【正文】 。三、拓展活動(dòng)：建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來(lái)觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長(zhǎng)期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂(lè)探索、愿交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂(lè)趣。二、教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生在觀察研究的基礎(chǔ)上，畫出秋季和冬季的北半七星的樣子。引導(dǎo)學(xué)生重新確定冬季星空中自己的研究目標(biāo)，制訂自己觀察研究重點(diǎn)。向?qū)W生介紹獵戶座。四、拓展活動(dòng)：繼續(xù)利用觀星箱觀察、記錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。在探究木頭特點(diǎn)的觀察試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作，尊重他人的觀察試驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理使用木頭彩繪給人類與社會(huì)發(fā)展帶來(lái)負(fù)面影響。拓展性目標(biāo) ：調(diào)查：一天中，一個(gè)中等大小飯店共用掉多少雙一次性木筷子。教師準(zhǔn)備 多樣木頭、關(guān)于木頭應(yīng)用的課件及資料?；顒?dòng)一：木頭有什么特點(diǎn)？學(xué)生提出要研究的問(wèn)題講：可以根據(jù)自己的研究興趣，選擇你感興趣的內(nèi)容進(jìn)行研究。制定研究方案。各組匯報(bào)研究方案說(shuō)說(shuō)要研究的問(wèn)題，該采取哪些研究方法。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果請(qǐng)各組來(lái)展示一下你們的研究成果。小結(jié)：木頭有哪些特點(diǎn)呢？有沉浮，輕的浮，重的沉；木頭上有一圈一圈的年輪；干木頭不導(dǎo)電；木頭有軟、硬程度；木頭的花紋也不一樣；?? 活動(dòng)二：木頭是天然材料；木頭的用途木頭是天然材料，在生活中具有很重要的作用，我們要節(jié)約木材。小結(jié)：木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料，而且在其它地方用途很廣。所以我們有珍惜木材。匯報(bào)討論結(jié)果。小結(jié)：木材廣泛應(yīng)用于生活中，給社會(huì)生活帶來(lái)繁榮，木材的過(guò)量使用對(duì)環(huán)境造成的破壞，不合理使用木材造成的后果是難以彌補(bǔ)的。自由活動(dòng)：辯論會(huì)分甲、乙兩組，就“使用一次性木筷是利是弊”展開(kāi)辯論。評(píng)價(jià)：學(xué)生互相評(píng)價(jià)，取對(duì)方的長(zhǎng)處。寫出調(diào)查報(bào)告。養(yǎng)成節(jié)約用紙的習(xí)慣，提高學(xué)生的民族自豪感和緊迫感，意識(shí)到保護(hù)天然資源的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：各種各樣的紙紙樣品（如蠟光紙、餐巾紙、宣紙、復(fù)寫紙、砂紙）、實(shí)驗(yàn)記錄表、滴管、燒杯、放大鏡、多媒體課件。今天我們這一節(jié)課就一起走進(jìn)紙的世界，去了解紙，去研究紙。觀察紙的毛邊可借助放大鏡觀看。紙的透明度，可通過(guò)把幾種紙分別對(duì)著光亮看一看，比較哪種紙的透明度最好。然后輕輕擠壓橡膠膠帽就可以把水?dāng)D出來(lái)。匯報(bào)交流：談話：通過(guò)比較之后，你們有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)紙有了哪些了解？ 同學(xué)們講的真好，相信你們現(xiàn)在對(duì)紙已經(jīng)有了比較深入的了解了。（學(xué)生談感受）同學(xué)們說(shuō)得很好，從以上的介紹，我們知道了紙是我國(guó)古代勞動(dòng)人民集體智慧的結(jié)晶。同學(xué)們，你們知道嗎？“一張最普通的賀卡要消耗１０克優(yōu)質(zhì)紙張，每１０萬(wàn)張為１噸，—，相當(dāng)于5棵20年生的樹(shù)。你們是這樣做的嗎？你們是怎么處理的？談話：其實(shí)我們的這些廢紙是可以進(jìn)行再生產(chǎn)進(jìn)行造紙。課后請(qǐng)同學(xué)們按照老師剛才教的再生紙的制作方法，自己做一張?jiān)偕?，好嗎？教后記：主備人?教案序號(hào)：10 上課日期：認(rèn)知目標(biāo)：能針對(duì)研究陶瓷的 特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對(duì)自己或小組提出的探究問(wèn)題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等?；顒?dòng)時(shí)間： 一課時(shí) 活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)一：我們一起來(lái)欣賞陶瓷物品學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己帶來(lái)的陶瓷，介紹本物品的特征、來(lái)歷。學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。提出問(wèn)題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問(wèn)題的多種方法。