【正文】 男孩子的“頭”，這是順應(yīng)式。當(dāng)然，你可以同時(shí)從幾個(gè)方面來介紹小伙伴，但要注意對(duì)其中一方面進(jìn)行具體描寫，其它部分就要略寫。寫好的標(biāo)準(zhǔn)就是能讓人讀了你的文章就仿佛已經(jīng)見到了你介紹的小伙伴一樣。但是要注意：無論是外貌描寫，還是語(yǔ)言動(dòng)作的描寫，都要能突出人物的特點(diǎn)。一雙亮晶晶的大眼睛，透著一股機(jī)靈勁兒。別看她叫小靜，但是人一點(diǎn)也不“文靜”，相反卻總愛搞一些惡作劇。她腦袋一歪想出了一個(gè)“好”主意。果然，沒幾分鐘“胖墩”劉小超哼著歌向教室走來。他的話音未落，架在門上的作業(yè)本便相繼掉下來?；艁y中他本能地彎腰一捂腦袋，“啪”屁股又挨了一下?！竞?jiǎn)評(píng)】這篇寫小伙伴的短文別具一格。文章對(duì)小靜外貌的描寫雖然只是貌似平常的“馬尾辮”“大板牙”的寥寥幾筆，實(shí)際卻為描寫其頑皮性格進(jìn)行了鋪墊。這篇文章的寫作要做到：；，確定分幾部分來寫；；。小 書 迷我有一個(gè)被叫做書迷的伙伴，他就是陳冉。只要你走進(jìn)他的小房間，你會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)書架上，桌子上到處是書，而且書的種類還很多，有小說、歷史、詩(shī)集、漫畫、科技等等。他收藏了近三十冊(cè)的《科學(xué)畫報(bào)》，那是他自上學(xué)以來就訂閱的雜志。他自己每次閱覽時(shí)都十分小心，生怕把書弄臟了，書角弄折了，看完后還要把它們一一摞好，放平。那是去年上三年級(jí)的時(shí)候，由于他非常愛看《科學(xué)畫報(bào)》，而且常常因?yàn)榭催@些書而耽誤了寫作業(yè)。當(dāng)他回到家里，看到這些十分珍愛的畫刊都被媽媽使用了以后，心疼得朝媽媽大吼。經(jīng)過將近一個(gè)小時(shí)的努力，“月刊”變成了“合刊”。為了使它免遭劫難，他把它藏在了自己的臭鞋盒里，因?yàn)橹挥心莻€(gè)地方媽媽不檢查。每當(dāng)他拿出這本“合刊”的時(shí)候，總是小心翼翼的，生怕媽媽發(fā)現(xiàn)后再把它扔掉，那樣就再也看不到它了。接著以一件不愉快的“折包”事件，著力描繪出一位愛書的“書迷”形象。第四篇：寫人作文教案寫人作文教案教學(xué)目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動(dòng)，缺少人物特征，所以針對(duì)學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過肖像描寫，語(yǔ)言描寫，心理描寫和動(dòng)作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。（審題）第二、確定好所寫人物的思想品德。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）第五：修改、交流欣賞。議一議：怎樣才能講（寫）好事件呢？議后師生小結(jié)。把事情發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，這樣事件才完整。A、事情的經(jīng)過要分步寫仔細(xì)，每件事都由幾個(gè)小步驟，小環(huán)節(jié)構(gòu)成的，分步寫細(xì)致；B、事是由人做的，也要寫好人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、內(nèi)心活動(dòng)。（三）記敘的條理要清晰。（四）要寫出事情的深意和新意。要以小見大，一滴水能折射出陽(yáng)光，一件小事也要見真奇。所謂新意，就是要做生活中的有心人，從生活中選取剛出現(xiàn)的材料寫，具有新意，要時(shí)尚。板書： 狀物。寫景通過以上分析與總結(jié)，巧妙地引出本次習(xí)作要求：（）寫景要按方位順序，由近及遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)及近，由上而下，由下而上，由里到外，由外到里，或由中間到四周等等有次序地描寫，要主次分明，詳略得當(dāng)。要寫出景物的光、色、味；既要寫它的靜態(tài)，也要寫它的動(dòng)態(tài)，還可以寫出它的環(huán)境氣氛。（）寫景中也可以具體地寫些人和事，若讓人、景、事三者交融一體來寫，可以使作文更為感人。（）適當(dāng)?shù)?、正確地引用前人描寫景物的詩(shī)詞歌賦，也可以為作文增色。[總板書]：多觀察多積累按一定順序清楚寫景形態(tài)顏色比喻生動(dòng)抓特點(diǎn)氣味聲音擬人形象大小??