【正文】 明”？檢查課文朗讀情況能讀讀讓你感受到20世紀確實是個呼風喚雨的世紀的自然段嗎？三、細讀課文，感受“二十世紀是個呼風喚雨的世紀”這篇課文是中國科學院院長、中科院院士路甬祥爺爺寫的，他用短短的幾百字就精煉地介紹了20世紀一百年間的科學技術發(fā)展歷程。下面讓我們先來認真地、細細地品讀課文的第三自然段，找找哪些句子能概括說明二十世紀是個呼風喚雨的世紀?！鳌凹娂姟弊屇愀杏X到什么？ △讀讀這一段的前面，找找二十世紀把什么紛紛變成了現(xiàn)實，可以小組討論一下。（1）把神話中的“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙紛紛變成了現(xiàn)實。指導朗讀：農(nóng)耕社會的生活是多么貧乏，誰能用朗讀把那時落后的生活狀況用表現(xiàn)出來？——“也沒有汽車”讀得那么慢，聽出了你心中深深的同情和惋惜 ——你不僅讀出了聲,還讀出了情，讀出了農(nóng)耕社會人們的無奈和遺憾但那時沒有的遠不止這些，你猜想那時可能還沒有什么呢？（指名兩個說）引導用上“沒有??沒有??也沒有??”的句式說說，如有困難，可同桌討論。出示：二十世紀的科學技術把我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。——20世紀的科學技術使我們祖先的幻想以及沒有的東西紛紛變成了現(xiàn)實。紛紛變成了現(xiàn)實，數(shù)量是如此之多，范圍是如此之廣，速度是如此之快，我們不能不說—— 20世紀是個呼風喚雨的世紀！緊接著學習第四自然段其實，課文第四自然段就列舉了很多這樣紛紛變成現(xiàn)實的例子，誰能來讀一讀？評議：——這么多先進的、美好的、神奇的事物都在20世紀這一百年的時間里冒出來了，我們可不能讀得這么慢條斯理呀?！蠹乙呀?jīng)自豪了，已經(jīng)激動了，大家注意,文中的“等”字可以去掉嗎？齊讀：這短短的一段話我們讀出了自豪與驕傲，讀出了驚訝和贊嘆！這些以前只出現(xiàn)在神話中的騰云駕霧上天入地的本事，在20世紀紛紛變成了現(xiàn)實！祖先們認為只有神仙、王公貴族才能享受的生活，到了20世紀，也紛紛變成了現(xiàn)實，成了我們每一個人的最平常生活！真是——“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。所以我們怎能不說——二十世紀是個呼風喚雨的世紀?。ǘW習課文的第二自然段在深深感受20世紀科學技術帶給我們的這一切之后，我們在回頭來讀讀第二自然段，看看這段中有沒有概括說明20世紀是個呼風喚雨的世紀的句子。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。能讀出這種感覺嗎？ 多：超過了 上百萬年的總和 指導朗讀：一百年＞上百萬年，這是多么不可思議啊，能讀出你心中的那份驚嘆嗎？（指名讀）能讀出你心中的那份震撼嗎？（指名讀）讓我們一起讀出我們由衷的贊嘆吧?。ㄟ@個奇跡般的、這出乎意料的，這一百年超過了上百萬年的總和讓我們深深感受到——20世紀是個呼風喚雨的世紀?。ㄕn件出示）四、課堂小結：同學們，感受了現(xiàn)代科學技術帶給20實際的呼風喚雨之后，你的心中肯定有很多話想說吧，我們千言萬語匯成一句話，好嗎？ 出示：20世紀的科學技術真讓人（）提示：可以把課文中的詞語、句子活學活用。課外找資料（了解20世紀的科學技術還帶來了哪些變化）乘著科學技術的翅膀?qū)嵺`小活動：你心中有美好的幻想嗎？能不能運用科學知識讓自己的美好幻想也變成現(xiàn)實。本組教材以“科技成就”為專題，編排了4篇課文，從不同角度反映了飛速發(fā)展的科學技術。二 學情分析《呼風喚雨的世紀》是一篇科學常識性的說明文，學生理解會有一定的難度，另一方面四年級的學生，已經(jīng)適應了人教版小學語文實驗教材全新的結構與內(nèi)容，也具備一定的收集信息的能力。因此我特別重視學生的課前準備，布置學生當當小記者：采訪長輩過去的生活（回家采訪爺爺奶奶、爸爸媽媽：他們小時候的生活是怎樣的。對比后寫上自己的感受。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學家、歸根到底”等詞語。（3）情感與態(tài)度目標：了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。教學難點：理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。教學時我主要采取引導法，創(chuàng)設生活情境，導入新課，然后組織學生探究并體驗。美國心理學家加涅在教學論中提及認知策略學習的條件時講到：小學生的認知能力較弱，即小學生的自我意識差，主動性不強。鼓勵學生自我探究，能夠有效提高學生的獨立思考能力以及創(chuàng)新精神。六 課時安排 2課時 七 教學過程《呼風喚雨的世紀》第一課時 創(chuàng)設情景，導入新課（1）教師首先提問：“同學們，和你們的爺爺奶奶以及爸爸媽媽他們小時候相比，你們現(xiàn)在的生活有什么變化？”同學回答教師總結：“是的，我們現(xiàn)在的生活和過去相比有了巨大的變化?！辈鍟n題《呼風喚雨的世紀》『設計意圖：從生活情境入手，自然而然導入新課，既能引起學生集中注意，逐漸進入課堂，又能激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的探究欲望?！崩蠋煟骸澳菚鞘裁匆馑寄?？” 同學這時會充滿疑惑。教師解疑：“喚風喚雨的世紀就是高科技的世紀，并要求以一種“支配自然的氣勢”齊讀課題。』 2 初讀課文，整體感知教師介紹作者“路甬祥”，并導入課文。爭取把課文讀通、讀順。對于一些較難理解的生詞，可以向?qū)W生展示圖片，如“農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)??”。并且指導學生掌握理解詞語的方法：第一種：通過查工具書，第二種：聯(lián)系上下文理解詞語，第三種：和老師、同學進行交流。有意識的引導學生利用字詞典，借助圖畫來識字學詞，培養(yǎng)了學生自主學習、有效學習的能力，有助于學生掌握正確的學習方法，提高了學習的效率。接著讓學生自告奮勇朗讀自己最拿手的段落。4 三讀課文，質(zhì)疑問難教師要求學生再讀課文，將課文當中特別有感受的句子劃出來，將不理解的字、詞、句子也標注出來，待會交流。讀完，讓同學談談感受，并說說對于文章內(nèi)容哪些地方有疑問。如“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的區(qū)別”，這個問題因為比較重要，暫時擱置，下節(jié)課繼續(xù)?！?5 安排寫字，進行指導本節(jié)課最后時段，教師讓學生寫一些字詞?！涸O計意圖：字詞教學是中年級教學的特點，掌握好字詞能對第二課時的課文解讀奠定基礎。八 時間安排 創(chuàng)設情景，導入新課（7分鐘）2 初讀課文，整體感知（7分鐘）3 再讀課文，理順內(nèi)容（8分鐘）4 三讀課文，質(zhì)疑問難（10分鐘）5 安排寫字，進行指導（3分鐘）6 生成性教學(5分鐘)九 教學反思對于本課的教學，我從談生活的變化導入，再理解“呼風喚雨”這個詞，然后引導學生第一遍讀課文，讀準生字的字音，掃除字詞的障礙。第三遍讀課文，要求學生對有感受的部分進行交流，并且質(zhì)疑問難。本堂課的亮點是：1既重視字