【正文】 師教為輔”的全新教學理念。④ 刺探同行敵情，搶攻市場；5．財務(wù)方面 ① 產(chǎn)品研發(fā)總體決策；　?、?產(chǎn)品研發(fā)計劃實施與策略的調(diào)整；掌握制定市場戰(zhàn)略、分析預(yù)測營銷環(huán)境；確定合理市場投入、進行品牌建設(shè)和ISO論證；學生們將分別組成六個管理團隊，互相競爭，每個小組的成員將分別擔任公司中的重要職位（CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)等），每組要親自經(jīng)營一家擁有1億資產(chǎn)，銷售良好，資金充裕的企業(yè)，并要連續(xù)從事4個會計年度的經(jīng)營活動，企業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理的結(jié)果將全部展示在模擬沙盤上，復(fù)雜，抽象的ERP理論以最直觀的方式讓學生去體驗，課程將助于幫助學生掌握優(yōu)化企業(yè)的業(yè)務(wù)流程、數(shù)字化決策的科學方法。 三、《會計綜合模擬實訓》教學大綱初稿我將改革后的課程具體情況寫在教學大綱中，這樣敘述起來會更清晰明白一點。（3）課堂討論與課外練習相結(jié)合。（1）課堂講授與實踐教學相結(jié)合。從實踐教學的角度看，在教學過程中，圍繞課程內(nèi)容設(shè)計了不同類型的實驗內(nèi)容，采用了不同的教學平臺，為加深學生對所學的會計基本理論的理解，應(yīng)用所學理論解決實際問題，鍛煉了實際動手能力，為最終適應(yīng)會計崗位的工作能力提供了有利條件。改革后的課程是一門融理論教學、實踐教學于一體的實踐性、綜合性、開放型、體驗式的課程，根據(jù)課程特點，本課程的教學必須改變落后的思想觀念，采用先進的教學方法。09年11月：課程改革結(jié)題、驗收。08年7月：完成考試模式改革。（二）設(shè)備條件有多媒體設(shè)備基礎(chǔ)，有校園網(wǎng)基礎(chǔ)，但不夠完備，設(shè)備的使用需學校相關(guān)部門配合支持，需要安裝一套網(wǎng)絡(luò)語言學習平臺，這需要較多資金支持。三、改革實現(xiàn)的條件分析及創(chuàng)設(shè)（一）師資條件目前，我系商務(wù)英語口語課程已經(jīng)形成較為穩(wěn)定、較為成熟的教學團隊，其中高級職稱三人，中級職稱一人，初級職稱三人，中年教師4人，青年教師3人?？谧g：英漢單句翻譯或交替?zhèn)髯g，占終結(jié)性考試30%，結(jié)合外銷員考試內(nèi)容和教材內(nèi)容，出若干套題，隨機抽考，旨在考查學生基本的口譯能力。（3）以突出操作性技能和實踐能力的考核、加強解決實際問題能力的考核、重視創(chuàng)新能力的考核為改革方向，探索科學、合理、有效、可操作性強的口語考試方式，初步建立起以能力測評為核心,以過程考核為重點的開放式考試新體系。教學模式改革的創(chuàng)新點基于工作過程，以能力為本位，以項目為驅(qū)動進行教學；引進先進的網(wǎng)絡(luò)語言學習平臺實現(xiàn)對學生自主性學習進行有效監(jiān)控；學生所有的學習表現(xiàn)都作為形成性評價的內(nèi)容。邀請同進度同時間上課的不同班級中好的同學到班上來做對話示范表演，以調(diào)動“好學生”的積極性。在競爭中，規(guī)定學生個人的成功必須建立在團隊的成功的基礎(chǔ)上，這讓學生學會如何通過合作和利用團隊的力量實現(xiàn)個人的成功，使得“好生”會幫助“差生”，使得“大面積提高教學質(zhì)量”得以實現(xiàn)。教學方法改革思路完全基于工作過程，以能力為本位，進行項目式教學。利用實訓基地和學校教師、學生資源，聘請行業(yè)專家、英語人士為課本錄音，最好是錄像。每個模塊都具有靈活性和針對性，既獨立又前后銜接，可按照職業(yè)需求的原則與教育規(guī)律的原則進行組合和疊加。這種“逆向設(shè)計法”完全體現(xiàn)了工作過程導向，體現(xiàn)了最新的高職課程理念。改革的成功，將為本院的外語口語教學提供參照模式,也將為本專業(yè)其它課程的改革提供參照模式,同時還將為其它高職高專院校乃至本科院校的商務(wù)英語口語教學提供參照模式。（二）是我院提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要舉措，是商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展的需要教學方法與教學手段的改革是提高教學質(zhì)量的突破口和生命線，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要舉措，意義深遠。