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題多。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過(guò)人工合成的人造材料?；顒?dòng)三：根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)怎樣利用陶瓷材料？學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用?；顒?dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。自由活動(dòng)：根據(jù)自己的愛(ài)好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。拓展活動(dòng)：“對(duì)陶瓷還項(xiàng)研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。過(guò)程與方法：經(jīng)歷對(duì)金屬共同特點(diǎn)的探究過(guò)程，能利用簡(jiǎn)單的表格整理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到人們?cè)谡J(rèn)識(shí)到金屬的共同特點(diǎn)后，就能夠更好的利用金屬為人們服務(wù)。演示材料：金屬制品的實(shí)物及圖片或者視頻資料。教學(xué)過(guò)程：一、了解銅、鐵、鋁的用途。許多用品都是用它們制成的?！俺诉@些之外，同學(xué)們?cè)谏钪羞€見(jiàn)過(guò)哪些這三種材料的制品呢？”二、探究銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)。教師適機(jī)引導(dǎo)并記錄針對(duì)推測(cè)記錄引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)研究銅鐵鋁的共同特點(diǎn)。根據(jù)課本上的四幅插圖分別連接到電路中、把一端置于熱水中、用砂布打磨和用小錘敲砸，分別研究銅、鐵、鋁的容易導(dǎo)電、容易傳熱、有金屬光澤、容易延展四個(gè)方面的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)完后，分析實(shí)驗(yàn)記錄，找出銅、鐵、鋁有哪些共同特點(diǎn)，把結(jié)果記錄下來(lái)。在生產(chǎn)生活中，還可以見(jiàn)到哪些和銅、鐵、鋁有相同特點(diǎn)的材料？它們有什么作用？除了課本上所列舉的這些之外，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)還有哪些具有相同特點(diǎn)的材料。四、利用金屬的特點(diǎn)設(shè)計(jì)作品。教后記：1玻璃與塑料主備人 ： 教案序號(hào)：12 上課日期：認(rèn)知目標(biāo)：能利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問(wèn)題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對(duì)研究過(guò)程的結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。了解玻璃與塑料的特點(diǎn)?；顒?dòng)一：列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說(shuō)一說(shuō)：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？交流：如果沒(méi)有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？出示 ：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過(guò)上述活動(dòng)，使同學(xué)們對(duì)玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。學(xué)生匯報(bào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對(duì)材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？ 小結(jié)：通過(guò)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來(lái)了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過(guò)來(lái)又對(duì)人類生活造成了一定的危害。所以我們要發(fā)明新材料來(lái)代替塑料。學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。拓展活動(dòng)：調(diào)查一次性方便袋給我們帶來(lái)了什么？教后記： 蒸發(fā)教學(xué)目標(biāo)主備人： 教案序號(hào)：13 上課日期：經(jīng)歷搜集證據(jù)的過(guò)程；能夠?qū)Λ@取的信息數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；能做控制變量的探究實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象；了解影響蒸發(fā)快慢的因素。你喜歡玩水嗎？在玩水用水的過(guò)程中，你有什么發(fā)現(xiàn)和問(wèn)題？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行表達(dá)與交流。