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正文內(nèi)容

農(nóng)村留守兒童家庭教育調(diào)查報告-在線瀏覽

2024-10-08 22:00本頁面
  

【正文】 在于監(jiān)督子女學(xué)習(xí),并幫助他們養(yǎng)成良好的自控力,監(jiān)護(hù)人本身態(tài)度和能力 減弱了原有的家庭監(jiān)督作用,再加上孩子自身心理存在問題干擾,很大程度上影響了子女自控力的形成,監(jiān)護(hù)環(huán)境令人擔(dān)憂。盡管隔代親人也愿意照顧留守子女,但是由于體力、知識等原因,很多隔代監(jiān)護(hù)人表示“照看孩子感到吃力” 調(diào)查中不少親戚也表示“不樂意但沒辦法” 要父母給錢” 可見他們對待孩子的態(tài)度相當(dāng)冷漠,大多礙于情面而照顧。孩子的教育責(zé)任。甚至有些孩子還產(chǎn)生了“寄人籬下”的感覺,從而形成孤僻內(nèi)向、膽小怕事的性格特征。農(nóng)村社會治安狀況比較復(fù)雜,安全隱患諸多。這些因素導(dǎo)致了留守子女安全健康知識處于真空狀態(tài)。特別是每年的暑假期間,由于監(jiān)護(hù)人對孩子監(jiān)護(hù)不力,致使孩子出現(xiàn)溺水或突發(fā)事故死亡的事件經(jīng)常發(fā)生,嚴(yán)重威脅著留守子女的健康安全。孩子的健康成長問題歸根結(jié)底還是教育理念落后。我國農(nóng)村這三方面的教育都比較薄弱,這也是留守子女教育狀況每況愈下的重要原因。留守子女本身缺乏家庭教育,社會教育也沒有給予相應(yīng)補充。再加上有的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)試性過強,升學(xué)率,而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育,而忽略對學(xué)生的安全健康、道德素質(zhì)以及心理健康的教育,使得留守子女甚至連傾訴的渠道都沒有,更加孤立無助。對此,筆者提出以下對策思考:加大政策調(diào)整力度,妥善解決農(nóng)民工子女就地入學(xué)問題。健全親子關(guān)系,滿足子女親情需求。因此要通過大力宣傳使父母轉(zhuǎn)變觀念,改變那種“只要給孩子留下更多錢”觀點,讓孩子有條件接受更高的教育,就是對孩子負(fù)責(zé),要充分重視子女情感需求和人格的健康發(fā)展。當(dāng)兩人都出去時則要改變親子間的溝通和交流方式。所有這些努力都可以實現(xiàn)情感補償,盡量彌補家庭教育的缺失。為提高留守兒童代理監(jiān)護(hù)人的家教意識和水平,以隔代家長學(xué)校、代家長”學(xué)校為平臺,“代家長”學(xué)校為平臺,不斷提升 對祖輩等臨時監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)教育,幫助他們掌握科學(xué)的教育方法,理性地開展家庭教育;同時,抓住節(jié)假日及農(nóng)忙季節(jié)外出務(wù)工人員大量返鄉(xiāng)的時機,召開“留守兒童”家長會、親子家長會,幫助家長轉(zhuǎn)變觀念,增強家長的監(jiān)護(hù)人意識,提高家長的家庭教育水平??梢猿浞掷命h政機關(guān)的富余人員以及中小學(xué) 村社區(qū)教育和監(jiān)護(hù)體系。以學(xué)校和村委會為單位,開辟家校聯(lián)系新途徑,豐富實踐活動形式。開展家訪、家長座談、家長會等活動,積極探索學(xué)校與家庭聯(lián)系的有效模式,努力營造留守兒童健康成長的良好氛圍。通過開設(shè)“親子郵路” 渠道。加強教育陣地建設(shè),建立和完善農(nóng)村社區(qū)監(jiān)護(hù)體系。加速推進(jìn)融文 化、科技、藝術(shù)和信息技術(shù)于一身的青少年校外活動中心建設(shè),定期組 科技、藝術(shù)和信息技術(shù)于一身的青少年校外活動中心建設(shè),織集教育性、知識性為一體的青少年科技文化活動;另以烈士陵園、歷史博物館、文化館等愛國主義教育基地和公益性文化場所為教育實踐基地,不斷加深留守兒童的愛國主義情懷,豐富充實“留守兒童”的閑暇生活。解決農(nóng) 村留守兒童家庭教育缺失問題,是一項整體工程,需要政府、學(xué)校、家庭和社會方方 面面的努力和配合。為此,政府、家庭、學(xué)校和社會各方面都應(yīng)做出自己的努力,切實解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和 生活、身體等方面面臨的諸多問題,使他們健康地成長為建設(shè)社會主義新農(nóng)村和社會主義新城市的生力力量!第三篇:農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告關(guān)于農(nóng)村留守兒童的社會實踐調(diào)查報告調(diào)查時間:2012年寒假期間調(diào)查地點:重慶市武隆縣調(diào)查對象:重慶市武隆縣火爐鎮(zhèn)的部分留守兒童、部分外出的農(nóng)民工以及部分中小學(xué)教師調(diào)查方法:口頭問答、網(wǎng)絡(luò)、資料搜索等調(diào)查目的:①了解留守兒童的概念②當(dāng)今社會為什么出現(xiàn)那么多的留守兒童,是什么原因?qū)?