使用的教材單一且質(zhì)量有待于提高：沒有配套的學習資源，如多媒體課件、光盤和網(wǎng)站等。組織人員進行編寫校本教材、多媒體課件、實訓指導書等。七、英語函電業(yè)務(wù)流程導向教學效果分析采用英語函電業(yè)務(wù)流程導向教學不僅使學生基本掌握了外貿(mào)工作的理論知識，而且對外貿(mào)工作的具體操作和步驟有了很清楚的認識，對于各個步驟中所涉及的單據(jù)都能制作和填制。每組進行一次的商務(wù)談判。五、英語函電業(yè)務(wù)流程導向教學創(chuàng)新點英語函電業(yè)務(wù)流程導向教學創(chuàng)新點就是以案例為主，在教學過程中歸納和總結(jié)國際貿(mào)易理論知識和國際貿(mào)易實務(wù)，從單純的課堂理論教學變成實例教學和理論教學相結(jié)合，達到牢固掌握國際貿(mào)易知識和撰寫國際商務(wù)英語函電的能力并能對所學知識進行分析、推斷、綜合，并能聯(lián)系實際靈活運用。師資隊伍成立商務(wù)英語函電課程改革小組，小組成員由具有高中級職稱的教師和商務(wù)外語系多年擔任英語函電授課的教師和外貿(mào)企業(yè)總經(jīng)理組成。通過案例教學,既保證了教學需要,又降低了理論難度,增強了教學的直觀性。這種教學一改以往的理論教學為主，實訓課輔助的教學模式，首先以外貿(mào)公司的一筆業(yè)務(wù)案例開始，從每個環(huán)節(jié)的往來信函、填制的各種單據(jù)直到完成這筆業(yè)務(wù)，在講解各種信函和步驟以及各種單據(jù)中，滲透理論知識并進行歸納、總結(jié)。二、課程改革的必要性按照高職院校學生培養(yǎng)模式和目標，英語函電課程是通過大量的技能訓練把基礎(chǔ)英語技能與外貿(mào)英語知識有機地結(jié)合起來，使學生不但具備撰寫國際商務(wù)英語書信的能力，而且還具備填制合同、審核信用證、修改信用證的能力，以滿足企業(yè)第一線對日常能處理商務(wù)信息的高素質(zhì)技能性專門人才的要求。期末采用理論知識為主、實訓為輔的考試模式?！渡虅?wù)英語函電》課程教學與改革方案商務(wù)外語系 梁曉玲《商務(wù)英語函電》課程教學內(nèi)容以國際貿(mào)易流程為主線構(gòu)建，涵蓋建立業(yè)務(wù)關(guān)系、詢盤、報盤、還盤、訂貨、支付、包裝、裝運、保險、索賠等磋商環(huán)節(jié)，主要教授信函的行文結(jié)構(gòu)、外貿(mào)專業(yè)詞匯及語言文體等特點，讓學生系統(tǒng)地學習、掌握外貿(mào)英文函電寫作及處理技能。讓學生盡早介入保險公司實際工作，融入公司企業(yè)文化，提高職業(yè)道德、團隊精神和綜合素質(zhì)，與保險公司建立牢固的人才供需關(guān)系，縮短人才培養(yǎng)與就業(yè)的距離。加快訂單培養(yǎng)人才模式改革的步子金融保險正處于高速發(fā)展中，企業(yè)間的競爭日趨白熱化，尤其是人才的競爭是企業(yè)生存的重要砝碼。我們考慮學生成績考核主要由以下三部分內(nèi)容構(gòu)成：（1）由保險公司根據(jù)學生日常表現(xiàn)評定和指導教師根據(jù)學生實訓表現(xiàn)和實訓總結(jié)來共同確定保險實訓的時間環(huán)節(jié)的成績；（2）由科任教師根據(jù)學生平時所提交的3次以上的作業(yè)、一篇小論文等材料以及學習態(tài)度、課堂演講、討論、分析等綜合評定平時成績，占總分30%。是一種能夠在最短的時間里獲得最多的思想和觀點的工作方法，是聚合思維訓練的一種好辦法。為學生提供了近乎真實的場景，大大縮短情境與實際生活之間的差距。（5）案例教學法?！皢栴}教學”為學生提供了一個交流、合 作、探索、發(fā)展的平臺，使學生在問題解決中感受語文的價值和魅力，在教學活動中以“問題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學會思考、學會學習、學會創(chuàng)造，促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展。問題教學法是以學生為中心的教學法,目的在于刺激學生的思考能力。（2）討論式教學法。我們將學生安排到保險公司，讓學生有一定的新鮮感，使其對這門課程的學習產(chǎn)生好奇與興趣。目前校本教材正在開發(fā)中，教材體系見上述課程內(nèi)容。 