數(shù)學五步解題法-在線瀏覽
2024-10-10 17:59本頁面
【正文】 般都很簡單，就是一些最基本的加減乘除；計算步驟也很簡單，一般一道算式一個步驟就可以解決，最多是兩步。對于低段的學生來說解決問題是一個難點，是學生非常容易出錯的地方，所以在列式計算上可以先引導學生用分步式列式來解決問題，要讓學生讀懂題目，解決兩步計算的問題，首先要解決什么，再解決什么。每4人為一個學習小組，一共可以分成 多少個學習小組？”在這個題目中，通過引導學生“看問題”，讓學生理解“分”，需要用除法進行解決；再通過“找條件”，找出題目中給出的條件：男生數(shù)、女生數(shù)和每個小組的人數(shù)。但部分學生在列式上出了問題，列式為：20+16247。而部分學生把解題分為了兩步來進行：+16=36（人）247。列式計算主要考察的是學生的綜合思維能力，培養(yǎng)學生全面考慮問題，理清解題思路的方法。較于綜合式和分步式的列法，在一定程度上和學生的思維水平相關。但低段的學生邏輯思維能力還很弱，不能綜合全面的思考問題，引導他們先從分步式開始分步解決問題，再與綜合算式做比較，訓練綜合邏輯思維。《課標》指出：計算教學時應通過解決實際問題進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，增進學生對運算意義的理解，重視口算，加強估算，鼓勵算法多樣化，避免對解決問題進行機械的程式化訓練。在數(shù)學教學中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生通過審題能正確的列式，但往往忽視了計算的重要性，導致算式列對而結果算錯的現(xiàn)象時有發(fā)生。加強學生對算法、算理的理解，堅持每天一次有針對性的口算訓練，讓計算訓練常態(tài)化；第二是進行多種解題思路的訓練，利用學習過的已知知識尋求最簡單的解題計算方法。列式為：6=30（匹）247。而一部分學生在審題時，先算出一個馬棚一天需要多少千克飼料，再計算每匹馬需要多少千克飼料。6=50（千克）247。五、要驗證?，F(xiàn)在的學生特別是低年級的學生，普遍缺乏一種驗算的意識和習慣，對解決問題的結果缺乏一種自我負責的態(tài)度，所以不僅影響了質量的提高，而且不利于學生良好學習品質的養(yǎng)成。如題目抄錯了沒有？豎式列得正確嗎？結果符合常識嗎？得數(shù)寫了沒有？比如二年級關于人數(shù)的數(shù)學解決問題：二（1）班有男生20人，女生16人。4=24（個），通過結合生活實際驗證會發(fā)現(xiàn)，一個班不可能有24個學習小組。二年級的數(shù)學解決問題：二（1）班有24名學生，每4名為一個學習小組，可以分成多少個學習小組？部分學生列式計算為：24247。驗證還包括檢查算式的單位寫了沒有，草稿本上的計算結果有沒有抄對，算式的結果有沒有正確的進行寫答等。答就是回答問題所問，是解決問題的最后一個環(huán)節(jié)，是解題完整性必不可少的步驟。寫答是對解題第一個步驟“看問題”的回應。習慣是最好的老師?！翱磫栴}、找條件、分步做、仔細算、要驗證、寫答語”這六個步驟對于低段數(shù)學解決問題培養(yǎng)學生良好的習慣有很好的促進作用，六個步驟缺一不可。教師要根據(jù)低年級學生認知和思維的特點，有計劃、有目的地在平時的課堂教學中加以引導，真正幫助學生提高審題能力。第三篇：工作“五步保安法”黑岱溝露天煤礦供電隊執(zhí)行“五步工作法”保安全促生產(chǎn)今年以來，為進一步提高安全管理水平，提高職工安全素養(yǎng)，設備維修中心整備車間全面推進風險預控體系，促進檢修作業(yè)現(xiàn)場標準化；全面推進維修質量保障體系，提高檢修質量精細化?！拔宀焦ぷ鞣ā笔俏谊牳邏哼\行電工李坤在實踐中，歷經(jīng)20多年摸索出來的一種新的工作方式。隨著產(chǎn)能逐年增加，生產(chǎn)任務加重，職工工作量加大，尤其遇到急、難、險的工作任務時，部分職工就情不自禁的著急，沒經(jīng)大腦思考就要動手干，這讓李坤師傅看在眼里，急在心里。五步工作法具體內容： 到現(xiàn)場首先不急于動手干活。 聽設備聲音是否正常，聽其他相關人員是否發(fā)現(xiàn)其它問題。最終小組成員群策群力制定出可行性的安全防范措施。從2014年7月至今，黑岱溝礦供電隊通過推廣“五步工作法”，引導職工遵守安全生產(chǎn)規(guī)程，規(guī)范安全行為、提高安全生產(chǎn)意識?，F(xiàn)場規(guī)范化、程序化作業(yè)方面人員“三違”行為明顯下降，起到了顯著的效果，很值得推廣，最終群策群力抓住問題的關鍵點，形成良性循環(huán)，螺旋上升的良好安全生產(chǎn)態(tài)勢。第二步：圈，圈出生字詞語。第四步：寫，寫出字的結構、部首、筆畫。課堂六環(huán)節(jié)循環(huán)教學法第一步：預習反饋（5分鐘）檢驗學生的預習情況，以教師查驗、聽取學生匯報為主。第三步：小組交流（58分鐘）學生將自學情況在學習小組長的帶領下開展組內交流，每個同學發(fā)表自己的意見，小組內最后形成統(tǒng)一的意見。第五步：鞏固練
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