【正文】 計(jì)算第六章　再保險(xiǎn)引例六第一節(jié) 再保險(xiǎn)合同第三節(jié) 保險(xiǎn)市場(chǎng)概述第二節(jié) 保險(xiǎn)市場(chǎng)的監(jiān)管 實(shí)訓(xùn)課堂七市場(chǎng)需求分析保險(xiǎn)渠道分析保險(xiǎn)相關(guān)法律法規(guī)綜合實(shí)訓(xùn)課堂保險(xiǎn)同類產(chǎn)品比較創(chuàng)業(yè)活動(dòng)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)合作訓(xùn)練素質(zhì)拓展思維訓(xùn)練上述內(nèi)容中，除了由科任教師通過(guò)課堂教學(xué)外，還通過(guò)講座形式請(qǐng)業(yè)界專家介紹完成，以及在保險(xiǎn)公司現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)開講座、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際訓(xùn)練、案例分析等形式完成，在保險(xiǎn)公司的授課還包括一些保險(xiǎn)展業(yè)的知識(shí)、參加晨會(huì)與模擬演練等。課程內(nèi)容和課程設(shè)計(jì)主要通過(guò)進(jìn)一步與保險(xiǎn)公司合作開發(fā)具有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的教材。深化教學(xué)改革，主要是對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革課堂教學(xué)是主要的教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂教學(xué)質(zhì)量仍然是重中之重。為了更好地使學(xué)生掌握課程內(nèi)容, 我們主要采取如下一些方法:（1）情境教學(xué)法。同時(shí)能感受到企業(yè)的文化氛圍，體驗(yàn)到企業(yè)的管理方法和經(jīng)營(yíng)思想。保險(xiǎn)公司的晨會(huì)實(shí)際上是業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一種形式, 主持晨會(huì)的是保險(xiǎn)公司的組訓(xùn)和業(yè)務(wù)經(jīng)理, 學(xué)生們可以在這里找到最貼近實(shí)踐的老師, 學(xué)習(xí)到最新的產(chǎn)品知識(shí)、展業(yè)技巧,分享到成功的經(jīng)驗(yàn)。無(wú)論是在保險(xiǎn)公司還是在學(xué)校，教學(xué)中都廣泛采用討論式教學(xué)法。（3）問(wèn)題教學(xué)法。問(wèn)題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題,以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。問(wèn)題教學(xué)法是將教材的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問(wèn)題的思維活動(dòng)中，掌握知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。（4）范例教學(xué)法。如保險(xiǎn)應(yīng)遵循的基本原則是保險(xiǎn)理論與實(shí)務(wù)課程的重點(diǎn), 學(xué)生們?nèi)绻軌驕?zhǔn)確地理解、掌握相關(guān)的理論和知識(shí), 對(duì)此有了基本的了解, 接下來(lái)的學(xué)習(xí)就容易了。案例教學(xué)是以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教育實(shí)踐的情境中，通過(guò)師生之間、生生之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式，提高學(xué)習(xí)者面對(duì)復(fù)雜教育情境的決策能力和行動(dòng)能力。在保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中有大量的案例，將保險(xiǎn)實(shí)務(wù)中的兩難問(wèn)題的做為教學(xué)實(shí)際案例，調(diào)動(dòng)學(xué)生用所有相關(guān)理論與經(jīng)驗(yàn)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生的實(shí)際分析能力。頭腦風(fēng)暴法是教師引導(dǎo)學(xué)生就某一課題自由發(fā)表意見，教師不對(duì)其正確性進(jìn)行任何評(píng)價(jià)的方法。教學(xué)、科研工作中，可通過(guò)頭腦風(fēng)暴法，討論和收集解決實(shí)際問(wèn)題的意見和建議。改革考核方式考核方式的改革應(yīng)是教學(xué)環(huán)節(jié)改革的瓶頸,不改革考核方式一切改革都是徒勞的。（3）課內(nèi)實(shí)訓(xùn)占總成績(jī)10%。（5）期末理論考試占總成績(jī)50%。保險(xiǎn)企業(yè)有強(qiáng)烈的與高校合作的欲望，而高校為了培養(yǎng)更加適銷對(duì)路的人才，也強(qiáng)烈需要與企業(yè)合作。學(xué)院可以選擇與學(xué)院有長(zhǎng)期穩(wěn)定合作關(guān)系的保險(xiǎn)公司，作為產(chǎn)學(xué)研合作伙伴，擴(kuò)大訂單培養(yǎng)規(guī)模，雙方共同進(jìn)行人才培養(yǎng)，增加學(xué)生在保險(xiǎn)公司接受現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的比例，安排學(xué)生參與企業(yè)實(shí)際工作任務(wù)。四、改革過(guò)程中需要解決的幾個(gè)問(wèn)題如要在保險(xiǎn)公司上課，需要解決交通問(wèn)題，通過(guò)班車接送是一種可行選擇。