【正文】 因促使我們很早就嘗試用雙語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。我們這樣做的原因是學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊，若機(jī)械地追求全英語(yǔ)教學(xué)，會(huì)影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，雙語(yǔ)教學(xué)必須因材因人施教。不少國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的學(xué)生在校學(xué)習(xí)了國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際結(jié)算和外貿(mào)英語(yǔ)等專業(yè)課，但學(xué)的時(shí)候都是孤立地去學(xué)，畢業(yè)后出現(xiàn)了不會(huì)做進(jìn)出口生意，必須鍛煉一段才會(huì)獨(dú)立地做生意的現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)五年多的探索，我們發(fā)現(xiàn)有效的手段之一就是讓學(xué)生參加各種職業(yè)資格證書考試，如外銷員、報(bào)關(guān)員資格證書考試和劍橋商務(wù)英語(yǔ)證書等證書考試。五年多的探索是艱苦的，許多問(wèn)題和規(guī)律尚待我們進(jìn)一步探索和總結(jié)，我們相信河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革會(huì)更上一層樓。商業(yè)外貿(mào)。關(guān)鍵詞：河南機(jī)電高等專科學(xué)校；“2+1”教育模式；工業(yè)外貿(mào)專業(yè)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：10082093(2004)03008002工業(yè)外貿(mào)專業(yè)是我校在1999年為適應(yīng)我國(guó)加入世貿(mào)組織后人才市場(chǎng)的需求而設(shè)置的新專業(yè)，該專業(yè)開設(shè)之初就被學(xué)校確定為校內(nèi)試點(diǎn)專業(yè)，按河南機(jī)電高等?？茖W(xué)校特有的“2+1”教學(xué)模式組織教學(xué)，該專業(yè)在2001年3月被確定為河南省高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，同年5月被教育部批準(zhǔn)為全國(guó)高職高專教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，2003年又被國(guó)家教育部確定為全國(guó)高職高專教育精品專業(yè)。1加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是該專業(yè)的特點(diǎn)和要求。國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際結(jié)算和外貿(mào)英語(yǔ)等課程是該專業(yè)的必修課。究其原因是傳統(tǒng)教學(xué)只注重培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，忽視了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。通過(guò)5年教改的探索，我認(rèn)為這一手段就是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。自1999年以來(lái)，學(xué)校共向該專業(yè)投入150萬(wàn)元資金建立了“工業(yè)外貿(mào)實(shí)驗(yàn)室”，該實(shí)驗(yàn)室由外貿(mào)業(yè)務(wù)手工模擬操作和電子模擬操作兩部分構(gòu)成，其中手工部分是專業(yè)教師在實(shí)踐中搜集的外貿(mào)業(yè)務(wù)單證，并編成《國(guó)際貿(mào)易配套實(shí)驗(yàn)手冊(cè)》，該手冊(cè)重點(diǎn)圍繞著河南某電器有限公司與法國(guó)某公司的一筆冰箱出口業(yè)務(wù)，先給學(xué)生示范如何簽訂合同，審核信用證、商檢、報(bào)關(guān)、裝運(yùn)和如何制作單據(jù)，然后讓學(xué)生參照這筆業(yè)務(wù)練習(xí)另10筆外貿(mào)業(yè)務(wù)。我校除校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室外，還為工業(yè)外貿(mào)專業(yè)建立了國(guó)營(yíng)755廠進(jìn)出口公司、河南環(huán)宇海聯(lián)進(jìn)出口有限責(zé)任公司和河南新飛電器有限公司等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)提供了可靠的保證。我校工業(yè)外貿(mào)專業(yè)的專業(yè)課教師不僅承擔(dān)理論教學(xué)任務(wù)，還都承擔(dān)指導(dǎo)工業(yè)外貿(mào)專業(yè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，他們既是理論課教師也是實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師。校內(nèi)校外的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師一塊給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑，現(xiàn)場(chǎng)評(píng)判，手把手地教學(xué)生做外貿(mào)業(yè)務(wù)，受到學(xué)生的歡迎。但在今天總結(jié)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)這種做法和歐洲先進(jìn)大學(xué)的做法竟有相通之處。具有學(xué)士學(xué)位甚至碩士學(xué)位和大型企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)并經(jīng)培訓(xùn)考核后才有擔(dān)任實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的資格。這樣，既保證了本專業(yè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行，帶動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室做著新飛、755廠目前正在做的業(yè)務(wù)，讓正在做這些業(yè)務(wù)的企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)員和處理這些業(yè)務(wù)單據(jù)的銀行國(guó)際業(yè)務(wù)部的人員來(lái)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，效果很好，甚至比到企業(yè)一線去實(shí)習(xí)的效果還好。2如何運(yùn)用案例教學(xué)案例教學(xué)在工業(yè)外貿(mào)專業(yè)教學(xué)中的作用是不言而喻的，問(wèn)題是如何運(yùn)用。