【正文】 成。在體育教學中滲透德育，關鍵是要解放思想，轉變觀念，結合學校和學生的實際情況，充分利用體育自身的優(yōu)勢，大膽創(chuàng)新，有的放矢地使德育工作貫穿于學校體育教學的各個環(huán)節(jié)之中。關鍵詞： 體育教學 滲透 德育 以學生為本在小學體育中對學生進行思想品德教育是毫無疑問的，半個世紀以來，國家一直是這樣要求的，廣大體育教師也一直是這樣做的，學校教育的目的是使學生在體、智、德、美等方面全面發(fā)展，成為有理想、有文化、有紀律的社會主義新人，德育與體育又是學校教育的兩個重要組成部分。通過把學生推上德育的主體地位，讓學生做到自我認識，自我評價，自我激勵，自我總結。教師要做到：——樹立平等意識；——樹立服務意識；——樹立師表意識；——樹立民主意識；。一、教學中德育滲透的途徑與方法在體育教學中既要發(fā)揮其德育滲透的優(yōu)勢，有效利用其可能性，還要根據(jù)事態(tài)形成發(fā)展過程適時進行教育，因此每位教師都應當在課中把握住有利的時機培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，具體途徑與方法如下：在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵在于教師的言傳身教。教師應舉止大方，談吐文明，教學中，講解清楚、示范規(guī)范、言行一致，給學生樹立一個良好的教師形象，使學生在潛移默化中受到熏陶，達到進行思想品德教育的目的。這兩句話同樣證明良好的德育形象在課堂教學中的深刻意義。通過教師的儀表來感染學生，并增強學生對儀表美及其重要作用的正確認識。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的良好習慣。、教師與學生之間體育教學中教師之間的配合顯得十分重要不僅要共同研究教學工作，而且要經常在一個“大課堂”里一起上課。教師尊重學生、關心學生既是教師高尚品德的表現(xiàn)，又是一種教育手段，在塑造學生的靈魂中是一種巨大的力量。在教學中應創(chuàng)造機會給技術水平較差的學生鍛煉的機會。這樣有利于增強他們完成動作的信心和感到集體的溫暖。教師關心并嚴格要求學生對學生來說雖說是外部條件，但能促使學生內心產生積極的情緒，從而轉化成為學生接受教育的內部動力，培養(yǎng)學生對人、對事的正確觀念。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環(huán)節(jié)對學生進行思想品德教育。，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。含有保護自然、保護環(huán)境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。就此，我用形象的例子說明了發(fā)力原理，鞭打動作的科學性??此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。三、評價中進行滲透心理學家認為“贊美有如孩子的營養(yǎng)劑”。在體育教學過程中，教師應敏銳地發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。從學生實際出發(fā)，對進步學生鼓勵，培養(yǎng)他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處?！秾O子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：不傷害孩子的心理和身體；言行避免粗暴；就事論事，不以孩子為發(fā)泄對象，既往不咎。四、體育教學中德育滲透的思考對體育教學中德育滲透問題的探討，目的就是挖掘其特殊、鮮明、持久的教育功能，以提高學生思想覺悟，激勵學生積極科學地參加各項體育鍛煉，使他們從思想上熱愛體育，逐步形成終身體育意識；從行動上積極主動參加體育鍛煉，關心集體，團結互助，遵守紀律；從精神上培養(yǎng)學生勇敢頑強、不怕苦、不怕累、克服困難、努力拼搏的堅強毅力。學校體育運動是學校教育的重要組成部分，它蘊涵豐富而積極的教育功能。事實證明，在教師的主持引導作用下，有目的、有計劃、有組織地對學生進行身心方面的影響，就能發(fā)揮體育運動自身積極的教育功能，即增強學生體質，培養(yǎng)學生能力，磨練學生意志，陶冶學生情操的積極作用，并能對其它學科的學習產生良好的遷移。教師本人必須是有高尚道德的人。因此，體育教師首先應是一個具有良好思想品德的人，必須嚴格要求自己，注重自己的儀表，以良好的教態(tài)，文雅的評語、強烈的事業(yè)心、認真的工作作風去影響、感染學生，使之成為一種感性的、潛移默化的巨大力量，從知、情、意、行幾方面影響著青少年的成長，從而達到教育的目的。五、結語學生高尚思想品德的形成，是在一定的社會環(huán)境下通過具體的實踐活動形成和發(fā)展起來的。小學體育教學應以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中，提高學生自身心理素質，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣，培養(yǎng)獨立的從事科學體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅實的基礎。為此，在體育教學中落實德育教育，首先要把德育知識的學習轉移到自我判斷、自我選擇、自我教育等品德能力培養(yǎng)的軌道上來，避免品德評價的盲目性，充分發(fā)揮學生主體作用。這種自育的能力養(yǎng)成，有助于學生走出校門后也能適應社會的變化。例如，在體育課的耐久跑或跨欄跑中，常有學生摔倒后立即爬起繼續(xù)參加練習的生動事例，教師應及時給予恰當?shù)墓膭钆c表揚，這樣其他同學也會深受鼓舞和感動，對培養(yǎng)學生道德自育能力以及勇敢頑強、拼搏進取、為班級集體爭光的精神是很有作用的。處理好德育教育中“形”與“質”的關系在體育教學中滲透德育教育時一定要摒棄形式主義，摒棄理論空話與教條，認清新時期德育教育的基本問題，不能夸大或只做表面文章。由于體育教學的特殊性，與其它學科教師相比，體育教師與學生之間更存在著一種“親密性”，在這種“親密接觸”中，體育教師可能比其他教師更多一份人格暗示與輻射。所以，體育教師首先應具有希望在學生身上建構起來的普通公民道德，還必須率先修養(yǎng)希望學生們在體育教學過程中養(yǎng)成的一些特有的良好品質（如尊重他人、公平競爭、敢于爭先、民主、果敢等）。可以說，當體育教學中的“育”與教師人格不一致時，真正起到有效性教育作用的只能是在言傳身教中的教師的道德修養(yǎng)，而不是“育”。第四篇：如何在體育教學中滲透德育教育如何在體育教學中滲透德育教育在小學體育工作中，我深深體會到，課堂教學不僅是知識轉移的過程，也是道德教育的過程，對學生的課堂教學中的道德教育健康發(fā)展具有十分重要的意義。如何在體育教學中對學生的思維和正確的思維方式進行教育，我從以下幾個方面著手：一，發(fā)揮教師的示范作用在體育教學中，思想道德教育，關鍵在教師的言傳身教。教師的行為，外觀，外觀甚至習慣，所有的信息傳輸?shù)綄W生的大腦中，成為教學過程中的反饋。教師應舉止大方，談吐文明，教學，講解清晰，示范言行一致，樹立一個好的教師形象對學生影響深遠，更能實現(xiàn)思想道德教育的目的。要求學生做，教師必須先做到，用自己的實際行動來激勵學生，從而達到教育的目的。二，在課堂上對學生進行德育教育在課堂上讓學生理解道德教育，在體育教學中，首先要做的是日常教學管理，培養(yǎng)學生良好的道德行為習慣。如果在以后的課堂上有違反常規(guī)教學的學生，就有必要和他進行談話，了解學生的思想動態(tài)，糾正學