學(xué)生在接受該門課程學(xué)習(xí)的同時(shí)，必須遵守紀(jì)律，服從管理并完成學(xué)習(xí)培訓(xùn)日記及一篇有較高質(zhì)量的保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告,作為該門課程成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)。該課程是為培養(yǎng)學(xué)生商務(wù)運(yùn)作能力，特別是書面交際、溝通能力而設(shè)置的課程，完成該課程的學(xué)習(xí)學(xué)生將熟練掌握國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域外貿(mào)交易過(guò)程中往來(lái)函電的基本寫作技巧，熟悉外貿(mào)業(yè)務(wù)慣用語(yǔ)匯的正確表達(dá)并能在寫作中恰當(dāng)運(yùn)用，能夠根據(jù)不同的情形處理并撰寫格式、內(nèi)容正確，符合商務(wù)信函要求，體現(xiàn)商務(wù)信函特點(diǎn)的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程主要信函，為將來(lái)從事外貿(mào)工作，運(yùn)用函電有效地進(jìn)行業(yè)務(wù)聯(lián)絡(luò)、溝通、磋商、交易，完成工作任務(wù)，提高工作效率奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。多年來(lái)我們采用理論教學(xué)為主，實(shí)訓(xùn)課輔助的教學(xué)模式。師資條件擔(dān)任商務(wù)英語(yǔ)函電課程的教師大多數(shù)都是畢業(yè)于師范類的英語(yǔ)專業(yè)，他們所具有的外貿(mào)知識(shí)多半是自學(xué)或是利用假期進(jìn)行短期培訓(xùn)，很多外經(jīng)貿(mào)知識(shí)只能從理論上掌握。雖然學(xué)生畢業(yè)前要進(jìn)行專周實(shí)訓(xùn)和模擬談判，但學(xué)生對(duì)英語(yǔ)函電的技能不能完全掌握，對(duì)國(guó)際貿(mào)易流程和步驟也不是很清楚。如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能完全滿足當(dāng)社會(huì)對(duì)高職生的要求，因此我們認(rèn)為應(yīng)該對(duì)該課程進(jìn)行教學(xué)改革。三、課程改革思路教學(xué)模式我們進(jìn)行英語(yǔ)函電業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向教學(xué)必須在學(xué)生入學(xué)進(jìn)行一年的基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)、修完國(guó)際貿(mào)易和國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)課程后開始進(jìn)行英語(yǔ)函電課業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向的教學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中以一個(gè)案例為主連續(xù)貫穿，既有理論又有實(shí)踐，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中猶如在實(shí)際操作某個(gè)具體業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生今后的工作有著非常重要的意義。在理論教學(xué)中確定以講授專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用理論為主,舍棄那些不是職業(yè)能力培養(yǎng)必然要求的“純理論”性的內(nèi)容,使學(xué)生在部分教學(xué)內(nèi)容上只知其然,而不必知其所以然。采用精講多練的教學(xué)方法,充分利用多媒體課件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行輔助教學(xué),將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和自主學(xué)習(xí)能力,提高了教學(xué)質(zhì)量,獲得很好的教學(xué)效果。校本教材編寫完畢還要組織人員進(jìn)行教材的課件制作。對(duì)教材編寫、課件制作和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)進(jìn)行分工，并在商務(wù)英語(yǔ)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行實(shí)施。四、英語(yǔ)函電業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)英語(yǔ)函電業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)案例使學(xué)生熟悉外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的每個(gè)環(huán)節(jié)的往來(lái)信函、填制的各種單據(jù)，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)的每個(gè)步驟直到完成這筆業(yè)務(wù)。六、英語(yǔ)函電業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容英語(yǔ)函電業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向教學(xué)內(nèi)容分成教學(xué)與實(shí)訓(xùn)兩部分進(jìn)行：教學(xué)以某一外貿(mào)公司的具體業(yè)務(wù)從建立業(yè)務(wù)關(guān)系開始進(jìn)行詢盤、報(bào)盤、還盤、訂單、合同、各種單據(jù)制作、付款方式（匯票、信用證）、裝運(yùn)（各種裝運(yùn)單據(jù)）、保險(xiǎn)、索賠等磋商環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握外貿(mào)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的各步驟和環(huán)節(jié)，參與各種單據(jù)的制作和合同的填制，同時(shí)掌握國(guó)際貿(mào)易的理論知識(shí)，達(dá)到理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系。