【正文】 充分加以利用。仿寫之前教師先選擇幾篇同類型范文帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣堅持練習(xí)寫作，就能夠提高作文水平。學(xué)生對整篇文章的結(jié)構(gòu)和框架整體感不強，往往無從下手，寫起來困難，我們可以采勸搭積木”的辦法，把整篇文章拆分開來寫。文章開頭部分篇幅不長，學(xué)生寫起來不會畏難，教師可以搜集幾種開頭方式和寫作要求教給學(xué)生，讓學(xué)生習(xí)作，教師分析講評。專項“結(jié)尾”寫作訓(xùn)練可以采取給文章續(xù)寫結(jié)尾的方法，讀一篇范文，結(jié)尾不讀，讓學(xué)生續(xù)寫結(jié)尾，既訓(xùn)練了聽力，又訓(xùn)練了寫文章結(jié)尾。訓(xùn)練方法同樣是講、寫、評，再重復(fù)直到每個學(xué)生過關(guān)。先力求學(xué)會寫作文，再逐步提高到寫好作文。記敘文是寫作的基礎(chǔ)，小學(xué)階段以寫記敘文為主，基本分為記人、敘事、寫景、狀物四類。側(cè)重敘事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點。側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷。無論寫哪一類作文，都要教育學(xué)生學(xué)會觀察、感知和體驗生活，寫出自己的真情實感。在當(dāng)今信息時代，可以利用現(xiàn)代化信息平臺建立學(xué)生個人博客，組建班級的博客好友群，學(xué)生的習(xí)作發(fā)表在自己博客，同學(xué)間相互學(xué)習(xí)，相互點評，比賽誰的博客瀏覽量大，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。一旦學(xué)生對寫作達(dá)到熱愛的程度，我們老師的付出就會結(jié)出豐碩的果實。即使絞盡腦汁寫出了一些，但所寫內(nèi)容既不具體又顯蒼白，更談不上有真情實感了。作為教師應(yīng)時常平心靜氣地問問自己：平時對于學(xué)生的訓(xùn)練是不是適應(yīng)了他們現(xiàn)有的積累？平時命題作文是不是切近了他們的見聞、理解、情感和思想。一、豐富積累——打好基礎(chǔ)。然而，觀察要講究方法，教師必須要求學(xué)生做到：一要有一定的觀察順序。二要突出重點。然而，現(xiàn)實生活中有些事物光憑觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，客觀事物呈現(xiàn)在眼前時，只是一個形象或一種現(xiàn)象。有些事情不是簡單地用幾個詞句能夠記敘或者描述下來的，還需要運用聯(lián)想的方法，這樣才能生動具體地表達(dá)出來。積累小學(xué)生的情感除了充實生活這一途徑外，還可以借助語文學(xué)科中寓意深刻的詩歌、優(yōu)美雋逸的散文、感人肺腑的故事，來增強他們的道德感、理解感、審美感和理智感。這樣學(xué)生寫作起來就會有樣可循，有事可寫，有話可說，有情可抒。小學(xué)作文命題應(yīng)當(dāng)努力做到小而切實，新而有趣。要能通過一件小事，一個實例來反映某個主題，以小見大，以實見情。如寫運動會，不要以《記運動會》為題，因為這個題目太大，而應(yīng)選擇更小的角度命題，如《跳高冠軍xx》、《堅持跑到終點》、《我為班級爭榮譽》等。所謂新而有趣，是指命題要有新意，給人以耳目一新的感覺，使學(xué)生一看題目就興趣盎然，有一吐為快的欣喜感。教師可以按兩步進(jìn)行指導(dǎo)。教師要善于通過生動形象的語言，引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)所寫題材的當(dāng)時的情景。若寫《一次難忘的風(fēng)箏比賽》，教師可以這樣引導(dǎo)：“幾天前，我們帶著風(fēng)箏一起到郊外比賽，那天的天氣怎么樣？大家的心情怎樣？到達(dá)目的地以后，大家又做了哪些事情??請同學(xué)們回憶一下放風(fēng)箏的全過程。教師要指導(dǎo)學(xué)生向兩個方面努力：一是學(xué)會比較分析，變生活內(nèi)容為寫作內(nèi)容；二是訓(xùn)練條理思維，變生活思路為寫作思路?！痹谧魑闹笇?dǎo)時，教師不宜講得太多、太死，只宜做大范圍、大方向的指導(dǎo)，以免束縛學(xué)生的想象與思維。對于學(xué)生恰當(dāng)?shù)南胂?，?yīng)當(dāng)給予肯定和贊許。作文講評課最好先范讀典型范文，讓學(xué)生了解別人是怎樣選材，怎樣布局謀篇的。總之，作文教學(xué)只要讓學(xué)生有了豐厚的積累，文外功夫深，再結(jié)合其實際水平，抓住寫作教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行技巧訓(xùn)練，他們就能夠“把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。此所謂“蓄得豐”和“訓(xùn)得巧”是作文教學(xué)的兩大法寶。而在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是最讓學(xué)生害怕也是最讓老師頭痛的。特別對于六年級的教師，怎樣才能在短短的一年里既培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，又提高學(xué)生作文質(zhì)量呢？現(xiàn)在我就幾年從事高年級作文教學(xué)，淺談幾點如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的幾點體會。那怎樣培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，實施作文教學(xué)呢？一、多讀勤練唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過“讀書破萬卷，下筆如有神”說的再明白不過了，多讀勤練是寫作的唯一秘訣！對于讀書我的理解是:好讀書、讀好書、習(xí)慣讀書。我認(rèn)為要提高作文水平，首先應(yīng)該讀兩方面的文章，一是同齡人的作文選，二是名家名篇。每次在評講作文時，我都會把學(xué)生的范文制成幻燈片，讓學(xué)生讀，然后下批語，學(xué)生的評語雖然沒有老師評語那么到位，但卻說出來心聲和見解；后者講究文章的技巧和詞句的錘煉，學(xué)生能不僅學(xué)到優(yōu)美的語言，還能學(xué)到做人的道理，獲得思想上的啟迪。經(jīng)過一學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生像蜜蜂一樣博采眾家之長，吸取多篇文章的精華化為自己寫作的營養(yǎng)，釀出自己的蜜，不但學(xué)生習(xí)作能力逐步提高了，而且版面設(shè)計也越來越精美。在小學(xué)生心理中“說” 相對容易，練寫先練說，尤其是鍛煉學(xué)生當(dāng)眾說的能力。我于是首先解決學(xué)生膽怯的心理問題。二是在課堂上實行“三允許”政策，允許說錯話、允許補充、允許質(zhì)疑，促動學(xué)生間的交流和相互學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的說興趣，達(dá)到提高邏輯思維能力、語言組織能力、語言表達(dá)能力的目的，為寫作打下堅實基礎(chǔ)?！敝挥袑W(xué)生愿寫、樂寫作文教學(xué)就成功了一半。以前的作文教學(xué)中，也走過彎路，擔(dān)心講得多了，會限制學(xué)生思維和想象力的發(fā)揮，采用過寫前不講寫后講評的方式，實踐證明這種“信馬由韁”的方式，過高地估量了學(xué)生的寫作能力和寫作態(tài)度，結(jié)果是學(xué)生不能夠系統(tǒng)掌握寫作方法，寫作能力提高不快，有些學(xué)生甚至止步不前。當(dāng)學(xué)生學(xué)會了把自己的喜怒哀樂熟練地形諸文字，表達(dá)自己真情實感時，寫