并引導(dǎo)學(xué)生提出本節(jié)課要探究的問(wèn)題：水跑到哪里去了？（這樣設(shè)計(jì)，從日常生活現(xiàn)象入手，為的是讓學(xué)生明白，研究科學(xué)是從觀察、研究身邊的事物開(kāi)始的，并把學(xué)生引入到對(duì)本課的探究活動(dòng)之中。談話：（3）、學(xué)生交流。讓學(xué)生閱讀教科書關(guān)于蒸發(fā)的描述，對(duì)照自己的結(jié)論，修正自己解釋。學(xué)生閱讀教科書對(duì)探究活動(dòng)的描述。）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生注意觀察溫度計(jì)的變化，提示他們多做幾次實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。學(xué)生整理記錄，交流結(jié)果。活動(dòng)三：怎樣才能使水蒸發(fā)得更快些呢？談話：水在任何溫度下都會(huì)蒸發(fā)，我們能不能想辦法使水蒸發(fā)得更快些呢？ 分組討論、猜想加快蒸發(fā)的方法。討論要點(diǎn)：晴天衣服干得快，提高溫度可能水會(huì)蒸發(fā)得快些；風(fēng)吹著衣服干得快，可能加快空氣流通會(huì)使水蒸發(fā)得快些；曬糧時(shí)，糧食攤開(kāi)的面積越大干得越快，也許面積越大，蒸發(fā)得越快等。教師要對(duì)那些想出別具一格辦法的同學(xué)，給予表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究。）在這一活動(dòng)中要提示學(xué)生注意小組合作。如：探究做加熱可以蒸發(fā)得快這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，往大小、厚薄相同的兩個(gè)瓷盤里滴上少許等量的水，一個(gè)瓷盤用試管夾夾住在火上加熱，另一個(gè)瓷盤放在桌上讓水在常溫下蒸發(fā)。師：你們是用什么辦法使水蒸發(fā)得更快的呢？ 各小組選代表邊演示邊表述。三、自由活動(dòng) 制作天氣預(yù)報(bào)器談話：氣象臺(tái)每天都用儀器對(duì)天氣進(jìn)行預(yù)報(bào)。師：你想制作一個(gè)天氣預(yù)報(bào)器來(lái)預(yù)測(cè)天氣嗎？指導(dǎo)閱讀資料卡上的制作方法后，學(xué)生動(dòng)手制作。四、拓展活動(dòng)：調(diào)查水的蒸發(fā)與我們生活的關(guān)系。教后記：1沸騰主備人： 教案序號(hào)：14 上課日期：教學(xué)目標(biāo)：1．利用已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察作假設(shè)性解釋；能用簡(jiǎn)單器材做給水加熱的實(shí)驗(yàn)并作實(shí)驗(yàn)記錄；能分析和解讀數(shù)據(jù)，并將探究結(jié)果與假設(shè)相比較。3．了解水的沸點(diǎn)。活動(dòng)流程：一、激趣導(dǎo)入課題談話導(dǎo)入：生活中你們親自燒過(guò)開(kāi)水嗎？你認(rèn)為在開(kāi)水燒開(kāi)的過(guò)程中，會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生回答后，師板書：沸騰，從而導(dǎo)入新課。小組匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。②按步驟操作和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。⑤匯報(bào)交流。提問(wèn)：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會(huì)上升嗎？生盡情地回答（板書：液體的沸點(diǎn)）。水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。（課件展示）師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。學(xué)生討論交流。師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。三、拓展師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。這一活動(dòng)是將課前調(diào)查和了解的信息資料進(jìn)行表達(dá)與交流?！八赡苁沁@樣形成的！”一是提示學(xué)生根據(jù)掌握的證據(jù)、過(guò)去所學(xué)過(guò)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)露和霜的形成做出預(yù)測(cè)。教科書這樣安排的目的是通過(guò)交流，了解彼此搜集的信息資料和想法，讓學(xué)生能依據(jù)現(xiàn)有的證據(jù)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)露和霜的形成提出預(yù)測(cè)。展示制造露的情景圖片，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)探究，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)。教科書沒(méi)有過(guò)多地呈現(xiàn)制造霜的方法途徑．意在讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際，：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，在選擇制造霜的方法途徑上，給予更大的空間。教科書用“露和霜形成的條件有何不同？”