暑假中德培訓學習總結(jié)(文件)
【正文】 具體的教學工作任務(wù)中。在傳統(tǒng)的職業(yè)教育中，教師處于中心地位。行動導(dǎo)向教學法是以行動導(dǎo)向為基本原則,通過廣泛地采用不同的教學方法和教學組織形式來實現(xiàn),針對與專業(yè)緊密相關(guān)的職業(yè)行動領(lǐng)域的工作過程,按照“信息計劃（決策)實施檢查（評估)“完整的行動方式來進行教學。4．轉(zhuǎn)變角色，提高課堂設(shè)計能力新的教學法要求教師在課堂中的角色是教學組織者，控制整個教學活動的進行。新的教學方法對老師的要求不是降低了，而是提高了。第三篇：中德高職師資國內(nèi)培訓總結(jié)2011年中德高職師資國內(nèi)培訓總結(jié)機電學區(qū) 丁廣強8天的培訓，鑒于時間短，內(nèi)容多，學員來自全國各地的中高職教師，一共36人，分成九個小組，每個小組4人，我被分在第五小組。授課中充分關(guān)注每一位學員，調(diào)動每一位學員的積極性，參與到學習過程中。組里共同商量固定每人的工作。（三）通過此次培訓，我清醒地認識到，教育理念的改變和教學方法的應(yīng)用，對教改有積極的促進作用。通過這段時間的學習結(jié)合自己的實際情況，現(xiàn)就這次培訓總結(jié)如下：一、認真參加培訓。在培訓中，將一些重要的內(nèi)容做好筆記，以備在將來的教學中更好的運用。、提高了師德水準.，從師德教育培訓起，我深切領(lǐng)悟到“學高為師，身正為范，學無止境”的真諦。提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.。合作學習、全體學員合作學習、共同成長，成為一個親密和諧的學習大家庭。第五篇：中德專業(yè)骨干教師培訓中德專業(yè)骨干教師培訓總結(jié)5月2日至5月12日我有幸參加了省教育廳組織的“2012浙江省中職教育骨干教師中德合作培訓”。在德國約75%的初中畢業(yè)生，直接進入企業(yè)接受職業(yè)技術(shù)培訓，同時進入各類相應(yīng)的職業(yè)學校學習基礎(chǔ)知識。二、學習收獲先進的教學理念和培養(yǎng)模式通過對德國職業(yè)教育的初步了解，德國先進的一套職業(yè)教育發(fā)展共發(fā)展了20多年，德國職業(yè)教育研究機構(gòu)制定非常嚴謹。在學習過程中采用分組式教學，一個班大約30人，每班分成5組，每組67人?？鬃釉f過：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之，學至于行之而止矣。教師教學能力上的反思：我們傳統(tǒng)的專業(yè)課備課流于形式，在專業(yè)課程教學中，往往需要寫的內(nèi)容很少，單純的寫一些內(nèi)容往往覺得多此一舉，也不能反映一個教師教學能力的好壞，行動導(dǎo)向法中則要求教師在課前準備的知識積累上要豐富，特別是引導(dǎo)文教學方法，要求教師設(shè)計一個個問題將學生逐漸引入到課程的學習思考中來，這就要求教師對問題的設(shè)計要嚴格的思考，內(nèi)容雖不多卻要求精，項目教學法中要求教師準備信息內(nèi)容豐富多樣，且知識量要廣，既懂理論上的知識也要有較強的動手能力，適時充當好引導(dǎo)者和旁觀者的身份。十天的學習讓我在觀念上有了較大的轉(zhuǎn)變，重新認識了行為導(dǎo)向法的內(nèi)在含義和實質(zhì)，今后教學中將陸續(xù)嘗試這種新穎的教學方法，不流于形式，著力提高教學效果為主。校企合作形式上的反思：現(xiàn)在各校實行的校企合作的實質(zhì)與德國的校企辦學實質(zhì)不同，承擔職業(yè)教育培養(yǎng)責任不同，這些是政策和社會經(jīng)濟現(xiàn)狀，體制現(xiàn)狀所決定的，有些也是無從改變的。且容易養(yǎng)成惰性，而且不會主動思考，最后連問題也問不出來。這種課堂組織形式，張馳有度，活潑有趣，讓我們開拓了思路，培養(yǎng)了團結(jié)合作的精神。德國職業(yè)教育分全日制和雙元制，其中雙元制教學較有特點，學員與企業(yè)簽訂合同，再由企業(yè)委托學校進行培訓，對學生的考核由學校和企業(yè)共同考核，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的工人，培養(yǎng)費用也有企業(yè)負責承擔，這個理念讓職業(yè)教育變得更高效，職業(yè)教育成為學校、企業(yè)、政府共同的責任，這點與我國有大大的不同。五種教學方法這次我們主要學習德國職業(yè)教育中使用的行動導(dǎo)向法，包括引導(dǎo)文教學法、案例教學法、實驗教學法、媒體教學法、項目教學法五種教學方法，每個德國老師講解完教學方法的理論后，都會給我們布置一個小組合作任務(wù)，通過任務(wù)的工作、合作、展示、評價，讓我們體驗各種教學方法，每種教學方法都遵循完整行動導(dǎo)向模型，即咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評價；每種教學方法都非常強調(diào)學生獨立學習能力、分析問題、解決問題能力、動手能力的培養(yǎng)，非常注重學生的參與意識和學生團隊精神的培養(yǎng)。5位德國老師在5間教室同時授課。經(jīng)過這次繼續(xù)教育培訓學習，讓我重新認識到我們應(yīng)該把理論和實踐緊密結(jié)合，不斷開發(fā)學生潛力，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析、討論和解決問題的能力。增強了責任感。教育觀念得到更新。二、學習到的
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