買賣雙方自定公司名稱、進(jìn)出口商品，準(zhǔn)備商品目錄、價(jià)目單、樣品或樣本。談判時(shí)指導(dǎo)教師對(duì)每位學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)打分。學(xué)生不僅訓(xùn)練了各種業(yè)務(wù)信函寫作技能，還在實(shí)訓(xùn)中熟悉了外貿(mào)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，體驗(yàn)了業(yè)務(wù)成交的快樂(lè)。同時(shí)還能緩解校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)設(shè)施不足的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)完這門課程相當(dāng)于在公司完成一項(xiàng)具體業(yè)務(wù)。八、考核方式英語(yǔ)函電課程考核辦法為理論（平時(shí)20％、期末30％）＋實(shí)訓(xùn)（50％）九、課程改革實(shí)現(xiàn)的條件與時(shí)間要進(jìn)行英語(yǔ)函電業(yè)務(wù)流程導(dǎo)向教學(xué)必須抽調(diào)專門人員到公司、企業(yè)收集第一手資料，保證時(shí)間進(jìn)行材料的歸納和整理。爭(zhēng)取在2008年9月完成初稿，并在商務(wù)英語(yǔ)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)施。 2008年1月《商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)》課程教學(xué)與改革方案——基于工作過(guò)程的項(xiàng)目化思考商務(wù)外語(yǔ)系 吳思鋒一、我院商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程改革的必要性（一）商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程模式存在諸多弊端教學(xué)模式傳統(tǒng)，教學(xué)方法單一，教學(xué)手段落后：基本上還是以知識(shí)為本位，教師講得多，學(xué)生練的少，注重知識(shí)“講授”,不注重學(xué)法指導(dǎo)和能力訓(xùn)練，不注重學(xué)生自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，不注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還沒辦法完全采用現(xiàn)代化教學(xué)手段和設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效率低下，效果不明顯?，F(xiàn)在好的教材都能提供配套多媒體課件或光盤以及網(wǎng)站?？荚嚹Ｊ嚼咸?，不盡科學(xué)、合理：考試方式隨意性大，沒有統(tǒng)一模式，終結(jié)性考核成績(jī)比重大,形成性考核成績(jī)比重小,“重結(jié)果，輕過(guò)程；重知識(shí)，輕能力”,還未形成“以能力測(cè)評(píng)為核心,以過(guò)程考核為重點(diǎn)的開放式考試新體系”。英語(yǔ)是我院辦學(xué)的一個(gè)特色。商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程改革是我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)發(fā)展的需要，是申報(bào)院級(jí)精品課程乃至省級(jí)精品專業(yè)的需要。二、改革總體思路及目標(biāo)建立基于多媒體和網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、模塊化項(xiàng)目式的商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程模式，實(shí)現(xiàn)商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)與企業(yè)崗位要求零距離，達(dá)到課程設(shè)置流程化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)過(guò)程實(shí)踐化、教學(xué)方法情景化、教學(xué)手段網(wǎng)絡(luò)化、考核方式技能化。逆向設(shè)置課程內(nèi)容就是以職業(yè)崗位的能力要求為起點(diǎn)，根據(jù)行業(yè)或領(lǐng)域職業(yè)崗位要求(人才市場(chǎng)需要)，分析確定人才所應(yīng)具有的關(guān)鍵職業(yè)技術(shù)、技能、職業(yè)素質(zhì)，設(shè)置課程內(nèi)容。按工作流程編排課程內(nèi)容，并使課程內(nèi)容模塊化。接送外賓模塊包括通知到達(dá)、預(yù)定房間、入境驗(yàn)證、通過(guò)海關(guān)、接往賓館、登記入住、退房、機(jī)場(chǎng)送別；產(chǎn)品推介模塊包括在展銷會(huì)或交易會(huì)上推銷產(chǎn)品、參觀工廠等；商務(wù)談判模塊包括商定議程、初次會(huì)談、詢盤、報(bào)盤、還盤、接受與訂貨、價(jià)格、傭金和折扣談判、付款方式談判、包裝談判、裝運(yùn)談判、保險(xiǎn)談判等；消閑活動(dòng)模塊包括觀光游覽、娛樂(lè)活動(dòng)、購(gòu)物等；售后服務(wù)模塊包括索賠、理賠和仲裁。目前，我系商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)課程使用的教材是劉祝明主編的《外經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)口語(yǔ)》。