【正文】 精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載尊重學生，關愛學生。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。人格尊嚴是平等的。被尊重是學生內心的需要，在日程工作中把自己的認識潤物細無聲的轉化為學生的內在動力。對于班級的后進生采用“五導”的教育方式，即：情感上開導，心理上疏導，思想上引導，學習上輔導，行動上督導。開展各項常規(guī)檢查評比活動。同時認真抓好班會、團會等,并經常開展形式多樣,生動活潑的活動,使班主任工作的管理更合理化,規(guī)范化,藝術化。結合每月考試成績，開好每次的家長會，針對學生的現狀，與家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快形成家長、教師、學生三位一體的教育模式。加強對學生的安全工作計劃與法制教育工作計劃作為班主任，我們應該充分利用“兩會”陣地，加強對學生的食品安全工作計劃、交通安全工作計劃、上下樓梯安全教育工作計劃，加強對學生的防火防盜意識教育，加強突發(fā)事故處理方法的教育和發(fā)現安全隱患及時報告的教育，堅決貫徹執(zhí)行學校的安全首視責任制。班干部培養(yǎng)工作計劃對班級干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并作學生干部的堅強后盾。該放手的一定要放手，從而歷練能力，樹立威信。開展班級特色活動。根據初二年級學生的身心發(fā)展特點結合班級學生的實際情況開展特色活動，開展以“脫離低級趣味、培養(yǎng)高尚情趣”為主題的活動。初二學生由于對性知識的一知半解，他們心理萌動著一些從沒有過的新的體驗與感受，開始產生神秘的騷動，這使他們既感到好奇，又迷惑和害怕，不敢接近對方。因此，表面上看，他們并不精選公文，范文，管理類，財經類，論文類文檔，歡迎下載互相接近，而是互相排斥，但是由于對異性的好奇和渴望，內心又有對異性的追求的心理矛盾。繼續(xù)開展寫周記、日記活動，征求同學們的意見，及時把握學生的心理狀態(tài)，做到和學生時刻保持心靈上的溝通。爭取自己的班級管理和學生的學習成績學期末再上一個新的臺階。二、學期目標堅持規(guī)范學生的日常行為，積極開展德育工作，有計劃有目的地結合學校的主題教育，開展有特色的班務管理，現制定目標如下：⑴加強學生前途理想教育，樹立明確的學習目標。⑶加強師生溝通，了解學生的思想動向及時排除并引導其向正確方向發(fā)展。三、班級情況分析初二（3）班現有48人，其中女生23人，男生25人。班、團干部能做到努力學習，積極工作。上期末進入年級前100名學生有21人，前150名的有27名，150300名之間有17人，300名以后4人。中等生有學習愿望，但缺乏持之以恒的精神。四、主要措施以切實抓好常規(guī)為首要工作，深入了解和洞察每一位學生的行為動態(tài)，進一步組織學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，要求學生以日常行為規(guī)范來約束自己，爭做遵守校紀班規(guī)的好學生。學生對自己的行為、學習、道德等方面是否正確應有一定的辨別能力，從宏觀上要讓學生多認識自我，在集體生活、學習的過程中要求學生要勇于承擔責任。積極參加學校活動，并開展形式多樣的課外活動，活躍學生的課余生活，在活動中培養(yǎng)學生的集體榮譽感及合作精神，站好教育的主陣地，增強學習動力。加強法制和安全教育，通過墻報、主題班會組織學生學習有關法律和安全知識，認真開展各種活動，寓教育于活動之中。加強與家長的聯系，配合家長做好學生心理輔導工作，讓學生能夠平順地、幸福地渡過青春叛逆期。第一周召開班委會議，明確具體分工，使班委工作正式運作。開展禮儀教育和人文素質教育，從學生的吃穿住行等方面入手，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，同時進一步優(yōu)化人文素質環(huán)境，增強集體凝聚力。讓每一位同學成為溝通老師和學生的紐帶，帶頭做好老師布置的各項工作。繼續(xù)做好后進生工作，穩(wěn)定、激發(fā)同學們的集體主義觀念和積極上進的學習自覺性。劃分交叉管理小組，實施“網絡管理”制度，做到人人監(jiān)督管理，人人接受管理，創(chuàng)設民主監(jiān)理的班級管理氛圍。充分利用課余時間辦好黑板報和學生的小報活動制定適合班級實際情況的各項管理制度，進一步約束同學們的思想行為。1倡導在班級工作和學習中大力實行中《學生一日常規(guī)活動》，培養(yǎng)競爭意識，開發(fā)創(chuàng)造力。1大力加強安全教育，時時處處講安全，以防為主，同家長經常取得聯，防止各類事故的發(fā)生。1開展心理健康教育，增強學生的心理品質，擺正學生的同學交往觀念，確保主要精力放到學習上。1對學校布置的各項工作不折不扣的完成。做好班費的公開明細工作，嚴格班費使用制度。2經常進行班級工作的總結和各項計劃的調整以更好的做好班級各項工作，使班級各項工作得以更好的開展。語文教學計劃3從上學年的教學和測試情況來看，二（）班學生仍然存在水平相對較低，參差不齊的狀況。但也有少數學生情況較好。學習心理方面：有1／3的學生有明確的學習目標，比較認真刻苦，他們的學習情緒比較穩(wěn)定，有的盡管基礎較差，也能堅持不懈，較能井然有序地安排自己的學習，不會受到環(huán)境和其他不利因素的干擾，能夠及時與教師進行溝通，幫助老師調整自己的教學方法；有l(wèi)／2的學生屬于鞭策進步型，此類學生平時能夠配合老師的教學，但自覺性和定性不足，課堂喜歡享受歡樂，他們希望有好的成績，但好逸惡勞，怕吃苦受罪，不愿付出勞動，上課時而認真時而精神不振，回家很少復習功課，需要老師的督促才會有所作為；尚有十多個學生屬于不思進取型，積極性和主動性極差，他們或偏向其他科，不理語文，或根本對學習毫無興趣，需要老師再三跟進才能勉強完成作業(yè)。學習心理方面：本班學生在學習語文方面有1／ 3左右比較自覺學習，他們都按時按質按量完成老師布置的作業(yè)，而且能主動自學其他有關的東西；由于孩子年少的天性，另有三分之二的學生就不太自覺，對待老師布置的作業(yè)，他們都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同學取笑，但有時不能做好準備工作，或者很難自我協調好各科目之間的關系，導致在語文方面拖拖拉拉，上課時也比較愛講笑和開其他小差，在家追看電視，完成作業(yè)的質量較差，有的還不