江蘇省江陰市20xx屆九年級語文上學(xué)期第一次月考試題含解析3-在線瀏覽
2025-02-02 07:03本頁面
【正文】 因?yàn)? 精彩 【答案】 D 考點(diǎn)： 正確使用詞語（包括熟語）。 3．對下面文段中加點(diǎn)詞的解釋有錯誤的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） 陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長。失期，法皆斬。 B．亡：死亡。 D．死：為??死。” 考點(diǎn)： 理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。 4．下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） A．“七河八島”是揚(yáng)州生態(tài)環(huán)境保持最完好的濕地景觀，這里綠化 覆蓋率大約 30％左右。門羅是一百多年來第 13位獲得諾貝爾文學(xué)獎的女性作家。 D．霧霾過后抓緊治霾才有可能避免不會陷入周而復(fù)始的霧霾困擾之中。 考點(diǎn)： 辨析或修改病句。 5．下列有關(guān)名著的說明，不正確的一項(xiàng)是（ 3分）（ ） A．利立浦特小人國用比賽繩技 的方法來選拔官員的故事，出自斯威夫特的長篇小說《格列佛游記》，這個(gè)故事巧妙地抨擊了當(dāng)時(shí)英國宮廷和大臣們的昏聵無能。 C．《西游記》中孫悟空手持金箍棒，神通廣大，能七十二變；他大鬧天宮，自封為“齊天大圣”；他勇敢機(jī)智，百折不撓，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，深受讀者的喜愛。索亞歷險(xiǎn)記》中，湯姆和蓓姬在洞中迷路后，曾經(jīng)用一根風(fēng)箏線探路。 【答案】 B 【解析】 試題分析： B中應(yīng)是“魯達(dá)看李忠不爽快，將那二兩銀子丟還給他”。能力層級為識記 A。君加惠于臣，使不凍餒，則是君之賜也。臣之所不若夷吾者五。”鮑叔對曰：“夫?yàn)槠渚齽右??！被腹唬骸叭艉?？”鮑子對曰：“請諸魯。若之何？”鮑子對曰：“使人請諸魯，曰：‘寡君有不 令之臣在君之國，欲以戮之于群臣，故請之。”桓公使請諸魯，如鮑叔之言。夫管子，天下之才也，所在之國，則必得志于天下。”莊公曰：“若何？”施伯對曰：“殺而以其尸授之。請生之。 【注】：①宥（ yǒu）：寬恕。 B．管夷吾有一次曾差點(diǎn)暗殺了齊桓公，所以齊桓公 耿耿于懷，不能原諒他。 D．魯莊公雖有謀臣施伯為其出謀劃策，但因?yàn)樽陨砟抗舛虦\，最終還是中了齊國的計(jì)。（ 4分） ①桓公自莒 反 ． 于齊 反： ②君若宥之 若 ： ③請 生 ． 之 生： ④ 如 ． 鮑叔之言 如： 9．翻譯下列句子。 (2分 ) 譯： （ 2）于是莊公使束縛以予齊使，齊使受之而退。 ②若：如果。 ④如：遵照，按照。（ 2分） (2) 于是魯莊公讓人捆綁（管仲）來交給齊國使臣，齊國使臣領(lǐng)回管仲便離開了魯國。 考點(diǎn)： 理解常見文言虛詞在文中的意義。 7. 試題分析： B中“齊桓公耿耿于懷，不能原諒他”說法不正確。能力層級為分析綜合 C。如 ：“生”這里是使動用法，“使?? 活下去”。能力層級為理解 B。于是我們又回到了“詞語解釋”上來了。整合不是作簡單的加法，整合后的句子還要通順流暢。有時(shí)候還遇到一些特 殊的句式，這些文言句子的語序與現(xiàn)代漢語的不同，翻譯的時(shí)候要將他們調(diào)整成現(xiàn)代漢語的語序。能力層級為理解 B。 我與山靈相對笑，滿頭晴雪共難消。②笏：封建時(shí)代大臣上朝拿的手板，用象牙、玉石或竹片制成，可以在上面記事。（ 4分） （ 1）具體分析“天山萬笏聳瓊瑤”運(yùn)用了什么修辭手法？表現(xiàn)了天山什么特點(diǎn)？ (2分 ) 答： （ 2）體會“我與山靈相對笑”中“笑”的含義，并說說表達(dá)了詩人怎樣的情感。表現(xiàn)了天山高聳峻峭（或眾多連綿）、潔白晶瑩的特點(diǎn) 。表達(dá)的是作者被貶 邊疆滿懷愁情、滿腔不平（ 1分）?？偨Y(jié)為：這首詩運(yùn)用了某一手法，表達(dá)了詩人怎樣的一種思想情感。能力層級為鑒賞評價(jià) D。學(xué)生應(yīng)留心字詞在 詩中的意思，體 會該字 詞在詩中創(chuàng)設(shè)的意境，學(xué)會分析該字詞所傳達(dá)的情感。表達(dá)的是作者被貶邊疆滿懷愁情、滿腔不平。能力層級為鑒賞評價(jià) D。但是科學(xué)研究表明，人類的好友圈子不是想有多大就有多大，因?yàn)槿说慕挥涯芰κ怯袠O限的。鄧巴是牛津大學(xué)研究認(rèn)知與進(jìn)化的人類學(xué)家。假說 認(rèn)為，與其他動物相比，靈長類似乎 選擇了一條特異獨(dú)行的演化策略：呆在一個(gè) 相對 ． ． 穩(wěn)定的種群中彼此協(xié)助。而負(fù)責(zé)處理復(fù)雜與抽象思維的新大腦皮質(zhì)在整個(gè)大腦中所占的比例越大，個(gè)體能處理的“穩(wěn)定人際關(guān)系”就越多，于是平均種群就越龐大。 ③而人類的種群大小則是多少呢？鄧巴估算的結(jié)果是 148。 1086 年，征服者威廉一世統(tǒng)計(jì)出的英格蘭村落平均居民數(shù) —— 約 150。也就是說，人的好友圈子不會超過150人，對于超過這個(gè)數(shù)量的人，人們頂多能記住一些人的相貌和名字，但對對方的了解卻極為有限，也無法通過自身努力來促進(jìn)雙方關(guān)系?？梢婋m然科技日新月異，我們的新大腦皮質(zhì)倒沒有隨之飛躍發(fā)展。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。（ 1分） 考點(diǎn)：分析說明性語言的語言特色。 12. 試題分析：學(xué)生應(yīng)了解常見的說明方法 ，并理解每一種說明方法的作用。作答時(shí)要結(jié)合語境具體回答。能力層級為分析綜合 C。成長，意味著一個(gè)人的思想更加豐富、心靈更加充實(shí)、能力不斷增加、經(jīng)驗(yàn)日益豐富、意志更加堅(jiān)強(qiáng)、個(gè)性更加圓潤。 ②很多 人在看待人生時(shí)都存在一個(gè)誤區(qū)，那就是更加看重成功，而常常忽略成長。但事實(shí)上，這一成功的定義本身就是有問題的，因?yàn)閺谋举|(zhì)上講，成功不是得到了 什么，而是一個(gè)人成長的自然結(jié)果。成功是怎么來的？是通過自身艱苦卓絕的努力得來的。 ③王 安石筆下的方仲永，五歲時(shí)，指物作詩立就，然其父未能關(guān)注其成長，滿足于邑人的“賓客”之道，“錢幣”之誘，“日扳仲永環(huán)謁于邑人”，“不使學(xué)”。而居里夫人，幾十年如一日，埋頭科學(xué)研究。由此可見，持
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