改革思路：由劉祝明老師牽頭，邀請(qǐng)行業(yè)專家參與，對(duì)課本不合理內(nèi)容進(jìn)行修改，參考其它優(yōu)秀教材，補(bǔ)充行業(yè)能力有要求的但本課本中沒有的內(nèi)容（有可能的話，采用企業(yè)的真實(shí)的談判案例的文字材料或影像材料進(jìn)行教學(xué)），整合教材內(nèi)容，使之模塊化。要求教師利用多媒體授課，分工或合作制作多媒體課件，最后匯總整編成一套科學(xué)的高質(zhì)量的課本配套的多媒體課件。（二）教學(xué)模式改革教學(xué)模式改革包括教學(xué)方法和教學(xué)手段改革。所謂項(xiàng)目式教學(xué)，是指以工作任務(wù)（項(xiàng)目）為中心，以完成工作任務(wù)為主要學(xué)習(xí)方式的教學(xué)方法。在項(xiàng)目式教學(xué)中，綜合使用 “任務(wù)型教學(xué)法”、“情景教學(xué)法”、“交際法”使教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化和實(shí)踐化，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂，教師對(duì)學(xué)生所有的學(xué)習(xí)表現(xiàn)（包括課內(nèi)課外）進(jìn)行量化打分，并將之作為形成性考核的依據(jù)，這有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。課堂完全以學(xué)生為中心，教師充當(dāng)課堂活動(dòng)的組織者和監(jiān)督員、“導(dǎo)演”、“評(píng)分員”、記分員、“裁判員”、評(píng)論員等角色，有時(shí)還要兼“攝像員”，把學(xué)生的表演拍下來(lái)，以提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。課后采取額外加分的方式鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的學(xué)習(xí)資源和工具如電腦、手機(jī)、MPMP數(shù)碼相機(jī)、DV等定期為自己錄“音頻”或“視頻”作業(yè)，通過(guò)郵件發(fā)到教師郵箱，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、回復(fù)，這有利于改善學(xué)生的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教學(xué)手段改革教學(xué)方法改革取得的成效在很大程度上要?dú)w功于教學(xué)手段的改革。教學(xué)手段改革思路：充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，教師分工或合作制作多媒體課件，實(shí)現(xiàn)共享；引進(jìn)“藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)”，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，建立起有效的課后自主學(xué)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)。和難點(diǎn)教學(xué)模式改革的難點(diǎn)課堂時(shí)間有限，學(xué)生數(shù)多，在每次課上學(xué)生最多只能完成一次操練或模擬實(shí)訓(xùn)，這需要學(xué)生課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)；建立自主性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室并引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)需要大筆資金支持；校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地還不完善，還無(wú)法按每次都在“真實(shí)的工作環(huán)境”中進(jìn)行“項(xiàng)目式”教學(xué)。（2）通過(guò)考試內(nèi)容和考試方法的改革，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革，使考試內(nèi)容和考試方法的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革形成良性的互動(dòng)關(guān)系，進(jìn)一步深化商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)改革，不斷提高商務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。改革思路（1）考試方式改革加大形成性考核比重，減少終結(jié)性考核比重，以能力測(cè)評(píng)為核心,以過(guò)程考核為重點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)部分終結(jié)性考試“機(jī)考”。終結(jié)性考核：根據(jù)崗位能力要求，模仿外銷員口語(yǔ)考試形式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，從三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)能力進(jìn)行考核：口譯、項(xiàng)目完成、專題討論。項(xiàng)目完成：占終結(jié)性考試40%，給定若干個(gè)項(xiàng)目（即任務(wù)），讓學(xué)生以組為單位，隨機(jī)抽取一個(gè)任務(wù)，用英語(yǔ)按真實(shí)的崗位工作情況合作完成任務(wù)，旨在考查學(xué)生實(shí)際的崗位工作能力。（2）考試內(nèi)容改革主要以崗位技能需求為主，結(jié)合職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)考試內(nèi)容，充分體現(xiàn)以能力測(cè)評(píng)為核心。課程改革分成若干子課題，擬請(qǐng)劉祝明牽頭教材改革，范云霞牽頭考試模式改革，陳滄淵牽頭自主性學(xué)習(xí)研究，吳思鋒牽頭教學(xué)模式改革，他們都有能力組織教師完成相應(yīng)的改革任務(wù)。