【正文】 助學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行篩選和整理，引導(dǎo)學(xué)生用合適的形式來展示本組的成果，做好展示的各項(xiàng)準(zhǔn)備。第四階段：與飲料課堂相約（成果展示階段）本階段中，教師設(shè)計(jì)了一堂課作為成果展示課，學(xué)生以各種形式展示研究成果，在這個(gè)過程中要善傾聽，會(huì)發(fā)現(xiàn)，能質(zhì)疑，巧答辯，為后期的修改完善并推廣研究成果奠定基礎(chǔ)?；顒?dòng)過程：教師在導(dǎo)入課堂后，進(jìn)入展示、答辯、互助環(huán)節(jié)，探究組的成員以小品的形式展示了“飲料的種類和品牌”成果；揭秘組成員展示了“飲料的成分及對(duì)人體的影響”成果；調(diào)查組成員展示了“劣質(zhì)飲料的調(diào)查研究”；尋蹤組成員展示了“飲料受歡迎程度的調(diào)查研究”；（課件出示6張）當(dāng)然在交流展示中，學(xué)生還針對(duì)某一研究提出了自己的疑問，其余學(xué)生給予了回答，學(xué)生還交流了自己在研究中遇到的問題及其解決辦法，并談了自己的收獲和體會(huì)，例如，揭秘組成員在交流時(shí)，提到他們?cè)诓稍L中發(fā)現(xiàn)大部分人認(rèn)為飲料是沒有危害的，這給他們的研究進(jìn)程起到了很大的阻礙，為了使自己的研究成果具有說服力，他們查閱了大量的資料，也到網(wǎng)絡(luò)中尋找到一定的理論，這才使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，飲料對(duì)人體是有一定影響的。要求學(xué)生在課外寫下一份倡議書，并在升旗儀式上進(jìn)行國(guó)旗下講話，宣讀倡議書，倡議同學(xué)們對(duì)飲料具有深刻的真實(shí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)生也制作了關(guān)于“飲料與健康”的卡片，進(jìn)行宣傳。教師設(shè)計(jì)了一堂課作為評(píng)價(jià)課，課堂中學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)表格，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，并進(jìn)行交流后，整理所有的活動(dòng)內(nèi)容，包括活動(dòng)資料，各組編成一本有特色的實(shí)踐活動(dòng)成果集。（課件出示3張）六、活動(dòng)總結(jié)《飲料與健康》這個(gè)活動(dòng)主題是教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊生活發(fā)現(xiàn)、是學(xué)生感興趣的活動(dòng)主題、它貼近生活、貼近學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)，所以是一個(gè)很好的綜合實(shí)際活動(dòng)主題，學(xué)生在活動(dòng)過程中能夠較好地操作，表現(xiàn)出很高的積極性。并指導(dǎo)他們?cè)谡n外收集、調(diào)查所需資料，并進(jìn)行有目的采訪，搜集整理。當(dāng)我看到學(xué)生們采訪調(diào)查到的資料，我覺得要相信學(xué)生的能力，只有教師的引導(dǎo)不到位，沒有學(xué)生能力的不行。在發(fā)言中既有發(fā)言稿，又有小組成員的作品展示。本次實(shí)踐活動(dòng)的開展，不僅教師有了一定的收獲，更是學(xué)生的一次成長(zhǎng)，下面是學(xué)生的一點(diǎn)感言，足以說明本次活動(dòng)的成效。但飲料也有優(yōu)劣之分，有的飲料雖然便宜，但是生產(chǎn)過程十分不衛(wèi)生，喝了可能會(huì)危害健康?！讹嬃吓c健康》的綜合實(shí)踐活動(dòng)真令我受益匪淺?！摺⒒顒?dòng)反思飲料與我們的生活息息相關(guān)，雖然小學(xué)生的研究不夠深入，但是，通過采訪、調(diào)查、搜集書面資料等對(duì)他們的影響很大，所以，我覺得這次的實(shí)踐活動(dòng)是成功的。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)能夠重形成性評(píng)價(jià)，輕總結(jié)性評(píng)價(jià)；重視小組評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，輕教師的評(píng)價(jià)；重視對(duì)創(chuàng)造性、合作性、責(zé)任感、寬容、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)。如進(jìn)一步明確了飲料飲用時(shí)的注意事項(xiàng)：⑴ 飲用時(shí)，注意一次飲用量不可太多，一般不要超過250ml。