暑假中德培訓(xùn)學(xué)習(xí)總結(jié)-在線瀏覽
2024-10-10 03:57本頁(yè)面
【正文】 師做的少，學(xué)生做的多”的教學(xué)形式。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，精心策劃好每一堂課。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)德國(guó)職業(yè)教育體制有了初步的了解，對(duì)德國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)方法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)和掌握，為今后的教學(xué)工作增加了更廣泛的理論與實(shí)踐依據(jù)，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為學(xué)校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。在培訓(xùn)的20多天時(shí)間里，通過(guò)德國(guó)專(zhuān)家教授的教學(xué)方法講解和親身體驗(yàn)專(zhuān)家教授的教學(xué)過(guò)程，感到受益匪淺，體會(huì)深刻，解決了心中多年的教學(xué)疑問(wèn)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力得到鍛煉和提升。德國(guó)教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，感染著每一位學(xué)員，不敢遲到也不敢早退。在這過(guò)程中發(fā)生很有趣的一件事情，我們組6人從第一天布置任務(wù)開(kāi)始組內(nèi)自行分工，收集信息，翻閱資料、時(shí)間控制、記錄、成果展示匯報(bào)。第一天我們的任務(wù)完成得很出色。第三天組里的任務(wù)是制作插銷(xiāo)，其他組在做工藝分析時(shí)，我以為自己可以輕松一下，沒(méi)想到教授馬克斯馬上走到身邊來(lái)，當(dāng)時(shí)我又慌了，趕緊請(qǐng)教制作插銷(xiāo)的材料、器具、工作過(guò)程??整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是在資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估中進(jìn)行，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，并鍛煉了能力。無(wú)疑，“行動(dòng)”在這里構(gòu)建成一個(gè)框架：在這樣一個(gè)框架內(nèi)，“知識(shí)系統(tǒng)”不是從外部“輸入”的，而是在學(xué)生個(gè)體內(nèi)有機(jī)生成的，因而在具體的行動(dòng)情境中，其內(nèi)化于個(gè)體大腦中的有機(jī)成分將能很快地從內(nèi)部“輸出”，迅速轉(zhuǎn)換為實(shí)用而有效的行動(dòng)。同時(shí)教改不是一個(gè)人的事情，需要大家全體參與，形成團(tuán)隊(duì)合作才更有推動(dòng)力。這要求我們?nèi)握n老師要結(jié)合所教課程的特點(diǎn)設(shè)計(jì)典型的工作任務(wù)，選取合適的教學(xué)方法，做好教學(xué)法的結(jié)合工作。傳授工作過(guò)程知識(shí)，要以職業(yè)能力的三方面作為整體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，即在專(zhuān)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，融入社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)；通過(guò)社會(huì)能力和方法能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升專(zhuān)業(yè)能力，使學(xué)生全面發(fā)展?！靶袆?dòng)導(dǎo)向“教學(xué)法是一種將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能交織在一起的教學(xué)方法,理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合是職業(yè)教育的基本原則。它是由一系列的以學(xué)生為主體的教學(xué)方式和方法所構(gòu)成的。學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下被動(dòng)地接受知識(shí)和技能，而且?guī)缀鯖](méi)有自我學(xué)習(xí)的空間。教學(xué)的重心由傳統(tǒng)的教師的教轉(zhuǎn)向了學(xué)生的學(xué)?！靶袨閷?dǎo)向“在教學(xué)實(shí)踐中形成了多種課堂教學(xué)的模式,采用項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法，需要構(gòu)建一定的學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)情境的實(shí)現(xiàn)是以一定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件為基礎(chǔ)。實(shí)行基于施工過(guò)程的課程體系，需要有關(guān)制度機(jī)制為保障，如考試制度的改革，課程組織方式的改革，新課程與學(xué)分的改革等，都需要相關(guān)制度的支持。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，教師做的少，學(xué)生做的多，使教師的作用體現(xiàn)在組織上。只有教師課下做了大量的準(zhǔn)備工作后，才能保證課堂中“教師做的少，學(xué)生做的多”的教學(xué)形式。教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，精心策劃好每一堂課。通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)德國(guó)職業(yè)教育體制有了初步的了解，對(duì)德國(guó)先進(jìn)的教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)方法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)和掌握，為今后的教學(xué)工作增加了更廣泛的理論與實(shí)踐依據(jù)，使自己在教學(xué)中創(chuàng)造更好的佳績(jī)，為學(xué)校的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階做出自己的貢獻(xiàn)。每一種教學(xué)法雖有接觸，但還是停留在基礎(chǔ)層面上，沒(méi)有結(jié)合自己的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行遷移、拓展。（一）德國(guó)教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，感染著每一位學(xué)員，不敢遲到也不敢早退。在這過(guò)程中發(fā)生很有趣的一件事情，我們組4人從第一天布置任務(wù)開(kāi)始組內(nèi)自行分工，收集信息，翻閱資料、時(shí)間控制、記錄、成果展示匯報(bào)。第一天我們的任務(wù)完成得很出色。第三天組里的任務(wù)是制作小鐵錘，我們轉(zhuǎn)換了一下角色，因?yàn)橹挥形也欢畽C(jī)械，我以為自己可以輕松一下，沒(méi)想到教授在成果展示時(shí)讓我們抽簽決定，當(dāng)時(shí)我又慌了，趕緊請(qǐng)教制作小鐵錘所需的材料、器具、工作過(guò)程??整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是在資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估中進(jìn)行，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)，并鍛煉了能力。無(wú)疑，“行動(dòng)”在這里構(gòu)建成一個(gè)框架：在這樣一個(gè)框架內(nèi)，“知識(shí)系統(tǒng)”不是從外部“輸入”的，而是在學(xué)生個(gè)體內(nèi)有機(jī)生成的，因而在具體的行動(dòng)情境中，其內(nèi)化于個(gè)體大腦中的有機(jī)成分將能很快地從內(nèi)部“輸出”，迅速轉(zhuǎn)換為實(shí)用而有效的行動(dòng)。同時(shí)教改不是一個(gè)人的事情，需要大家全體參與，形成團(tuán)隊(duì)合作才更有推動(dòng)力。必須要時(shí)時(shí)對(duì)教育教學(xué)觀念進(jìn)行更新，不斷提高自己的教學(xué)技能。在培訓(xùn)期間，我堅(jiān)持每天參加培訓(xùn)，刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)，積極在班級(jí)論壇中就自己在平時(shí)教育中的一些困惑提出來(lái)請(qǐng)
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