【正文】 的地方。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。出示習作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的？習作時注意人物的語言、動作、心理活動等。引導學生體會、交流。三、搜索題材在生活中，人與人之間需要互相關心、互相幫助。啟發(fā)學生從時間（懂事的時候、上學前、去年、今年、上個月、上星期、最近……）、地點（家里、學校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學……）等角度去搜索題材。第三課時習作講評一、名言激趣出示名言，激發(fā)修改興趣。──魯迅我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍，然后才滿意。──海明威交流習作大聲朗讀習作，根據教師的批閱內容，同桌間交流，互相討論、評點?？吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W請舉手，或者自薦。學生自評。教師推薦好文，師生共同評議。動手修改學生根據受到的啟發(fā)，分頭修改自己的習作。2．結合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護環(huán)境的問題。教學難點：通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。學生：準備自己收集到的關于環(huán)境污染、資源浪費、破壞家園的不良行為。（可針對一課，也可針對整個單元談感受）小結：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關、密不可分，懂得珍惜資源，關愛家園，不能隨意浪費資源，破壞環(huán)境。1．自讀“口語交際?習作四的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。2．師生共同確定本次口語交際的要求和內容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。可以結合本組教材的內容進行交流，也可以結合學生收集的資料進行交流。3．示范帶動，交流評價⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。⑶評議。⑷教師出示收集的關于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數字：見資料。組內交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”1．學生展開積極討論，認真聽取別人的意見。3．全班交流，評比“環(huán)保精點子” ⑴每一組推薦一名學生向全班匯報。①節(jié)約每一張紙。③不使用一次性筷子。⑤不使用塑料袋，自覺抵制白色污染。課外延伸請留心觀察自己周圍的生活狀況，對于鋪張浪費、隨意破壞的行為該如何制止？教學后記：第二課時習作教學時間：看圖寫話課前準備：了解什么是漫畫，搜集有關環(huán)保的漫畫一、看圖激趣1．老師出示幾幅漫畫，學生看后談自己的發(fā)現。那么漫畫的含義是怎么表現出來的呢？（通過夸張、比喻、擬人等手法，來批評、諷刺或揭露生活中的一些不良現象）二、引導看圖，明白圖意1．咱們書上這幅漫畫也很有意思，同學們自己看看，仔細觀察：圖上主要有哪些人和物？他們之間有什么關系？交流所看到的畫面。3．咱們來關注這句話：“這段木頭里一定有蟲……”，到底“蟲”是在木頭里還是在這個人的腦子里？這蟲到底是什么？4．由這幅漫畫你聯想到了什么？四人小組交流，推薦一名同學全班交流。2．四人小組交流自己搜集到的漫畫，交流圖意。記敘清楚，語句通順，感情真切。（2）學生完成初稿，進行自我修改。如果課堂上有時間，可以當堂課點評一、兩篇習作，還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講，引導學生修改。二、小組合作評改同桌交換作文，小聲讀。[評：俗話說，“好文章是改出來的”！完成初稿后，學生在自改、互改的過程中，進一步明確了習作要求，在遣詞用句上也更有心得。（2）學生交流評議。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象。五、鼓勵優(yōu)點，培養(yǎng)興趣1．教師發(fā)下習作本，學生閱讀批語和自己的習作。六、教師點評，好文欣賞①教師從優(yōu)劣得失等方面小結本次習作的情況。③宣讀優(yōu)秀習作，學生進行欣賞。完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。教學難點：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。第一課時口語交際教學時間：教學過程談話導入，明確目的導入：同學們，在生活中，我們會經常遇到新面孔，結識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。板書課題：留在心里的印象。學生按興趣自由選擇學習伙伴。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。全課總結。完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。教學難點：完成習作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據所給材料進行合理的續(xù)寫。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船……同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維小組討論，設想各種可能會出現的情況。全班交流，教師隨機點撥、引導?；仡櫿n文，自然銜接本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難忘的事，請用一句話來概括。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經過寫具體，要寫出小伙伴的特點。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。請你根據自己的想象，把事情的經過和結果寫清楚、寫具體。學生習作，教師指導教學后記：第三課時習作講評教學時間：明確要求出示作文批改要求和重點：內容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結構是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。學生快速朗讀。小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數及理由。用修改符號批改，按項目評分。課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。課堂總結教學后記：口語交際習作七課時數：三課時教學目標：1．說說自己知道的動物故事，讓同學從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認識。教學重點：根據圖片報道，進行合理的想象，編寫一個故事，做到內容具體，感情真實。教學準備：搜集有關動物的故事以及相關資料。今天我們再來談論與動物有關的話題。（1）指名讀口語交際的內容，明確每一個話題的具體要求。指導口語交際：話題一（1）老師講一個動物故事。（2）介紹自己了解到的動物故事。（啟發(fā)引導學生從以下幾個方面準備交流內容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網絡中看到的動物的故事。5．話題二：（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說：一是自己知道的動物是我們人類朋友的故事；二是傷害動物給我們人類帶來的危害；三是有關動物保護的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）（3）這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢？（啟發(fā)學生采用情景模擬對話練習，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。選擇話題二的小組，分好角色進行模擬對話，從小組內選擇兩位同學準備在班內交流。2．講完后，學生評價，談感受。）五、模擬場景，分角色進行對話選擇兩組分角色進行模擬對話。1．對話完畢，學生評價。）2．學生補充有關傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應該怎么做。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護野生動物，讓動物永遠和我們人類友好相處。2．學生看后說一說感受。4．看后教師總結：當前世界各國已經把保護動物當作一項重要的任務來抓，各國都相應的制定了保護動物的法律，成立了野生動物保護組織，可以說保護動物已經深入人心，今天我再來看一幅與動物有關的圖片新聞。）三、圖文對照，明確要求1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內容。3．展開想象，補充情節(jié)教師提出以下幾個問題，引導學生展開合理的想象，補充故事情節(jié)。）根據要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。教學后記：第三課時（習作講評）教學時間：一、回顧習作內容及習作要求總體要求：根據圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內容具體，感情真實。2．在體現鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。展開合理想象，寫一篇內容具體，表達真情實感的作文。三、指導學生自己修改習作1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。教學重點：讓學生欣賞各種藝術形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術的情操，同時培養(yǎng)口頭表達、傾聽的能力以及留心觀察生活的習慣。課前準備：單元導讀后，可分組發(fā)放《“身邊的藝術”調查表》，讓學生邊學習本組課文邊留心積累。要求：清楚，明白,最好能用上課內外積累的好詞好句,其他學生認真傾聽,聽候交流自己感受最深的地方。教學重點：鼓勵學生將閱讀中體會到的表達感受的方法運用到習作中去,初步學會在習作中融入自己的聯想和想象。課前準備：讓學生帶一張自己學藝、參加藝術欣賞活動的照片,或者帶一件自己喜歡的藝術品。教師相機引導：隨著生活水平的日益提高，藝術成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我提議讓照片的主人來做畫面配音吧!二、上臺介紹教師可請1到2名學生上臺介紹照片內容，細說發(fā)生的故事和自己的感受。讓學生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯想，能使情節(jié)展開，內容豐富，更加生動、感人。2．組內交流,互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進。四、指導選材教師可以引導學生注意與口語交際內容的聯系，選出有價值的題材，鼓勵學生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術。五、學生撰寫習作,教師巡回指導六、修改習作教師引導學生賞識他人習作的成功之處,審視自己習作中的不足,取長補短,”修剪枝葉”甚至重起爐灶。2．教師選擇少量習作展示、點評。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。4．通過交流與討論，發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。學生：1．觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。3．交流第一項內容的同學可以制作頭飾。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中，我們也時時在觀察大自然的美景，傾聽大自然的各種音響，在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。（二）、自讀提示，明確要求1．自讀“口語交際?習作一”各板塊的學習提示，整體了解本次口語交際的內容。2．師生共同確定每一項口語交際的要求和內容。走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。（三）、分塊討論，組內交流1．學生自選某一方面內容，按要求進行準備。（四）、示范帶動，交流評價1．每一組推薦一名學生進行交流。為增強趣味性，選擇第一項的同學可戴頭飾合作交流。對向全班交流的同學進行補充、提問等，開展對話，說說聽后的感受。同學們也有了寫的欲望，想把自己的獨特感受寫下來。（二）、選材命題，明確要求選擇話題，確定材料。暑假生活有很多可寫的內容，這次主要以瀏覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。簡單交流本組課文的題目，引發(fā)學生的積極思維。（投影出示）學習本組課文的寫法，運用到自己的習作中去。記事的文章，注意有順序地把事情的經過記敘詳細，表達自己的真情實感。（三）、試寫初稿，進行修改學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。組內互讀互改。學生交流評議。特別要肯定習作中體現出的“獨特感受”，恰當地運用聯想和想象?？谡Z交際?習作二一、教學目標，表達自己的愛國情感。奮斗教育2013暑期補習班五年級語文作文教案二、教學重難點：演講是重點，也是難點。三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文四、教學時間：2課時五、教學過程第一課時（口語交際）一、引出話題在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形式。，組內排練。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優(yōu)上臺。，同學根據匯報情況做出公正的評價，選出最優(yōu)秀的匯報者。（評價標準由師生共同制定。），給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。第二課時（習作）一、明確習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后感。寫讀后感要表達真情實感。二、寫作指導（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。結尾：點明主題，發(fā)出號召。（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動??）（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的地方？（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。材料：修油田、高樓、柏油馬路，載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。然后推薦給大家。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。四、作文交流、評改 ，互相評價。學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。寫人與人之間互相關愛的事情，要有真情實感，注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。確定觀點，準備辯論先確定自己是持反對還是贊成的觀點，再選擇支持自己觀點的事例，準備5分鐘。（2）辯手根據同伴的提示，對自己的發(fā)言進行補充修改。（2）分組：根據所持觀點將全班分為兩組。三、課堂小結肯定雙方說得對的地方，以使對問題有比較全面的認識。出示習作要求：事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里？是怎樣發(fā)生、