⑶ 飲用時(shí)要注意瓶口衛(wèi)生，最好飲用前洗一下瓶口，以免由于瓶口不衛(wèi)生引起感染和傳染病。知道了哪些飲料適合兒童飲用，哪些飲料適合成年人飲用等?；顒?dòng)中也遇到了一定的困難，例如，學(xué)生在實(shí)際采訪調(diào)查中得不到社會(huì)上人的支持，使活動(dòng)不能順利進(jìn)行了，教師和學(xué)生費(fèi)了一定的口舌才得到一部分人的理解和支持，對(duì)我們的工作給予了很好的配合；也存在了一定的疑惑，如，學(xué)生的采訪調(diào)查怎樣才是最有效？學(xué)生對(duì)飲料成分對(duì)人體的影響到底應(yīng)該研究到多大程度？怎樣對(duì)飲料的種類和危害進(jìn)行整理更科學(xué)？我的交流結(jié)束了，歡迎大家提出寶貴意見，謝謝！第三篇：如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié)交流臨河里小學(xué)杜秀蘭 當(dāng)一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)入總結(jié)交流階段。有靜態(tài)的交流，也有動(dòng)態(tài)的交流?？偨Y(jié)交流的形式也多種多樣。有很多交流是綜合性的，在這種交流中，既有多樣的作品展示，又有豐富的情感體驗(yàn)；既有方法的交流，又有熱烈的討論；既有活動(dòng)的總結(jié)，又有活動(dòng)的反思，既是前段主題活動(dòng)的總結(jié)，又從中生發(fā)許多新的主題。展示交流既是對(duì)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)和活動(dòng)產(chǎn)品（如研究報(bào)告、模型、主題演講等）作一個(gè)小結(jié)，同時(shí)也是一種師生之間、學(xué)生同伴之間共同學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。一、展示形式多樣活動(dòng)主題不同，活動(dòng)的過程和方法也會(huì)有差別，同一活動(dòng)不同的探究者也會(huì)有不同的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)主題類型有主題探究、項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)、參觀與考察，社會(huì)參與社區(qū)服務(wù)等。項(xiàng)目與應(yīng)用設(shè)計(jì)應(yīng)以展示作品（模型、小制作、小發(fā)明、設(shè)計(jì)圖）自己的探究過程辯論為主，參觀與考察的展示可以辦攝影展、放靈相，開討論會(huì)、演講“調(diào)查報(bào)告的展示為主。可以讓學(xué)生展示資料集，寫體驗(yàn)日記，文藝演出，寫建議書，開交流會(huì)，辦板報(bào)。現(xiàn)列舉“撈刀河鎮(zhèn)的花卉苗術(shù)”這一主題的展示交流的部分實(shí)錄：“老師：我可以看看你的工具嗎？（學(xué)生把種花小鏟遞過去）黃玲說：我們還有創(chuàng)新工具。（噴霧示范）這個(gè)問題就迎刃而解了。這一案例主要是展示自己的小發(fā)明。每個(gè)學(xué)生是各有所長(zhǎng)，剛開始的展示交流，最好是發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，樹立自己的自信。有的學(xué)生能說會(huì)道，在展示時(shí)他以小小推銷員的身份來推銷家鄉(xiāng)產(chǎn)品，有的學(xué)生還學(xué)會(huì)了做風(fēng)味小吃、手工藝品，當(dāng)場(chǎng)展示作品或當(dāng)場(chǎng)炒做。另外，每一主題不同，學(xué)生的感受是盡相同，應(yīng)讓學(xué)生把自己感受最深，收獲最大的一面展示出來。展示形式從另一角度可分為動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，在進(jìn)行成果展示時(shí)，則應(yīng)注意有動(dòng)有靜，動(dòng)靜結(jié)合。靜態(tài)展示可以充分發(fā)揮墻壁和櫥窗的作用，如把報(bào)紙擺出來，把小制作放在教室里展示出來，舉辦論文、報(bào)告、攝影展，靜態(tài)展示利用課余時(shí)間，可小組也可全班組織。有的展示的方式也可動(dòng)靜結(jié)合，例如：在讓同伴欣賞一件模型時(shí)，還可介紹甚至動(dòng)手制作這個(gè)模型；在展示調(diào)查報(bào)告的同時(shí)，可以談?wù)務(wù){(diào)查的結(jié)果，在展示時(shí)還應(yīng)特別注意互相合作。二、內(nèi)外展示，動(dòng)靜結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)的開放性決定了其成果展示的開放性。