地球變熱了大班社會(huì)教案-在線瀏覽
2024-10-13 11:17本頁面
【正文】 生活，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，通過各小組的不同設(shè)想和對(duì)存在問題的提出，使學(xué)生的思維得到相互碰撞，使實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)得以完善。）學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究。研究匯報(bào)： 匯報(bào)要求：要想取得發(fā)言權(quán)，必須先對(duì)前面小組的匯報(bào)進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后才能發(fā)言，相同的內(nèi)容不要重復(fù)，否則取消發(fā)言權(quán)。同時(shí)利用實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突出、條理分明的進(jìn)行匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。（板書：傳導(dǎo)）。讓學(xué)生從科學(xué)探究再次回到生活中來。）（三）、探究活動(dòng)二：物體傳遞熱的能力相同嗎。師：從同學(xué)們的解釋中老師聽出一件事來：不同的材料，傳遞熱的能力是不一樣的。（師出示裝有實(shí)驗(yàn)器材的杯子）我把各種不同的材料裝進(jìn)杯子中，我們可以用什么代替熱湯？（熱水）好，老師給你提供熱水，記住，實(shí)驗(yàn)完后，把熱的和不熱的物體分開，這樣方便匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)。因?yàn)槊總€(gè)小組的實(shí)驗(yàn)材料都不相同，所以其他小組匯報(bào)時(shí)，要認(rèn)真傾聽，相同的內(nèi)容標(biāo)出來，不再匯報(bào)，他有你們沒有的內(nèi)容，聽清記在腦子里，這是你們向同學(xué)學(xué)得的知識(shí)。其實(shí)，人們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，并把它運(yùn)用到實(shí)際生活中，為生活服務(wù)：當(dāng)需要熱的時(shí)候，就用熱的良導(dǎo)體材料，不需要熱和防止熱量散發(fā)的時(shí)候，就用熱得不良導(dǎo)體材料。）（五）、拓展活動(dòng)：師：人類智慧的力量是無窮的，從生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，提高科技水平，反過來，又用發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)為人類的生存發(fā)展提供高質(zhì)量的服務(wù)。你們?cè)敢庥米约旱闹腔鄹纳莆覀兊纳顔幔亢?，?qǐng)看大屏幕，這是一家杯子廠進(jìn)行的市場(chǎng)調(diào)查，通過調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在市場(chǎng)上適合小學(xué)生用的、活潑可愛的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專用杯，現(xiàn)在正在征求設(shè)計(jì)稿，你們能用自己的知識(shí)設(shè)計(jì)一款符合要求的新型杯子嗎？那就請(qǐng)你們課下完成這項(xiàng)任務(wù)。）第三篇：《杯子變熱了》教案1杯子變熱了教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第18課 教學(xué)目標(biāo)：能從“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)熱現(xiàn)象提出問題；能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實(shí)施探究試驗(yàn)。認(rèn)識(shí)熱傳導(dǎo)的特點(diǎn)，知道熱從一個(gè)物體傳到另一個(gè)物體，從物體溫度高的部分傳向溫度低的部分；會(huì)區(qū)分物體傳熱的能力不同。教師準(zhǔn)備：杯子，多媒體課件。）一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：師：同學(xué)們當(dāng)你們家里來客人的時(shí)侯，通常你的父母都會(huì)請(qǐng)客人喝什么？（飲料、可樂。泡茶水??）想知道老師喜歡給小客人喝什么？（想）喝飲料，今天老師特意沏了一杯飲料想請(qǐng)同學(xué)們品嘗一下，誰想上來？好，你來！好喝嗎？（好喝）燙不燙？（不燙，是涼的）噢！可能是時(shí)間長了，飲料涼了。請(qǐng)?jiān)倨穱L一下，（學(xué)生不敢端杯子）為什么不端杯子？（燙手）你怎么知道燙手？（我猜的）用手摸摸，看看你猜對(duì)不對(duì)？（真的燙手）我的手沒有接觸熱水，為什么能感覺到到熱呢？生：因?yàn)橛袩崴?，水很熱。生：熱沿著杯子傳到手上。奧，我這還有一個(gè)沒倒飲料的杯子，你摸摸？燙不燙？（不熱）師：對(duì)這兩個(gè)杯子的變化大家有什么問題要問？ 生：熱怎樣傳遞的？傳遞時(shí)具有什么特點(diǎn)？ 看來同學(xué)的問題還真不少，這節(jié)課，我們就由“杯子變熱了”這種熟悉的現(xiàn)象中蘊(yùn)含的道理，來研究熱在物體中是怎么傳遞的。小組討論討論剛才老師提出的問題找到你們的最佳方案。直接將凡士林涂在鋁片上，然后用酒精燈加熱，看凡士林是怎樣熔化的。實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？注意安全，要填寫實(shí)驗(yàn)記錄。哪個(gè)小組先來匯報(bào)你們的做法，說一說你們的發(fā)現(xiàn)。我們用的是火柴棒和銅棒架。師：哪一根先掉下來？生：離酒精燈近的先掉。師：大家的做法不一樣，看到的現(xiàn)象也不同。師：離酒精燈遠(yuǎn)的地方，溫度相對(duì)來說怎樣？生：溫度低。生：熱從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。教師板書：熱沿著物體傳遞，溫度高 溫度低。（教師出示課件展示）根據(jù)這個(gè)研究的結(jié)果，我們就知道杯子為什么會(huì)變熱了。請(qǐng)大家看書P46，請(qǐng)一位學(xué)生讀一讀。那怎么辦呢？可以用一個(gè)杯子，倒上熱水，把小棒都放進(jìn)去，看看哪根小棒先熱。材料要同時(shí)放進(jìn)去結(jié)果才會(huì)準(zhǔn)確。學(xué)生實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)不銅棒、鋁棒很快就熱了。大家都一致認(rèn)為銅棒、鋁棒容易傳熱，它們都屬于哪一類物體？金屬類。塑料棒、木棒、玻璃棒呢？非金屬類。那么，液體又是怎樣傳熱的？氣體是不是也能和固體一樣傳熱？老師這里有個(gè)實(shí)驗(yàn)大家看看。三、拓展：在剛才的實(shí)驗(yàn)中，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)杯子變熱時(shí)，會(huì)比較燙手，在生活中使用就不太方便。生：用木料作杯子。生：用毛線織一件“外套”。師：說一說，這個(gè)物體的各部分是用什么材料制成的？請(qǐng)你評(píng)價(jià)為什么這樣設(shè)計(jì)：生：鍋用鐵做的，因?yàn)槌床藭r(shí)需要傳熱快。師：你還知道哪些物體是用熱的良導(dǎo)體做的？哪些物體是用熱的不良導(dǎo)體做的？ 生：水壺是用鋁做的。生：做飯的鍋?zhàn)邮怯貌讳P鋼做的，把兒用塑料做的。生：還有筷子是竹子的，勺子是瓷的，碗是瓷的。五、布置作業(yè)師：同學(xué)們，生活中有許多地方需要傳熱快，許多地方傳熱慢，課下作一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1