怎樣提高后進(jìn)生的語文成績-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化-在線瀏覽
2024-10-10 19:04本頁面
【正文】 寫學(xué)過的古詩等，然后再深入到段、篇的閱讀理解；對(duì)于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生就要進(jìn)行雙補(bǔ)——既補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)又要傳授學(xué)習(xí)的方法和技巧，教會(huì)他們一些學(xué)習(xí)的小竅門，如快速記生字（綜合記憶字音、字形、字義），巧學(xué)課文抓住中心，讀懂重要句子的含意等；對(duì)于行為習(xí)慣不好和學(xué)習(xí)意識(shí)差的學(xué)生，著重幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。并和家長聯(lián)系，讓他們?cè)诩依镆餐瑯右蠛投酱僮优?。四、加?qiáng)閱讀“閱讀的最大理由是擺脫平庸，從小愛閱讀的孩子不會(huì)是平庸的人，因?yàn)殚喿x打開孩子的視野，提升了孩子的品味。我堅(jiān)信且一直告誡學(xué)生：真正愛讀書、會(huì)讀書的孩子中沒有差生。通過有意識(shí)的引導(dǎo)，后進(jìn)生們不僅知道了閱讀是一件美好的事——它能讓他們變得更聰明更博學(xué)，還懂得了只有上好語文課，掌握了更多的生字量，具備了基本的閱讀能力——能讀通讀懂句子、分析理解文章含意、抓住中心、重點(diǎn)等，才能更好的閱讀?？傊?，對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)是長期而艱巨的工作，要充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要性，在語文教學(xué)中，只有與后進(jìn)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，改進(jìn)教學(xué)方法，才能轉(zhuǎn)差為優(yōu)，從而提高語文成績。這班共有43人，他們來自各個(gè)村小和完小，完全是一個(gè)復(fù)雜的混合體。有8位同學(xué)學(xué)習(xí)底子很差，有二位是留級(jí)幾次，思維不太好使，是屬于跟班走的對(duì)象，我暫時(shí)沒有辦法提高他們的學(xué)業(yè)成績。作業(yè)不愿做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草。她開始是一副愛理不理的樣子，后來口頭上總算答應(yīng)了。在第一次月考中考了34分，這讓我極其焦慮，而又無計(jì)可施，正當(dāng)我沮喪的時(shí)候，我聽到了這樣的對(duì)話，聲音很洪亮，好像在爭(zhēng)論什么東西，這聲音引起了我的注意，我從來沒有發(fā)現(xiàn)她這么大聲說公話，總給我留下一個(gè)對(duì)什么事情都無所謂的印象?！边B說了幾次。學(xué)習(xí)不好，不是她笨，這時(shí)候，我忽然對(duì)她信心滿滿。時(shí)間久了,讓她自己都以為自己已無藥可救了,對(duì)自己完全喪失了上進(jìn)的信心.。1 提高她的自信心蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育都不能在她身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。有一次，小楊語文考試成績比以前略有進(jìn)步。多給于表揚(yáng)。因此，我積極捕捉向新月的閃光點(diǎn)，在她取得進(jìn)步時(shí)，在她獲得成功時(shí)，及時(shí)肯定，衷心祝賀。又一次，在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我知道她很喜歡體育，就讓她參加。以后她在各方面逐漸有了進(jìn)步。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。為此，我通過、家訪的形式，利用家校互動(dòng)平臺(tái)與家長相互交流，溝通信息。集體力量。她違反紀(jì)律，被扣分了，我就開了一節(jié)班隊(duì)課，告訴她，她的行為影響了全班的榮譽(yù)，也讓她明白，要不打罵，與同學(xué)友好的相處，同時(shí)我也讓全班同學(xué)都關(guān)心她，安排最好的學(xué)生與她同坐，一有進(jìn)步就表揚(yáng)，使她對(duì)自己有自信心，使她在大家的善意幫助下，在眾多的榜樣示范下，逐步向好的方向發(fā)展。通過向新月的轉(zhuǎn)變，使我感到，在當(dāng)前向新月“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化工作中，除了需要我們對(duì)于她們傾注更多的愛心和耐心，更多的真誠和寬容，還特別需要我們教育者思考的恐怕是我們的方法是什么?？傊?，只要我們共同努力，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將開得更加絢麗，更加燦爛。這就是后進(jìn)生。那么，如何去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢？下面是我本人談?wù)劦囊恍┐譁\的認(rèn)識(shí)，以求指教。他們與教師之間的隔閡較深，對(duì)教師的批評(píng)教育毫不理睬。我班有一名女生，從小父母離異，她一直跟外婆生活。平時(shí)孤言寡語，與同學(xué)格格不入，學(xué)習(xí)上缺乏自覺性，成績很差。針對(duì)這樣的情況，我并不急于“施教”，而是先想方設(shè)法接近她，走進(jìn)她的學(xué)習(xí)、生活中，從中關(guān)心、幫助她，彼此之間的隔閡逐漸清除。我發(fā)現(xiàn)這位學(xué)生還坐在教室里不動(dòng)，沒有離開的心意。原來她的一個(gè)腳趾流血了，我仔細(xì)詢問才知道的，在上學(xué)的路上她不小心踢傷了腳。我看到機(jī)會(huì)成熟了，再與她談心，教育她，化解她自卑、孤獨(dú)的心結(jié)，使她又成為一個(gè)性格活潑、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的好學(xué)生?？梢姡逃煤筮M(jìn)生，教師不
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