追者可以到圓上學(xué)生的前面進(jìn)行換人），當(dāng)有學(xué)生被追到時，可以安排被追到者講一講自己的人生囧事。競爭在體育教學(xué)中是無時不存在，有句話說：“競爭是體育的靈魂，沒有競爭就沒有超越，就沒有創(chuàng)新和發(fā)展”。讓學(xué)生在競爭中品嘗勝利的歡樂，失敗的痛苦，進(jìn)步的喜悅，拼搏的樂趣。例如，在比賽結(jié)束后給予勝利隊(duì)強(qiáng)烈的掌聲，給予失敗隊(duì)五個縱跳的懲罰。團(tuán)結(jié)協(xié)作精神是指一種團(tuán)結(jié)一致、互幫互助，為了一個共同的目標(biāo)堅(jiān)持奮斗到底的精神。我們在體育教學(xué)中可以創(chuàng)設(shè)各種情境讓學(xué)生體驗(yàn)協(xié)作的快樂，明白團(tuán)結(jié)的重要性。此外，教師要及時對團(tuán)隊(duì)意識進(jìn)行滲透，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)就是力量，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，使學(xué)生們知道獲勝的重要基礎(chǔ)，就是不能忽視同伴之間的團(tuán)結(jié)合作和默契配合，團(tuán)結(jié)合作是取勝的關(guān)鍵。如果成長過程中缺了這一課，就容易在走向社會、走向生活中摔跟斗，甚至要用更多的教訓(xùn)“補(bǔ)課”。在內(nèi)容安排時有計(jì)劃安排讓學(xué)生感覺到苦、累、疼的項(xiàng)目，讓他們體驗(yàn)只有吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)勇敢才能獲得成功。我們在培養(yǎng)學(xué)生各種能力的同時，要教育學(xué)生將所獲得的能力遷徙到日常生活中，只有這樣才能讓學(xué)生真正的適應(yīng)社會，讓學(xué)生感到作為社會一份子的快樂，也只有這樣學(xué)生才能更好的健康成長?！娟P(guān)鍵詞】體育教學(xué) 中學(xué)生 社會適應(yīng)能力社會適應(yīng)能力的基本內(nèi)涵社會適應(yīng)能力，又稱社會健康。關(guān)于社會的適應(yīng)能力，有廣義和狹義的兩種說法：廣義的說法將社會適應(yīng)能力等同于適應(yīng)行為，即：社會適應(yīng)能力是指人類有機(jī)體保持個人獨(dú)立和承擔(dān)社會責(zé)任的機(jī)能；狹義的說法將社會適應(yīng)能力等同于人際交往和社會技能。體育教學(xué)與社會適應(yīng)能力家庭因素與個體的社會適應(yīng)行為關(guān)系密切，對青少年社會適應(yīng)行為有重要的影響，不同的家庭因素與青少年社會適應(yīng)行為的關(guān)系不同，包括父母教養(yǎng)方式、父母文化水平、家庭成員關(guān)系、家庭經(jīng)濟(jì)狀況以及是否為獨(dú)生子女等。如果說家庭教育是以潛移默化的方式進(jìn)行的，那么，學(xué)校教育對學(xué)生的社會適應(yīng)則是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行的。教師既是各種知識的傳授者，又是社會行為規(guī)范的體現(xiàn)者，是把受教育者培養(yǎng)成一定社會需要的人才的專業(yè)人員，所以說學(xué)校教育和環(huán)境對學(xué)生的成長和發(fā)展有重要影響。近年來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重、就業(yè)壓力大、單親家庭增多、網(wǎng)絡(luò)成癮、毒品泛濫、社會風(fēng)氣不良、大眾媒介的消極影響等等，使學(xué)生的社會性發(fā)展出現(xiàn)新的情況。在現(xiàn)代社會，體育的社會化功能越來越引起廣泛重視。體育課程對于發(fā)展學(xué)生的社會適應(yīng)能力具有獨(dú)特的作用，體育課程不僅是“運(yùn)動認(rèn)知性課程”，還是“生活教育課程、是情意性課程、是綜合性課程”。體育課程不僅涉及體育、生理衛(wèi)生、健康、環(huán)境、娛樂等領(lǐng)域的理論與方法方面的內(nèi)容，在進(jìn)行運(yùn)動認(rèn)知過程中還涉及到身體發(fā)展、人際關(guān)系、運(yùn)動技能、技巧等實(shí)際活動方面的內(nèi)容，具有鮮明的綜合性。體育教學(xué)利于培養(yǎng)中學(xué)生社會適應(yīng)能力與其它學(xué)科相比，體育教學(xué)環(huán)境中提供了豐富的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交往機(jī)會，營造了學(xué)生無拘無束的行為表現(xiàn)空間，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生盡情宣泄情感的情景，構(gòu)建了實(shí)時的對學(xué)生行為、語言等的評價機(jī)制。人際交往是指在社會活動中人與人之間進(jìn)行信息交流和情感溝通的聯(lián)系過程。體育教學(xué)能增加人與人接觸和交往的機(jī)會，縮短相互之間的距離，進(jìn)行相互溝通。合作是建立在團(tuán)體成員對團(tuán)體目標(biāo)的認(rèn)識相同的基礎(chǔ)上有價值的行為。