【正文】 。接下來的任務(wù)是讓這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)分泌腺和激素的知識做一些相應(yīng)的檢查、鞏固練習(xí)。我正暗暗慶幸一節(jié)課順利完成，這一節(jié)課一定會在孩子們的心里流下很深的印象，不在于知識的記憶有多少，而在于他們通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)和實踐，多多少少掌握了一些自主探究問題的方法，并從中找到了滿足和樂趣。由于自己的工作努力，2007年被評為學(xué)校優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，2008年被評為校級優(yōu)秀教師，2010年被評為黑龍江省教育學(xué)院評為優(yōu)秀學(xué)員，2011年被評為場級優(yōu)秀教師。所帶班級無論在學(xué)校上和紀(jì)律身都非常優(yōu)秀，深受家長的形容和好評。爭做一名領(lǐng)導(dǎo)信任學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師。每次復(fù)習(xí)課分三個階段：即教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)、小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)、教師進行個別人抽測。期末考試成績，優(yōu)秀以上可以拿到免死金牌，不到班級平均分的學(xué)生但及格的同學(xué)需要一個面死金牌，不及格的同學(xué)需要兩個金牌拯救。所以隨著題目題型的重復(fù)，學(xué)生的求勝欲望又很強，出現(xiàn)了作弊的現(xiàn)象，針對這個現(xiàn)象我又加了一條新的規(guī)定：一旦發(fā)現(xiàn)本組有作弊行為，所有金牌全部失效。自從實施以來，學(xué)生仿佛有了不竭的動力，由被動變主動，由要我學(xué)變我要學(xué)。這兩節(jié)上完后，學(xué)生紛紛表示還想對這方面的內(nèi)容做進一步的了解。所以這節(jié)課不是教材主題，而是根據(jù)學(xué)生需要的課外延伸。課上，我首先展示多媒體課件，大屏幕上赫然出現(xiàn)了：“愛，你了解多少？性，你知道多少？”這幾個特別“刺眼”的大字，學(xué)生們有的出現(xiàn)錯愕、尷尬的表情，有的女生甚至低下頭，并且從學(xué)生的眼中我還讀出了他們對這個話題既好奇又羞澀。接著，展示兩幅童趣圖片：一幅是一個可愛的小男孩掀開小女孩的裙子，并向里張望；另一幅是一對胖嘟嘟的男孩女孩擁抱親吻?！澳銈冋f說看，如果你是那個小男孩，你當(dāng)時的想法是怎么樣的？”學(xué)生沉默不語。全班學(xué)生樂得東倒西歪。“在你們眼中小男孩這些行為和性有沒有關(guān)系？”“沒有！小男孩肯定不懂的！”于是我更進一步，問道：“如果畫面換成成年人在做類似的事情呢？你們認(rèn)為是什么行為？”大家都笑而不答?！澳銈儸F(xiàn)在對性的理解還有誤區(qū)，一談到性就回避，對性有種神秘感、罪惡感、骯臟感、以及其他的心理問題。為了避免學(xué)生的尷尬，讓學(xué)生將自己最想知道的問題寫在紙條上傳給老師。于是，就學(xué)生提出的問題，師生一起討論交流，并盡己所能告訴他們其中的一些道理和觀念。雖然事先曾想到他們會問這樣的問題，一旦真的面對，我也有些不自在。于是，我告訴學(xué)生們，性交是成人之間表達(dá)愛慕的最高形式，是通過男女生殖器的結(jié)合完成的，性交的時候男性的陰莖會進入女性的陰道，并有射精行為產(chǎn)生?？吹轿业膽B(tài)度，聽到我的解釋，學(xué)生們心態(tài)放松了，他們又興奮起來。我立刻說：“非常感謝這些同學(xué)對老師和在座同學(xué)的信任！老師非常的佩服你們，能夠正視自己內(nèi)心的變化并大膽的說出來。“下面請大家思考這個問題：你們能否試著回答什么是愛情？”“我覺得愛情是世間最美好的情感，就像我爸和我媽那樣互敬互愛就叫愛情?！拔艺J(rèn)為愛情無疑是一種精神的東西，也包含了人的生生不息，有了愛情，才有相愛的人之間的結(jié)合，才有了后代。比如梁山伯與祝英臺，他們雖然死了很多年，但是他們因愛而化作的蝴蝶一直飛翔到今天！還有羅密歐與朱麗葉的愛情?！比嗵兆碓谒齼?yōu)美的文字描述中。在中學(xué)階段，無論是男生還是女生，都會感到友誼是人們相互關(guān)系中最為重要的東西，大家往往選擇志趣、愛好相投的人做朋友，把真誠、坦白、親密作為友誼的宗旨，許多內(nèi)心的問題與困惑更愿意與朋友分享，這種友誼可以發(fā)生在同性之間，也可以發(fā)生在異性之間。