99級(jí)不少學(xué)生畢業(yè)后將我講的案例帶到工作崗位上成為他們處理第一筆業(yè)務(wù)的參照“樣板”，2000級(jí)的一些學(xué)生將在學(xué)校做的案例作業(yè)拿到招聘會(huì)上，證明自己已掌握了處理外貿(mào)單證的技巧。2)運(yùn)用案例考核學(xué)生的理論知識(shí)考試是教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它所特有的評(píng)價(jià)、檢驗(yàn)、反饋和激勵(lì)功能是其他教學(xué)環(huán)節(jié)所不能替代的，但目前不少專業(yè)課考試的可信度、區(qū)分度在不斷地下降，甚至有人諷刺說(shuō)有些考試內(nèi)容除了考試別無(wú)他用。如傳統(tǒng)的考試方法是閉卷考試，題目不外乎名詞解釋、判斷和問(wèn)答題，致使個(gè)別學(xué)生高分低能，他在考試時(shí)知道信用證的概念，但在開始工作時(shí)卻不認(rèn)識(shí)信用證，更不要說(shuō)審核和執(zhí)行信用證了，我在教授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》中，自2000級(jí)學(xué)生開始進(jìn)行了考試改革，給的題目就是一個(gè)真實(shí)的信用證，要求學(xué)生根據(jù)信用證制作商業(yè)發(fā)票、裝箱單和匯票等外貿(mào)單據(jù)，填寫空白的收匯核銷單、報(bào)關(guān)單等外貿(mào)單據(jù)。3運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)注意的問(wèn)題1)盡量使用多媒體教學(xué)。2)雙語(yǔ)教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題工業(yè)外貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備直接用英語(yǔ)與外商談生意的能力，履行進(jìn)出口合同時(shí)需要用英語(yǔ)制單，這就對(duì)該專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)水平要求較高，在講授《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》和《國(guó)際結(jié)算》時(shí)教師不得不用英語(yǔ)講。教改的經(jīng)驗(yàn)告訴我們?cè)趯?shí)施雙語(yǔ)教學(xué)中要注意二個(gè)問(wèn)題：第一，以中文為主，輔以英文版書或英文電子課件；第二，給學(xué)生布置英語(yǔ)作業(yè)，課程考試時(shí)也用英文試卷，并要求學(xué)生用英語(yǔ)答題。四、鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考五個(gè)證書傳統(tǒng)教學(xué)教授的知識(shí)都是點(diǎn)而不是面，學(xué)生到實(shí)際中不會(huì)綜合運(yùn)用。要改變這種情況，必須通過(guò)一定的手段將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、專業(yè)課程串起來(lái)。這樣做，不僅提高了專業(yè)課教學(xué)效果，也為學(xué)生就業(yè)打下一定的基礎(chǔ)。責(zé)任編輯徐虹)ExplorationontheindustryforeigntradeteachingZHANG Hongdong(Economics and ManagementDepartment,HenanmechanicalandElectricalEngineeringCollege,Xinxiang453002, China)Abstract:The paper summarizes experiences of the industryforeign trade major teaching innovationinourcollege′sspecial “2+1”educationprocess.Keywords:HenanMechanicalandElectricalEngineeringCollege。industry foreign trade, teachinginnovation第三篇：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)改革《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》教學(xué)改革國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)是高職高專外貿(mào)英語(yǔ)等專業(yè)的一門課程。課堂教學(xué)采取探究式教學(xué)。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我們提高整個(gè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。面對(duì)教學(xué)改革的實(shí)際需要，我認(rèn)為采用探究式課堂教學(xué)可被認(rèn)為是課堂教學(xué)改革的理想選擇。所謂探究，就其本意來(lái)說(shuō)，是探討和研究。現(xiàn)在我們常說(shuō)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新，怎么創(chuàng)新？許多人感到迷離，其實(shí)，創(chuàng)新就在我們身邊，創(chuàng)新就在一個(gè)個(gè)探究實(shí)踐活動(dòng)中，用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上再總結(jié)出新的理論，推動(dòng)事業(yè)不斷向前發(fā)展，這就是我們所講的創(chuàng)新活動(dòng)，這就是我們提倡的探究式教學(xué)。具體說(shuō)它是指教學(xué)過(guò)程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究?jī)?nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對(duì)象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動(dòng)，將自己所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題的一種教學(xué)形式。教師作為探究式課堂教學(xué)的導(dǎo)師，其任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使他們自己去獲取知識(shí)、發(fā)展能力，做到自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；與此同時(shí)，教師還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，促進(jìn)探究的開展，把握探究的深度，評(píng)價(jià)探究的成敗。由此可知，探究式課堂教學(xué)是教師和學(xué)生雙方都參與的活動(dòng)，他們都將以導(dǎo)師和主人的雙重身份進(jìn)人探究式課堂。高職高專教學(xué)除了要求學(xué)生掌握基本的書本知識(shí)外，更重要的是要求學(xué)生掌握一定的與所學(xué)課程相關(guān)的技能。而課外實(shí)踐則能反映出學(xué)生對(duì)該門課程