提示學(xué)生在整理數(shù)據(jù)信息時(shí)，不但要把露和霜的形成過(guò)程進(jìn)行比較，找出兩者在形成過(guò)程中的相同點(diǎn)，而且還要把露和霜形成條件進(jìn)行對(duì)比，找出不同點(diǎn)，使學(xué)生體驗(yàn)到用這種方法來(lái)分析事物，能幫助我們發(fā)現(xiàn)一些容易忽略的細(xì)節(jié)，教科書最后設(shè)計(jì)了“實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)．引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)交流探究結(jié)論的基礎(chǔ)土，將結(jié)論與預(yù)測(cè)相比較，找出結(jié)論與預(yù)則有哪些異同點(diǎn)，從結(jié)論中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。教科書展示了幾幅圖片，提示學(xué)生可以采取留心觀察、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等方法，搜集相關(guān)的資料，使學(xué)生感悟到霧和云與我們的生活息息相關(guān)?！碧崾緦W(xué)生在交流時(shí)，要注意對(duì)大量的生活經(jīng)驗(yàn)以及了解的信息進(jìn)行分析，從中體驗(yàn)到霧和云與人們的生活息息相關(guān)。教科書這樣設(shè)計(jì)，目的是引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的交流方式，把自己所搜集的資料相互交流，達(dá)到資源共享，并通過(guò)學(xué)生的表達(dá)與交流，在感知霧和云的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生深入探究的欲望。首先展示了兩種制造霧的實(shí)驗(yàn)方案?！拔铱吹搅遂F”暗示學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功后的欣喜，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣?！坝脺厮黠@”意思是使用溫水做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，觀察到的“白氣”現(xiàn)象更明顯。當(dāng)水溫接近室溫時(shí)，水面上方不能凝結(jié)成小水珠，不能產(chǎn)生霧．若在燒杯口上方放一冰塊，會(huì)產(chǎn)生“白氣”。包含兩層意思：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出結(jié)論：水在蒸發(fā)的過(guò)程中，水蒸氣遇冷凝結(jié)成小水滴。通過(guò)表達(dá)與交流，使學(xué)生對(duì)霧和云的形成過(guò)程有較為全面的認(rèn)識(shí)。教后記：1航海家的發(fā)現(xiàn)主備人： 教案序號(hào)：18 上課日期：一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)查閱資料，使學(xué)生了解地球的形狀及人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過(guò)程。三、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地球及人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)過(guò)程方面的資料；古人對(duì)地球的形狀、大小的猜想，“蓋天說(shuō)”、“渾天說(shuō)”、麥哲倫等資料。板書課題：航海家的發(fā)現(xiàn)。師出示人造衛(wèi)星拍攝的地球照片，學(xué)生觀察地球的形狀，表面畫面，猜想地球的表面及整體狀況，認(rèn)識(shí)地球的形狀。師：古人是怎樣認(rèn)識(shí)地球的？ 學(xué)生根據(jù)資料交流。師：這就是最早的“蓋天說(shuō)”。師：出示課件讓學(xué)生觀察、思考。巨象站在一只大烏龜?shù)谋成?。師：你覺(jué)得古人的猜想怎樣？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣去猜想？ 學(xué)生討論，認(rèn)識(shí)古人的猜想。師出示課件（麥哲倫環(huán)球航海示意圖），讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)麥哲倫航海路線，談一談麥哲倫航海的故事。請(qǐng)幾位同學(xué)總結(jié)對(duì)地球的認(rèn)識(shí)：地球是個(gè)很大的球體??（師可適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充）讓學(xué)生畫出地球的形狀,展示給大家看，交流對(duì)地球的認(rèn)識(shí)。教后記：19《地球上有什么》主備人： 教案序號(hào)：19 上課日期：一、教材分析：本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材——科學(xué)》（青島版）四年級(jí)上冊(cè)《我們的家園》單元的第二課。二、學(xué)情分析；四年級(jí)的學(xué)生對(duì)地貌知識(shí)有一定的了解，知道地球表面分布著海洋與陸地，陸地上分布著山地、湖泊、盆地??但他們對(duì)地形地貌的認(rèn)識(shí)卻是膚淺的、片面的，僅限于有限的見(jiàn)聞，沒(méi)有宏觀的、整體的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)查閱、整理資料和看地圖、觀察地球儀等，了解地球地貌狀況；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、