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正文內(nèi)容

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣-在線瀏覽

2024-10-13 10:41本頁面
  

【正文】 力和語言表達(dá)能力,同時(shí)在活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)美、感受數(shù)學(xué)的趣,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的理,從而愛上數(shù)學(xué),迷上數(shù)學(xué),離不開數(shù)學(xué),能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)?!巴妗笔呛⒆拥奶煨浴]有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)。四、巧用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體的使用便可以提供這種生動(dòng)、形象、直觀、感染力強(qiáng)的教學(xué)信息,喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,進(jìn)而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)因,教師只要能根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的智力發(fā)展水平,培育學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來主動(dòng)地學(xué)習(xí),就一定能收到事半功倍的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)氣質(zhì)等非智力因素對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及智力開發(fā)有著很大影響。如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)價(jià)值的認(rèn)可,對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣,成功的學(xué)習(xí)經(jīng)歷體驗(yàn),適度的學(xué)習(xí)焦慮,成就感、自信心與意志等。只注重學(xué)生的智力發(fā)展,不考慮超負(fù)荷訓(xùn)練的數(shù)學(xué)教學(xué)可能會(huì)給學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷留下陰影,從而造就許多“失敗者”的心態(tài),并以這種心態(tài)去面對(duì)今后的人生,這是我們今天數(shù)學(xué)課堂普遍存在的現(xiàn)象。在這里本人就怎樣激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣談幾點(diǎn)做法。即就是說數(shù)學(xué)是一門高度抽象的科學(xué),看起來十分枯燥,因此,教師在教學(xué)過程中要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮好教材內(nèi)容的激趣功能,利用學(xué)生好動(dòng)、喜想、好奇的天性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的心里,使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅。這節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)掌握了乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)上展開的,教學(xué)前本人認(rèn)真研讀教材、參閱了教師用書,對(duì)教材進(jìn)行了重組。教學(xué)過程中我盡量讓學(xué)生展示自己的探究過程,使學(xué)生體驗(yàn)到了探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)的樂趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。而隨著學(xué)生的成長,他們從學(xué)校里獲得的經(jīng)驗(yàn)會(huì)比在學(xué)校外的日常生活所獲得的經(jīng)驗(yàn)更多、更重要。學(xué)生總愛把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,并且往往是自己的觀點(diǎn)與集體不一致時(shí),才會(huì)產(chǎn)生要證實(shí)自己思想的欲望。例如:在平靜的水面上投下一顆石子,為什么水面的波紋呈圓形向四周展開?車輪是圓的,如果改成正方體,長方體或其他形狀行不行?為什么?等這些與數(shù)學(xué) 知識(shí)有關(guān)的實(shí)際問題都發(fā)生在我們身邊,充滿了生活情趣。三、合理運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià),讓學(xué)生好學(xué) 激勵(lì),在心里學(xué)上指激發(fā)、激勵(lì)人的良好動(dòng)機(jī)。如在計(jì)算9916時(shí),大部分學(xué)生都按照兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的法則進(jìn)行計(jì)算或者把99看成是90加9進(jìn)行計(jì)算,這樣就比較繁雜。這種算法不同于常規(guī)算法,但優(yōu)勝于常規(guī)算法。成功給了這部分學(xué)生愉快和滿足,同時(shí)也激勵(lì)了他們?nèi)?shí)現(xiàn)新的成功。新課程改革以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為突破口,倡導(dǎo)以問題為中心的教學(xué),通過問題解決構(gòu)建知識(shí)的理解。我在教學(xué)小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)83—84頁“三角形的分類”時(shí)是這樣設(shè)計(jì)的:復(fù)習(xí)角的分類、復(fù)習(xí)三角形的特點(diǎn);讓學(xué)生準(zhǔn)備若干個(gè)大小不同,形狀各異的三角形;教學(xué)時(shí)向?qū)W生提出問題:你能把手中的三角形分類嗎?(學(xué)生帶著問題去動(dòng)手操作、觀察、推理、驗(yàn)證、歸納得出:三角形按角分三角形分為銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形,接著引導(dǎo)學(xué)生用集合的形式加以總結(jié)歸納。)這樣,不但培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到了使學(xué)生樂學(xué)的目的。注:本文于2013年04月發(fā)表在由中華人民共和國教育部主辦主管、中國人民大學(xué)主辦的《素質(zhì)教育》的第54期上。德江縣楓香溪鎮(zhèn)八一愛民學(xué)校:王安松2013年11月18日第四篇:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣
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