致那么多的農(nóng)村孩子不得已長期離開自己的父母③了解當(dāng)今社會對農(nóng)村留守兒童所產(chǎn)生的影響關(guān)鍵詞:留守兒童、社會現(xiàn)狀、原因、建議、相關(guān)文件等調(diào)查人:鄭加容憑借寒假的機會,就武隆縣農(nóng)村留守兒童問題進(jìn)行了調(diào)查。名詞解釋留守兒童(the leftbehind children),是指父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。社會現(xiàn)狀留守兒童問題如今已經(jīng)成為了一個社會性問題。%的留守兒童只能通過打電話與父母聯(lián)系,%的人通話時間在3分鐘以內(nèi),%的留守兒童是一周以上或者更長的時間才能與外出的父母聯(lián)系一次,%的兒童甚至與父母就沒有聯(lián)系。%的留守兒童與照顧他們的成人很少或從不聊天。留守兒童問題是近年來出現(xiàn)的一個新名詞。調(diào)查顯示,本地的留守兒童中有大部分處于0—14周歲。武隆,地處重慶市東南邊緣,烏江下游,武陵山與大婁山結(jié)合部,位于東經(jīng)107176。05,北緯29176。40之間,南北寬75公里。現(xiàn)轄26個鄉(xiāng)鎮(zhèn),縣城所在地為巷口鎮(zhèn)。為了解決家庭的增收問題,近8萬農(nóng)民長期在外打工,也因此產(chǎn)生了1萬余名留守兒童。一方面,家庭的貧困,使孩子的父母不得不走出農(nóng)村到城市務(wù)工;另一方面,中國長期的城鄉(xiāng)二元制以及社會對“農(nóng)民工”不公平的待遇,使廣大農(nóng)民沒有辦法及能力帶著孩子一起走進(jìn)城市。,差距很大。,農(nóng)民工的子女在城市的學(xué)校上學(xué)基本上是不可能的,即使有學(xué)校接收,其父母也很難承受高額的費用。建議當(dāng)?shù)亓羰貎和笾麓嬖谝陨蠁栴},當(dāng)然還有更多的問題需要我們用心去發(fā)現(xiàn)。這一問題的解決有待以家庭、學(xué)校、社會及政府各方面共同努力,協(xié)調(diào)合作。家長應(yīng)該改變這些不正確的思想,樹立“子不教,父之過”的教育責(zé)任觀,明確教育子女是自己的應(yīng)盡之責(zé),家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。應(yīng)主動與子女的任課老師、村主任聯(lián)系,加強溝通。家長還應(yīng)加強與“監(jiān)護(hù)人”聯(lián)系及親子間的溝通。另一方面,應(yīng)采取多種方式,注意與孩子的溝通交流。溝通內(nèi)容力求全面、細(xì)致,溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望,希望孩子能理解他們的家境與現(xiàn)狀,通過溝通以了解孩子的生活、學(xué)習(xí)、情感變化。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”,只要心里裝有父母和親人的愛,他們就有積極向上的原動力,就會學(xué)得更棒,做得更好。教師應(yīng)承擔(dān)起家長或監(jiān)護(hù)人的部分責(zé)任,多與留守兒童交流談心,提高親密信賴程度,給予更多關(guān)愛和正面引導(dǎo)。(3)啟動“給留守兒童當(dāng)代理家長”活動。相關(guān)文件武隆縣教育委員會篇二:農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告農(nóng)村留守兒童調(diào)查報告調(diào)查內(nèi)容:農(nóng)村留守兒童調(diào)查時間:2012年8月—2013年3 調(diào)查目的:通過對農(nóng)村留守兒童情況的調(diào)查,對問題的分析和提出自己的想法和意見。我所在學(xué)校,地處西秀區(qū)大西橋鎮(zhèn)三鋪村,滇黔鐵路,貴黃公路,滬昆高速,省道都從境內(nèi)通過,交通便利,歷來這里的村民很多都是上云南,下貴陽從事生意,近十年來,隨著打工潮的興起,青壯年在外人員更多,導(dǎo)致留守家庭增加,使“留守兒童”成為了一個新名詞。二﹑調(diào)查方法和內(nèi)容:(1):對全校留守兒童人數(shù)的調(diào)查和統(tǒng)計;從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看,留守兒童所占比例為總?cè)藬?shù)的三分之一略多。其中,雙親留守兒童人數(shù)為105人,所占比例為105247。126﹦℅ b:5_7歲父母就外出的有69人,占69247。126﹦℅ d:10_12歲父母就外出的有4人,占4247。問題(2):每年你的爸爸和媽媽什么時候回來?回來幾次? a:回來一次的有76人,在春節(jié)回來,所占比例為76247。126﹦℅c:回來三次至十次的有3人,時間不一定,所占比例為3247。126﹦ ℅問題(3): 你現(xiàn)在和誰生活在一起?他們能輔導(dǎo)你的學(xué)習(xí)嗎 a:和爺爺﹑奶奶在一起,他們不能輔導(dǎo)自己學(xué)習(xí)的有106人所占比例為121247。