【正文】 雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會說“桂花，真叫我魂牽夢縈。1我念中學的時候……可是，母親卻說……出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。讓我們再細細地讀讀，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！4反饋。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說……我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說……（指導朗讀母親的話）?！蹦銈冏x出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。別人問她為什么，她說了這樣一段話……“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。第三篇：《桂花雨》第一課時教學設(shè)計《桂花雨》第一課時教學設(shè)計課【設(shè)計理念】在豐富的言語實踐中，激情打開學生與文本的綠色對話空間，濃情營造師生之間充滿靈性的對話磁場。2．正確、流利、有感情地朗讀課文?！绢A(yù)設(shè)流程】一、感受桂花雨迷人的香，我們說童年是美好的，幸福的，令人難忘的。讀了課題，你想知道什么？，把生字念準，把課文讀通，讀到喜歡的地方可以多讀幾遍。？（幻燈）課文第二自然段中哪些句子可以用來形容這些桂花樹呢？6．是呀，桂花樹的樣子長得笨笨的，不開花時，只見到滿樹的葉子?！保?）“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的?！保ɡ首x指導：是呀，泡上一杯濃濃的桂花茶輕輕地呷上一口，這香真是沁人心脾，叫人難忘啊。（指名讀）讀著讀著，這個浸字變了——每當桂花盛開時，滿樹生香，花香隨風飄逸，彌漫四方，人們沉浸在花香里；不開花時，人們用它泡茶做糕點，整個村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人們被這濃濃的花香給深深地陶醉了?！豆鸹ㄓ辍返脑?，在原文中有這樣一句話深深的吸引我：“桂花，真叫我魂牽夢縈。文中哪些句子具體描寫了搖花樂和桂花雨？出示：這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　?！這就是搖花的樂趣，奇妙的桂花雨。請大家輕輕閉上眼睛。我盡情地搖著桂花樹，任由桂花像雨點一樣紛紛落下來，搖啊搖，桂花落在我的頭上、臉上、肩上、身上、腳上，落得我滿頭滿身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整個人陶醉了，我忘情地喊著：“??！真像下雨，好香的雨啊！”，你笑了，告訴老師你為什么笑呢？你仿佛看到了什么呀？，我們也都浸在香氣四溢的桂花香里了！搖啊搖啊，桂花落下來了，落到你的肩上，落到你的手上??同學們，在你的腦海里是怎樣一副畫面？請趕緊寫下來吧！。），已深深地浸潤在童年美好的回憶之中了！其實，當時作者的父母親也都在場，母親洗凈雙手，撮一點點桂花放在水晶盤中，父親馬上點上檀香，爐香裊裊，兩種香混合在一起，父親頓時詩性大發(fā)，作詩一首，想讀嗎？細細香風淡淡煙，競收桂子慶豐年。是呀！桂花雨中有我多少歡樂的笑聲，桂花雨中有我多少童年的回憶呀！難怪琦君會說“桂花，真叫我魂牽夢縈。??可是，母親卻說??出示母親的話：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。讓我們再細細地讀讀，把這些小故事找出來，把這份情讀出來！。在母親心中，家鄉(xiāng)的桂花是任何東西都不能替代的！所以，當我把杭州的桂花捧給她時，母親深情地說??我把母親的話牢牢地記在心里，也輕輕地對自己說??（指導朗讀母親的話）?！蹦銈冏x出了作者內(nèi)心深處濃濃的情。別人問她為什么，她說了這樣一段話??“我總是不能忘卻舊事，我一輩子最愛寫的就是故鄉(xiāng)，親人，朋友，花草樹木。當我們想起來的時候，會覺得很溫馨，那我們收獲的不僅僅是花朵的芬芳，更是美麗的人生。讓我們就用這四句話把這場美麗幽雅、清香四溢的桂花雨永遠留在記憶深處吧！想再讀一遍嗎？桂花雨桂子花開香十里，枝搖花落樂心頭。課第四篇：《桂花雨》第一課時教學設(shè)計《桂花雨》教學設(shè)計【教材分析】：初讀《桂花雨》這篇美文，我就深深地喜歡上了它。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。《桂花雨》是一篇充滿著濃濃鄉(xiāng)情的優(yōu)美散文，文中彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情緒和對故鄉(xiāng)美好的回憶。這篇課文我分兩個課時來講解，由于我班四年級學生基礎(chǔ)不好，讓他們課前預(yù)習，然而效果不佳，第一課時我主要以掌握字詞為主，把課文讀通順、讀流暢，只有把文章讀熟，理清課文思路，才能進行下一步的細讀品悟和拓展。第二課時主要和孩子們體驗搖花的樂趣，體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念和課外拓展。1．能正確認識書寫2個生字，理解“左右、新鮮、謝落、尤其、吩咐、糕餅、挑揀”等詞語。3．通過自讀自悟和與同學交流，感受桂花的香氣。能正確認識書寫2個生字，理解重點詞語并有感情的朗讀課文。體會桂花的特點。（一）扣題導入：同學們，現(xiàn)在正值金秋十月，桂子飄香，桂花從古至今走進了無數(shù)詩人的篇章，也進入了我國著名女作家琦君的散文中。（板書課題）板書課題，指名讀，齊讀。（二）檢查預(yù)習。出示二類字：zhuō cuō t225。（2）老師領(lǐng)讀。書寫“尤、謝”（請同學們仔細觀察，今天的紅色字是生字。）師示范書寫“尤、謝”，學生說出筆順。吩咐什么意思呢？（叮囑，口頭命令）在家里誰可以吩咐你？老師和你誰吩咐誰？其余的字體請同學們在課本上描紅。讓我們把字詞帶到文中去，再讀課文，邊讀邊想：什么是桂花雨？（生讀）你能用文中的一句話來回答什么是桂花雨嗎？出示句子：桂花紛紛落下來，我們滿頭