夸張具體第五篇：寫人作文教案寫人作文教案 教學(xué)目標(biāo)：通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生明確寫人作文的基本方法。學(xué)生通過寫作訓(xùn)練，能夠?qū)懗鲚^完好的習(xí)作。而我們學(xué)生筆下的人物形象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺少活動(dòng)，缺少人物特征，所以針對(duì)學(xué)生刻畫人物形象的單一性，空泛性，我設(shè)計(jì)了這節(jié)課的主題：觀察人物的特點(diǎn)，寫出人物個(gè)性，我確立這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過肖像描寫，語(yǔ)言描寫，心理描寫和動(dòng)作描寫去體現(xiàn)人物的人性特點(diǎn)。（審題）第二、確定好所寫人物的思想品德。選典型的材料：最能說明人物性格、思想品質(zhì)，反映人物心靈的材料。采用多種手法描寫人物：外貌描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫——選擇最能表現(xiàn)突出人物形象的來寫（布局）第五：修改、交流欣賞。二、新課 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)“肖像描寫” 〔教學(xué)目的〕1．使學(xué)生懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。3．學(xué)會(huì)描寫人物外貌的基本筆法：根據(jù)表現(xiàn)人物的思想性格或中心思想的需要，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行描寫?！步虒W(xué)難點(diǎn)〕引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作，促進(jìn)寫作能力的形成。（2）肖像描寫：就是給人物畫像，即把人物的外部特征――身材、容貌、服飾、姿態(tài)、神情、氣質(zhì)、風(fēng)度等，像靜物寫真那樣的寫出來。作者在寫肖像時(shí)抓住了人物的特點(diǎn)，寫出了人物的個(gè)性。主要表現(xiàn)在人的語(yǔ)言，外貌，思想，動(dòng)作等方面。（1）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生?！拔医欣钊A，請(qǐng)多關(guān)照。（2）門一開，班主任領(lǐng)進(jìn)一位女生。穿著一身洗的褪了色的學(xué)生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個(gè)像眼睛一樣的補(bǔ)丁?！焙?jiǎn)單的開場(chǎng)白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。（2）這兩個(gè)文段同寫一個(gè)人物，哪一種好？為什么？（3）第（2）文段中，作者是怎樣觀察、怎樣描寫人物的外貌的？（4）你受到什么啟發(fā)？ 3．同桌交流、討論思考結(jié)果。教師進(jìn)行小結(jié)5．我們一起來讀一段肖像描寫?！?●思考問題（1）.寫的是誰(shuí)？從哪些方面寫的？明確：寫得是魯迅，從臉、頭發(fā)、長(zhǎng)衫、胡須、煙嘴這幾個(gè)方面寫的。頭發(fā)：寸把長(zhǎng)，直豎著。胡須：隸書“一”字形 煙嘴：安煙的一頭己經(jīng)熏黑了（3）.從魯迅的外貌特點(diǎn)我們可以看出魯迅是個(gè)具有什么個(gè)性的人？ 正直、嚴(yán)肅、倔強(qiáng)。多媒體展示：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)?？梢杂媚膫€(gè)成語(yǔ)形容她的外貌？ 尖嘴猴腮。這一句寫的楊二嫂的什么？ 體態(tài)。多媒體展示：一雙丹鳳三角眼，兩條柳葉吊梢眉，身材苗條，體格風(fēng)騷，粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞。眼睛：丹鳳眼，三角眼 眉毛：柳葉、吊梢眉身材：苗條 體格：風(fēng)騷 臉：粉面 唇：丹唇從丹鳳眼、柳葉眉、身材苗條、粉面、丹唇我們可以看出王熙鳳是個(gè)漂亮的女子。丹唇未啟，笑先聞，這一切都說明她是笑里藏刀的個(gè)性。（4）以上我們所選的三個(gè)人物的肖像片斷，從頭到腳基本上都描繪到了，這是從人物肖像