孩子呢？本來彼此無猜，可經(jīng)同學(xué)或師長這么一說，有時反而茫然起來，這就需要家長和老師理解和正確引導(dǎo)，同時要求青少年自己加以重視，正確把握好自己的情感。課后我驚喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生和我之間多了份默契和信任，很多青春期心理和生理的問題他們經(jīng)常會利用課余時間來和我進行交流、探討。這節(jié)課帶給我的感覺是：中學(xué)生物要注重反映學(xué)生的生活實際，反映與學(xué)生休戚相關(guān)的內(nèi)容。初中生物教育敘事（二）生物學(xué)科的教學(xué)，有目共睹，雖然意義深遠(yuǎn)，但她在現(xiàn)行的考試“體制”中所占比例甚微，無疑是教學(xué)中無形的指揮棒。這門課程是最能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課程之一。首先擺在生物教師面前的就是如何擺脫這些不利的客觀因素，讓自己的課堂生動有色。那是在講《兩棲動物的生殖與發(fā)育》一節(jié)課時，因為當(dāng)時還不是蛙類繁殖的季節(jié)，雖然學(xué)生有過這方面的所見所聞。這樣直觀、易掌握足以說明信息技術(shù)給我的課堂增添了異彩紛呈的活力。我將傳染病流行的環(huán)節(jié)和預(yù)防措施用圖片和視頻貫穿其中，非常直觀，同時也采取上網(wǎng)查詢甲型h1n1流感的相關(guān)知識，運用生物學(xué)科知識解釋，也進一步引領(lǐng)學(xué)生如何上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)什么，無疑是一堂公益課的形式將生物知識融會貫通了。再如：《輸送血液的泵——心臟》是比較重要的一節(jié)知識，也是學(xué)生不易理解記憶的一節(jié)知識。這一教學(xué)設(shè)計雖然重難點突出，但是教學(xué)效果卻并不很理想。課程改革的實施給我們提供了更廣闊的展示平臺，讓我們對課堂教學(xué)有了更清楚的認(rèn)識。我們應(yīng)該倡導(dǎo)合作探究的學(xué)習(xí)模式，營造自主和諧、輕松愉快的課堂氛圍，讓每個學(xué)生都有“學(xué)并快樂著”的感覺。（三）探究交流：學(xué)生以小組合作方式，觀察課本第70頁的血液循環(huán)模式圖，進行角色扮演游戲：一個紅細(xì)胞的自述，從心中出發(fā)介紹旅途風(fēng)光及發(fā)生事件。最后教師再指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律：（1）體循環(huán)和肺循環(huán)的起點都是（），終點都是（）。（3）體循環(huán)和肺循環(huán)的血液方向都是由（）（）（）（）（）。（四）課堂小結(jié)：教師播放flash動畫，分別展示體循環(huán)和肺循環(huán)途徑，與學(xué)生共同總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識。我設(shè)計了角色扮演游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)會知識。但我們也須清醒的認(rèn)識到并不是所有的學(xué)生都有表現(xiàn)欲，畢竟學(xué)生們的層次不同。通過這種方式的歷練學(xué)習(xí)，所有學(xué)生都對這一節(jié)課的知識熟練掌握了。我再適時的給那些表現(xiàn)欲強的學(xué)生機會，讓他單個匯報，這就滿足了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)欲。這節(jié)課的設(shè)計突出了學(xué)生的主體地位，教師不再是死板的教授，學(xué)生被動的靜聽，而是給學(xué)生創(chuàng)造機會讓他們主動探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，教師適時的幫助、點撥、指導(dǎo)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的目的。這樣的學(xué)習(xí)方式，讓原本的呆板的抽象記憶變成了生動的形象記憶；讓原本機械的背誦變成了有趣的表演；讓原本的埋頭苦讀變成了快樂學(xué)習(xí)。我很享受這節(jié)課，學(xué)生們學(xué)得快樂，老師教的輕松，教學(xué)效率也提高了。我會繼續(xù)認(rèn)真挖掘教材，加工教材，設(shè)計好每一節(jié)課，讓學(xué)生們在