保險市場要素第二節(jié) 再保險概述第二節(jié)課程內(nèi)容大致包括：緒論二、改革的具體目標工學結(jié)合、校企合作的課程改革體現(xiàn)了高職教育以就業(yè)為導向的辦學理念，使得《保險理論與實務(wù)》課程包作為國際金融、金融保險、投資與理財、商務(wù)經(jīng)紀等專業(yè)的專業(yè)主干課程，相關(guān)知識的理解與技能的掌握為學生將來就業(yè)提供了重要的基礎(chǔ)。 積極爭取建設(shè)資金，加快國際貿(mào)易實驗室硬件和軟件的更新速度。建設(shè)與本課程配套的精品教材，并開發(fā)與教材配套的光盤、聲像資料、案例教學資料，教學與學習參考資料等?，F(xiàn)在，教師一半用英文一半用中文授課。培養(yǎng)綜合素質(zhì)，促進學生可持續(xù)發(fā)展最大程度地促進學生在思想品德、基礎(chǔ)知識、專業(yè)素質(zhì)、心理品質(zhì)、創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展。本課程今后的改進方向進行以能力為主線的教學內(nèi)容綜合化改革形成任務(wù)驅(qū)動或案例引導、理論教學與實訓教學合一的教學模式，以實際業(yè)務(wù)對象為背景，以解決典型進出口實際問題為目的，以先進教學設(shè)備為手段，以雙師型教師隊伍為支撐，切實提高學生的應(yīng)用技能。在線輔導分為定期和不定期兩種方式。學生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取學習材料，利用網(wǎng)絡(luò)工具進行學習交流和展開自我學習的評價。網(wǎng)站發(fā)布了課程簡介、課程大綱、考核辦法等,學生對課程體系、課程內(nèi)容、教學要求一目了然。；（5）技能操作測試：約占30%，包括校內(nèi)考核和校外考核。其考查的重點是學生的動手能力和分析解決實際問題的能力, 縮短高職畢業(yè)生的社會適應(yīng)期。閉卷考試側(cè)重學生記憶知識的數(shù)量和理解知識的程度。命題時,除考查學生的基本知識外,應(yīng)注重專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用、專業(yè)能力的考核,題型根據(jù)課程特點進行設(shè)置。具體做法：樹立科學的現(xiàn)代考試觀,為考試改革提供良好的思想環(huán)境。嚴格實行教考分離，并實行統(tǒng)一大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一試卷、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一閱卷。實踐教學基地包括各類實驗室、專業(yè)教室、實訓中心等，實踐教學基地緊跟社會生產(chǎn)的發(fā)展步伐，不斷更新改造。學校以多種方式與企業(yè)合作，選送教師到不同企業(yè)的相應(yīng)的崗位上頂崗實習，讓他們所具備的專業(yè)理論運用于他們的專業(yè)實踐，從而提高他們的應(yīng)用能力。目前我們已嘗試在財茂工業(yè)園、德藝進出口公司等？家公司探索這種形式。（四）、教材使用與建設(shè)。本課程教學總學時為126課時（含實訓周24學時），每周6學時，具體學時分配如下表：教學模塊序號課 程 內(nèi) 容課 時（節(jié)）理論教學案例教學實訓教學緒論1模塊一合同的條款第一章合同的主體與標的物44第二章國際貿(mào)易術(shù)語93第三章國際貨物運輸與交接434第四章國際貨物運輸保險424第五章 進出口商品的價格932第六章國際貨款的收付946第七章進出口商品的檢驗與檢疫112第八章爭議的預(yù)防與處理21模塊二合同洽商與訂立第九章合同的洽商與訂立332模塊三合同的履行第十章合同的履行與違約救濟226模塊四國際貿(mào)易方式第十一章國際貿(mào)易方式2模塊五全套出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程實訓全套出口貿(mào)易業(yè)務(wù)流程實訓（實訓周）實訓周24學時合 計502650（二）、建立較為完善的實踐教學體系。以就業(yè)為課程主要目標，重點突出職業(yè)能力培養(yǎng)，不再追求學科知識體系的邏輯嚴密性，強調(diào)教學內(nèi)容的“實際、實用、實踐”，理論要以實際應(yīng)用為目的，以“必需、夠用”為度。具體做法：（一）、調(diào)整教學計劃，整合課程結(jié)構(gòu)，深化課程內(nèi)容改革。（目前案例教學、實訓教學環(huán)節(jié)等實踐性教學內(nèi)容所占比例達60%）。