126﹦℅c:和親戚在一起,不能輔導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)有2人,所占比例為 2247。問題(5): 你和爸爸﹑媽媽經(jīng)常聯(lián)系嗎? a:1_3天聯(lián)系一次的有23人; b:3_7天聯(lián)系一次的有58人; c:一個月內(nèi)聯(lián)系一次的有18人;d:有事才聯(lián)系的有12人。126﹦℅;b:沒在家吃早餐,在外面買零食吃的有67人,所占比例為67247。126﹦℅; d:沒在家吃早餐,在外面買零食吃的有14人,所占比例為14247。126﹦℅;b:有事時才交流談心的有42人,所占比例為42247。126﹦℅ d:不愿意交流的有12人,所占比例為12247。126﹦℅; b: 回答一般的有56人,所占比例為56247。126﹦℅ d:回答不喜歡的有17人,所占比例為17247。126﹦℅;b: 回答不是太喜歡的有43人,所占比例為43247。126﹦℅;問題(8): 你的理想是什么? a: 回答長大了從事各種行業(yè)的有92人,所占比例為92247。126﹦℅;(3):走訪調(diào)查;在126名留守兒童家庭中,走訪了89家,在這89家留守家庭中,有87 爺爺奶奶文化程度較低,不能輔導(dǎo)自己孫子的學(xué)習(xí),只有兩家能輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。在與這些留守兒童的爺爺奶奶的交談中,他們都戲稱自己是 “招孫辦主任” 在家庭經(jīng)濟與孩子的未來這一問題上,老人們表現(xiàn)出來的是矛盾與復(fù)雜的心理。(4): 教學(xué)參與;通過與學(xué)校老師們的交談和自己的教學(xué)參與,學(xué)校一至六年級126名留守全校成績優(yōu)秀的留守兒童所占比例為:31247。126﹦℅;全校成績差的留守兒童所占比例為: 47247。由于父母長期在外,使得孩子從小就缺乏父母的關(guān)愛,孩子在心靈上下的是難以撫平的傷口。當(dāng)我問楊小達(dá)為什么不叫自己的媽媽,爸爸媽媽外出打工是為了什么?楊小達(dá)流著眼淚說,是房子重要還是自己的孩子重要?我已經(jīng)對媽媽一點印象的沒有了,我開不了口。: 由于留守兒童都是與爺爺奶奶生活在一起,爺爺奶奶對他們只能是溺愛,雖然也是親人,但始終不能與父母親的關(guān)愛相提并論,大部分爺爺奶奶只能是看住人在,而根本不能從情感上去關(guān)心。所以,根本不能去輔導(dǎo)這些留守兒童的學(xué)習(xí),這也是導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績差的主要原因。但是,在農(nóng)村,農(nóng)忙季節(jié)時,爺爺奶奶要忙做農(nóng)活,根本無暇照顧,更因為經(jīng)濟問題,給孩子的錢最多是兩角到五角錢,只能買諸如“牛筋條”之類的食品。特別是在寒暑假,部分留守兒童常常都是在網(wǎng)吧里度過。四,想法和意見。,老師要多花時間從學(xué)習(xí)﹑情感上去予以心,有條件的可以開辦留守兒童溫馨班級,留守兒童之家等。,讓全社會都能關(guān)心和關(guān)愛留守兒童。我們中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院2012年學(xué)生干部暑期三下鄉(xiāng)活動針對留守兒童問題在保定市順平縣神南鄉(xiāng)北神南村進(jìn)行了實地的調(diào)查和走訪。一、實踐背景教育是一個國家持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,在中國這樣一個發(fā)展中國家尤其應(yīng)加大對教育的投入和投資,農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村問題是當(dāng)代中國經(jīng)濟和社會發(fā)展的突出問題,其發(fā)展?fàn)顩r在很大程度上決定現(xiàn)代化的發(fā)展進(jìn)程。2012年7月8日—10日,中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院學(xué)生干部暑期“三下鄉(xiāng)”活動保定市順平縣神南鄉(xiāng)北神南村針對留守兒童的家庭教育狀況開展了調(diào)查。轄18個行政村,鄉(xiāng)政府駐北神南村。本次調(diào)查的目的是以留守兒童的家庭教育問題為視角考察留守兒童的生存現(xiàn)狀,即透過留守兒童的家庭教育,折射出邊遠(yuǎn)地區(qū)留守兒童的教育狀況、生活狀況、心理狀況。由于沒有父母很好的生活照顧,而且在實際生活中這些孩子動手能力比較弱,大多家務(wù)不愿去做,爺爺奶奶與兒童有一定得隔閡,大多孩子不愿聽從爺爺奶奶的使喚,具有較大的叛逆心理。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),選擇與子女分離而外出務(wù)工的父母,大多是居住在貧困村(居)、缺乏生產(chǎn)資源
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