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)：通過(guò)考取人事部組織的全國(guó)翻譯資格證書考試二級(jí)口譯證書，成為“雙師”型教師；通過(guò)進(jìn)修、專業(yè)培訓(xùn)、參加專題會(huì)議提高教學(xué)、科研和創(chuàng)新能力；通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)成為“雙師”素質(zhì)教師；聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)人才到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。（三）實(shí)訓(xùn)條件校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還只是規(guī)劃，但未建成；校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然取得了進(jìn)展，但數(shù)量少，質(zhì)量差，而且遠(yuǎn)離校區(qū)，無(wú)法充分利用。四、改革預(yù)期08年4月：完成多媒體課件建設(shè)08年5月：教學(xué)模式成形，教學(xué)手段更新。08年9月：課程內(nèi)容改革完成。08年6月到08年10月：教學(xué)模式試點(diǎn)工作。五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算費(fèi)用項(xiàng)目具體用處金額圖書、材料費(fèi)；通訊費(fèi)等參考的圖書、音像及其它材料藍(lán)鴿網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)60點(diǎn)8萬(wàn)元?jiǎng)趧?wù)費(fèi)請(qǐng)外教或行業(yè)專家對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行錄音或錄像；課件制作等設(shè)備費(fèi)至少一個(gè)用于儲(chǔ)存資料的大容量硬盤（120G約700元）；一臺(tái)能滿足課堂活動(dòng)和課件制作拍攝的大容量數(shù)碼相機(jī)等（約3000元）；46臺(tái)用于學(xué)生課堂情景表演的擴(kuò)音器等（約800元）國(guó)內(nèi)調(diào)研和學(xué)術(shù)會(huì)議費(fèi)總計(jì)《會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)與改革方案工商管理系 陳紹宇一、原來(lái)的《會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)》課程綜述我們工商管理系在開原來(lái)的培養(yǎng)方案中，學(xué)生學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》，就進(jìn)行《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》；學(xué)完《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》，就進(jìn)行《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》；學(xué)完《成本會(huì)計(jì)》，就進(jìn)行《成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)》；學(xué)生學(xué)完《會(huì)計(jì)電算化》，就進(jìn)行《會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)》。二、現(xiàn)在對(duì)《會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)》課程的改革思路現(xiàn)在準(zhǔn)備對(duì)《會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)》課程的進(jìn)行改革，改變對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)的情況，講《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的知識(shí)結(jié)合現(xiàn)代多媒體技術(shù)整合在一起。在長(zhǎng)期實(shí)踐的探索中，本課程的教學(xué)采用了讓學(xué)生從企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策ERP沙盤模擬對(duì)抗訓(xùn)練中自主獲取業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，按會(huì)計(jì)工作規(guī)范將這些業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)填入會(huì)計(jì)憑證中，經(jīng)過(guò)審核后編制原始憑證匯總表、再利用會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)進(jìn)行記賬、轉(zhuǎn)賬、結(jié)賬，生成期末會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)后再編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。實(shí)務(wù)教學(xué)的角度看，在教學(xué)過(guò)程中，大量采用了實(shí)際會(huì)計(jì)工作中應(yīng)用的各種憑證、賬簿和報(bào)表，使學(xué)生在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)會(huì)計(jì)工作的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效果?！皶?huì)計(jì)