進行案例教學和雙語教學兩種教學方法的嘗試，取得較好效果。（五）、大力推進校企合作，加強實訓實習基地建設(shè)建立有學校、企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)導、教授、專家組成的專業(yè)指導委員會（下一步擬召開專業(yè)指導委員會共同審定教學計劃、課程體系和實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容、學時安排等）；采取校企一體、產(chǎn)學協(xié)作的方式共建實習基地，把教室搬到企業(yè)，模擬企業(yè)現(xiàn)場環(huán)境開展實踐訓練和技術(shù)培訓，選聘實踐經(jīng)驗豐富的業(yè)務(wù)骨干為兼職教師參與指導工作。走產(chǎn)學研結(jié)合的道路。鼓勵參與實踐教學基地建設(shè)的培養(yǎng)方式。重新設(shè)計《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的系列教學方案，以大綱的形式界定了教學內(nèi)容的基本點、側(cè)重點和考核標準，并注意《國際貿(mào)易實務(wù)》課程與其他相關(guān)課程教學的銜接與配套問題。同時促使學生調(diào)整學習態(tài)度，激勵學生自覺學習。改革考試內(nèi)容,確立考試的能力導向考試命題嚴格按照教學大綱要求,根據(jù)課程所涉及的知識、能力、素質(zhì)的要求,對課程的知識、能力、素質(zhì)進行分析細化,然后根據(jù)這些特征確定教和學的方法,最后確定課程效果的評價方法和考核大綱。在具體運用時,要考慮具體的考核內(nèi)容及測試取向。操作考核是要求學生進行實際操作, 把職業(yè)能力、崗位素質(zhì)要求和考核評價體系引入到實踐教學中。（1）單元測驗：將課程內(nèi)容劃分為23個學習單元，每個單元進行一次測驗（可以是筆試、口試、考查、專題報告、某項操作技能測試等），題量、測試時間可靈活掌握，約占20％；（2）平時作業(yè)：約占10％左右，可安排35次，也可與分段測驗相結(jié)合；（3）學習態(tài)度：約占10%，老師根據(jù)每個學生每個學期的學習態(tài)度、出勤率、成長與進步賦分，將職業(yè)道德教育和考核貫穿課程始終，教師和企業(yè)人員對學生在實訓或頂崗實習的表現(xiàn)做出評價；（4）綜合理論：約占30%，主要采用綜合性理論考試。具體做法：高起點地構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境，開通《國際貿(mào)易實務(wù)》自主學習型網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)站。豐富的教學資源和良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,促進了學生的學習積極性,學生在任何時間,任何地點都可以上網(wǎng)學習。進行在線輔導。目前，我們正在建設(shè)網(wǎng)上答疑系統(tǒng)，該網(wǎng)頁制成后，可達到學生與學生、學生與老師、老師與老師，甚至還可搭建在校師生與校友間的交流平臺。讓學生盡早介入企業(yè)公司實際工作，融入公司企業(yè)文化，提高職業(yè)道德、團隊精神、綜合素質(zhì)，與公司企業(yè)建立牢固的人才供需關(guān)系。2006年上半年開展雙語教學改革和實踐，編制了英文講義。二、步驟加強校企合作，吸納企業(yè)實質(zhì)性參加課程建設(shè)，將崗位標準、職業(yè)技能鑒定有機結(jié)合，開發(fā)課程標準，進行課程知識體系的創(chuàng)新，建立教學內(nèi)容遴選機制。構(gòu)建共享型教學資源管理服務(wù)平臺，集教學資源管理、數(shù)據(jù)管理、實驗實訓開放化管理、學生成績管理、教學考核以及網(wǎng)絡(luò)教學和助學等諸多模塊為一體。為此，我院《保險理論與實務(wù)》課程改革必須以上述16號文件的有關(guān)精神作為指導，使知識、能力、素質(zhì)三者有機地結(jié)合成一體。優(yōu)化課程內(nèi)容體系，體現(xiàn)“實際、實用、實踐”的原則,對課程內(nèi)容進行調(diào)整, 理論教學以“必需、夠用”為度，壓縮理論教學課時量,刪除陳舊過時和學科間相互重復(fù)的內(nèi)容, 充實反映現(xiàn)實的、學生需要掌握的新知識、新內(nèi)容, 突出主干課程，強化核心知識。財產(chǎn)保險實訓課堂五險種策劃保障計劃設(shè)計