集體項(xiàng)目如籃球、足球、排球的合作會使活動更為有效，因?yàn)閳F(tuán)體要獲得成功，團(tuán)體成員就必須相互協(xié)作，共同努力完成。從事體育活動，特別是從事集體性的體育活動需要個體與他人通力合作，并且以各自不同的角色，達(dá)到協(xié)調(diào)配合的目的，如籃球的前鋒、后衛(wèi)，各自以不同的地位作用的發(fā)揮，可以有效的提高學(xué)生的合作精神。在體育運(yùn)動中，反復(fù)持續(xù)的努力，人們會發(fā)現(xiàn)自己、了解自己、克服自我、超越自我，不斷向新的高度挑戰(zhàn)。同時培養(yǎng)了頑強(qiáng)、果斷、努力進(jìn)取的精神。體育教學(xué)是一種社會文化，不僅可以為人們提供社會生活所需要的能力、行為方式與規(guī)范等，而且還可以使人們學(xué)到其他社會生活領(lǐng)域中的規(guī)則。參考文獻(xiàn)：[1]（水平四教師參考書）.上海：華東師范大學(xué)出版社，2001：6977.[2](實(shí)驗(yàn))解讀[M].湖北教育出版社，2004.（作者單位：杭州師范大學(xué)錢江學(xué)院社會體育系05級一班）第四篇：淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力淺析體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力九江三中張智摘要：素質(zhì)教育的首要目標(biāo)就是要教會學(xué)生做人，而且強(qiáng)調(diào)要提高學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)社會適應(yīng)能力前言：現(xiàn)代的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們在家庭中是“小皇帝”，養(yǎng)成了他們“唯我獨(dú)尊”以自我為中心的毛病，導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)、生活和工作中不能正確的面對一切，難以適應(yīng)社會的需要和發(fā)展。1．對社會適應(yīng)的認(rèn)識新的課堂標(biāo)準(zhǔn)提出了社會適應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)：建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德；學(xué)會獲取現(xiàn)代社會中體育與健康知識的方法。2．利用體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力體育課堂中，有著廣泛的人與人之間的正面交流，是一個“小社會”，如何通過教學(xué)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、組織紀(jì)律性、集體觀念、競爭意識、合作意識、創(chuàng)新意識、樂觀上進(jìn)、互相幫助、團(tuán)結(jié)拼搏、文明禮貌、機(jī)智靈活、勇敢果斷、沉著冷靜、吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛勞動、愛護(hù)公物、注意安全等教育，是我們體育教師的職責(zé)所在。如：課前、課后的師生禮節(jié)，簡單的幾句“同學(xué)們好”、“老師好”、“同學(xué)們再見”、“老師再見”，養(yǎng)成了互相尊重的良好習(xí)慣。比如：在教頭手倒立技巧時，同學(xué)之間的主動保護(hù)與幫助，不僅促進(jìn)了相互之間的友誼，還能提高課堂學(xué)習(xí)效率，也保證了學(xué)習(xí)過程中的安全。在每次教學(xué)中，教師要提醒學(xué)生愛惜器材，主動收回器材。2．1．4遵守規(guī)則、尊重他人。如在籃球教學(xué)比賽中，就存在著較強(qiáng)的規(guī)則、以及隊(duì)員之間的替換問題，這時，教師就要引導(dǎo)學(xué)生擺正自己的位置，犯規(guī)了就得接受懲罰，該換人時就要換人，不能以自我為中心，更不能不遵守規(guī)則、歧視他人，要學(xué)會尊重他人；另外對那些場下隊(duì)員要引導(dǎo)他們積極的觀看比賽，給自己的隊(duì)友加油、鼓勁。2．2 在體育教學(xué)過程中進(jìn)行人格教育以測試1000米為例，在測試之前，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己提出練習(xí)的目標(biāo)，建立自信心，指導(dǎo)他們?nèi)绾卧谄跁r咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到低，并要求他們不弄虛作假、遵守規(guī)則；在測試過程中，教師應(yīng)不斷鼓勵他們，同學(xué)間也互相加油鼓勁。另外，在體育教學(xué)中，通過不同的運(yùn)動項(xiàng)目，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的正義感、是非觀；良好的價值觀、人生觀，以及較強(qiáng)的人際交往能力和集體榮譽(yù)感。因此，體育教師應(yīng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生