對(duì)內(nèi)是指向本組本班，可采取這些形式，如：“班級(jí)討論會(huì)，辯論賽，制作展，交流會(huì)，墻報(bào)展，調(diào)查報(bào)告展，一臺(tái)節(jié)目，論文答辯會(huì)等”。對(duì)家長(zhǎng)展示又可分為親子展示和家長(zhǎng)座談會(huì)展示。利用家長(zhǎng)座談會(huì)進(jìn)行展示更能督促學(xué)生認(rèn)真投入到活動(dòng)中去，使家長(zhǎng)進(jìn)一步地了解綜合實(shí)踐活動(dòng)，支持綜合實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)社會(huì)的展示也主要是為了宣傳、號(hào)召大家都積極行動(dòng)起來，并為今后的活動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)幫助。學(xué)生展示時(shí)講到了社區(qū)的優(yōu)點(diǎn)和存在的問題，并談了自己的設(shè)想，有的還畫了規(guī)劃圖。對(duì)外展示還可走出校園，到社區(qū)選擇場(chǎng)地展示，這種展示最好是結(jié)合社區(qū)的大型活動(dòng)，開展的可能性才大些。對(duì)內(nèi)對(duì)外，動(dòng)靜結(jié)合，但成果展示教師指導(dǎo)應(yīng)適可而止，注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生活動(dòng)的動(dòng)機(jī)主要由活動(dòng)本身來激發(fā)，而不能靠外在條件的激勵(lì)，否則學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣是不會(huì)長(zhǎng)久的。為展示而展示的現(xiàn)象，如：有的小組在操作過程中，覺得自己收集的資料不如其他小組多，指導(dǎo)老師如果對(duì)學(xué)生這樣說：“你們的資料那么少，到時(shí)候拿什么展示？”那行就把學(xué)生引入了一個(gè)誤區(qū)：一味地追求攀比。有的學(xué)生為了展示甚至借他人之成果，如：抄襲報(bào)告、請(qǐng)非組員幫忙，這些可能會(huì)導(dǎo)致了學(xué)生做假，懶惰，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把自己在活動(dòng)過程中獲得的親自參與研究和探索的積極體驗(yàn)以及自己的發(fā)現(xiàn)和自己的作品真實(shí)展示出來?；顒?dòng)成果的展示由學(xué)生自己決定呈現(xiàn)方式，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)心對(duì)活動(dòng)的感受的一種真實(shí)反映，是一種真實(shí)情感的自然流露，切忌教師把成人化的語(yǔ)言強(qiáng)加給學(xué)生。教師在展示中千萬不要過多的干預(yù)、預(yù)設(shè)。如果學(xué)生不太會(huì)展示，教師可引導(dǎo)學(xué)生從哪些方面進(jìn)行展示，把大至的思路或方法說給他聽，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己去摸索。避免代替學(xué)生完成一些展示的作品；精心排練交流方式；使交流總結(jié)的過程僅僅變成呆板的、完美的展示，忽略展示過程中學(xué)生主體性的發(fā)揮以及活動(dòng)過程中生生交往中的思想碰撞和動(dòng)態(tài)生成。而且這種針對(duì)展示的評(píng)價(jià)是生生、師生互動(dòng)。他們馬上自我匯報(bào)，便要他們?cè)诎嗌铣闀r(shí)間講一講，這就是一種即時(shí)展示，綜合實(shí)踐活動(dòng)的展示是多渠道、多形式的，但都要注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，施展自己的才能，學(xué)會(huì)分享與合作，在交流中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)取，敢于創(chuàng)新。讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過程中的真情實(shí)感。在這個(gè)過程中，學(xué)生更謀求獨(dú)立完成整個(gè)活動(dòng)，而不是聆聽教誨和聽取指導(dǎo)。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)既是新課改工作的要求，也是新時(shí)期學(xué)校辦學(xué)方向與時(shí)俱進(jìn)的需要，更是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的需要。自2010