【正文】 AB與CD是在一個平面上且相交，完全按平面幾何的知識來解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識來解，這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。將考試成績通報各教學點，對互通信息，相互學習，取長補短，努力改進教學方法，分析和探索初中起點五年制大專教育（高職）的教學規(guī)律，也是很有必要的。從試題來看，注重考察學生的基礎(chǔ)知識和基本能力，題目做到了小、巧、靈、活，覆蓋了所學知識的全部內(nèi)容，但是由于學生的知識面小，識字量小，對知識的應(yīng)變遷移是造成學生成績不夠理想的主要原因。例：5+5+7=3 106+8=13二、“我會填”①學生的識字量和知識面決定了學生無法正確理解題意。例：16后面的一個數(shù)是（15），前面的一個數(shù)是（17），應(yīng)說成16的左面和右面的一個數(shù)。四、“分類”基本上沒有錯題產(chǎn)生。例如：在○下面畫1△，要比○多5個。六、“看圖列式”第2小題“蘋果圖”由于圖意表達不夠準確，再加上和學生已有的知識有些不盡相同，學生理解不夠，造成錯誤。七、解決問題（1）根據(jù)三種圖形的意思填空，由于三種圖形的圖意，學生不懂，造成了下面的“問題”解決不了。只給了□○□=□。（3）三盒鋼筆發(fā)獎品給15人，問選哪兩盒，考察了學生的綜合解決問題的能力。改進意見：出題的意圖要力求表達準確。作業(yè)、答題應(yīng)該準確、認真、不馬虎。一年級數(shù)學上學期的試題應(yīng)考慮到學生的識字量和理解決能力，少量的字應(yīng)注音。試題的題目以“我會”呈現(xiàn)，體現(xiàn)學生的主體性和對學生的尊重，這樣主觀性強，有趣的題目也增強學生做題的趣味和信心。二、分析得失分原因由于平時復習力度強，學生對一些基礎(chǔ)性題型掌握較好，失分較少，主要失分題有：“我會填，不信你瞧”第（6）小題，考查學生的邏輯思維，由于學生理解問題和分析問能力不強，造成失分?！拔視嫛钡?題，畫開口向左的直角，由于平時練習單一，沒有練過這種雙重要求的角，學生大多只會開口向左或直角，這樣滿足一個條件，新的失分較多?！拔視鉀Q問題”第3題，學生沒有按要求回答，走哪條路，只回答是95米，導致失分。三、改進辦法及措施在平常的教學中，多聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。從細微處入手，培養(yǎng)學生認真做題的好習慣。試題共有填空、判斷、選擇、算一算、畫一畫、量一量、解決下面問題等七個不同題型，分別從基礎(chǔ)知識掌握，知識點辨別、計算以及學生動手操作能力，綜合運用所學知識解決問題等方向進行測評。二、主要得分原因?qū)W生對基礎(chǔ)知識，簡單的數(shù)學技能掌握較好，在填空10小題得分較多。教師在教學中注重知識與生活的聯(lián)系，加強學生靈活運用數(shù)學知識解決問題，用數(shù)學思維分析生活情景，從而優(yōu)化解題策略的培養(yǎng)，所以學生解決問題合情、合理，第七題得分較多。三、主要失分原因?qū)W生對知識點理解不透徹，致使運用出現(xiàn)失誤，如填空題5，商的變化規(guī)律推運用失誤；判斷，選擇中個別題目出現(xiàn)失誤失分嚴重。受到學生語言表達能力的限制，在完成課桌（）和（）互相平行一題，部分同學填“對邊和對邊”，由于語言不準確失分較多。由于學生對倍數(shù)問題的實際理解不透徹，以致解決問題第7小題失分嚴重。努力轉(zhuǎn)換教學模式，加強學生運用知識能力，語言表達能力的培養(yǎng)，特別注重數(shù)學用語的準確性。加強過程與方法的引導，多設(shè)計具有生活氣息的復式練習，讓學生能在學習中舉一反三，靈活處理。20062007學上學期五年級數(shù)學試卷質(zhì) 量 分 析中心學校 2007年2月6日 20062007學年上學期期末測試五年級數(shù)學質(zhì) 量 分 析一、對本套試卷的評價0607上學期五年級測試數(shù)學試卷，共安排六個大題，100分計。（二）內(nèi)容豐富，既注重了學生學習的有關(guān)數(shù)字信息應(yīng)用，又切入實際地安排了數(shù)學生活化情景，如用布做西裝，用油桶裝油等生活實際問題的設(shè)計，體現(xiàn)了濃厚的“數(shù)學生活化理念”，潛移默化地向?qū)W生進行了“學有價值的數(shù)學”的思想教育。（四）同時還注重了學生的計算能力、思維能力和操作技能等考核，體現(xiàn)了“三維目標”的全面落實和反饋，從理性上調(diào)動了學生認真答題的情感共鳴。從學生實際操作看，答題時限緊張，有45%的學生（以我校參考生140多人計）未在規(guī)定的時間內(nèi)答完，原因分析有（1）該試卷第六題，解決問題47題思維難度均有點大。因此，任課教師一致認為，該試卷美中不足一點就是：應(yīng)用題思維難度過大。分析得失原因：學生得分率多在第一題填空，二判斷，四題計算和第五題畫圖形的高，并量數(shù)算面積幾題上，學生對基本的知識和技能掌握較好。三、改進措施及建議基于本次五年級數(shù)學考察結(jié)果現(xiàn)狀分析，我們深刻認識到：（一）要向?qū)W生進行愉悅的學習習慣養(yǎng)成教育；（二）教學中要注意收集有趣的學習素材，以調(diào)動學習興趣；（三）要全面耐心地對學生進行“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”輔導；（四）鼓勵學生暢開心扉向他人合作和交流，克服虛榮心；（五）搞好思想品德教育，啟發(fā)學生學習要獨立思考，不怕困難，敢攀高峰。第三篇：數(shù)學試卷質(zhì)量分析（定稿）一、試題分析：本次數(shù)學試卷檢測的范圍比較全面，難易適度，比較能如實反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考了學生對分數(shù)的應(yīng)用計算、統(tǒng)計、因數(shù)與倍數(shù)、圖形的表面積、體積的計算以及知識的靈活