冀教版小學五年級數(shù)學上冊組合圖形面積的計算教案含5篇-在線瀏覽
2024-10-11 03:33本頁面
【正文】 圖形。使平臺的搭建符合三原則，同時加強的訓練，做到F。ap。ap。ap。欣賞圖片2找圖片共同點二、創(chuàng)設問題情境，在解決問題的過程中學習新知?！绢A設：學生如果能找到解決問題的三種方法，由以組為單位進行匯報講解，其他小組進行補充；如果遇到困難，老師參與指導。出示題目2獨立完成 3展示交流4同桌互查互講【預設：96%以上學生能獨立完成，則由學生實物投影講解方法，其他學生補充不同方法；如果30%的學生獨立完成有困難，則四人小組交互之后，請學生上臺展示不同方法。預設：由學生匯報整理本節(jié)新知，如果匯報不完整，由老師補講。（看）通過找圖片的共同點，認識組合圖形，引入新。（看+想+做，防空想）（時間到，約定：拍手）匯集方法，師生共同將其整理成標準型平臺。交互：交互一：四人小組交互，將研究結(jié)果呈現(xiàn)在中卡上，張貼于指定位置。張貼完成后學生回到座位，約定：拍手）交互二：按一定的順序瀏覽各組的學習成果，并做好簡單記錄。選一至兩個小組匯報，請其他組同學進行補充。多媒體出示檢測題目。（想+做）請學生在實物投影上展示講解自己的做法，方法不同的學生進行補充。（看+想+講+聽，防泡沫）學生對本節(jié)新知進行整理小結(jié)。小組優(yōu)化方法后交互有效的進行了歸納小組在中卡上操作有效的防止了空想，但因?qū)W習方式訓練不夠，學生寫卡的速度和質(zhì)量還需要提高。關鍵項簡稱為“組合圖形，面積”，從分割法、添補法、割補法三個向度展開。第三篇：人教版五年級上冊數(shù)學《組合圖形面積計算》教學反思人教版五年級上冊數(shù)學第五單元 《組合圖形面積》教學反思在教學實踐過程中，教師的教學行為所產(chǎn)生的結(jié)果，只有經(jīng)常反思學生在學習過程中出現(xiàn)的種種問題，分析其成因，才能幫助教師不斷改進教學手段，以增強教學效果。（一）多機械記憶，缺靈動思考課堂上每一個組合圖形面積公式的推導過程都是比較清晰的。但是，課后發(fā)現(xiàn)，有的學生對計算公式記得很牢，對組合圖形面積公式的推導過程卻表達不清。另外，諸如千克和克，小時與分等單位之間的進率，遺忘也很多，有待于在復習梳理中加強記憶。但是我想，學生在當初學習的時候，也許體驗也不夠深刻，所以導致容易遺忘。（三）審題不清，甚至不會審題批改學生作業(yè)時，感受很深的一點是，很多學生都沒有仔細審題的習慣。出現(xiàn)這樣的情況，我分析原因主要有兩點：一是學習習慣不好；二是學習態(tài)度不端正?？傊?，從這個單元的教學中，發(fā)現(xiàn)了很多值得反思的問題，有待于今后改進。（四）、教學后反思引入復習。從而引出、復習五種基本圖形的面積計算公式。接著讓學生說出這些組合圖形是有哪些基本圖形構成的。創(chuàng)設一個買新房的大情境，通過學生幫小華鋪地板，粉刷墻，讓學生在已有的基本圖形面積的知識基礎上，自主探索，運用不同的方法解決問題。同時，讓學生體會到，分割的方法不同，但思路都是把復雜的圖形轉(zhuǎn)化為簡單圖形。由學生合作探索簡單組合圖形面積的計算方法，肯定學生積極的探究活動，使學生有更多的發(fā)展空間，盡最大限度地發(fā)展學生的觀察思考探究能力，增強了學生學習數(shù)學的興趣。所以在教學中，重點放在學生思考理解把簡單組合圖形分割或添補成已經(jīng)學過圖形的方法，明確計算組合圖形面積的思路。在探索組合圖形面積的過程中，我注重讓學生通過動手操作、觀察、推理等手段，分析探索組合圖形，在發(fā)展了學生空間觀念的同時，找出隱含的條件，使學生能夠利用已有的知識解決問題。能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計算方法并進行正確的解答。【教學重點】經(jīng)歷自主探索的過程，掌握將組合圖形通過分割和添補的方法計算組合圖形面積的方法。學生動手拼一拼：拿出準備好的七巧板，一分鐘競賽，在一分鐘內(nèi)拼出有趣圖形。生活中哪里還有組合圖形？（學生說；課件展示。（板書：面積），探究新知 .（課件出示）右圖表示的是一間房子側(cè)面墻的形狀，它的面積是多少平方米？（1）認真觀察圖形，先獨立思考，然后把自己的想法和同桌說說。（結(jié)合課件演示）① 把組合圖形分成一個三角形和一個正方形
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