人教版四年級語文上冊語文園地六(教案)-在線瀏覽
2024-10-08 21:12本頁面
【正文】 意起因、經(jīng)過、人物的動作、表情、對話有沒有寫清楚等。課上到這里，老師有一個問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？樂于助人的小姑娘平常還可能會幫她做些什么事情呢？點(diǎn)撥：小姑娘對于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人??！老師覺得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，人們是怎樣評價她的做法呢？你能大膽、合理地猜測一下嗎? 老師點(diǎn)撥：我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。四、習(xí)作例文勝似親人這一件事發(fā)生在一座農(nóng)村的舊屋子里。她的鄰居是一位80多歲的苗族老奶奶?；氐郊议T口一聽，老奶奶家傳來一陣沙沙的聲音。麗麗馬上對老奶奶說：“老奶奶，您太辛苦了，如果您要做家務(wù)，就叫我?guī)湍霭桑∧€是休息一下吧！我很快就能把衣服洗完了。過了一會，麗麗把洗好的衣服拿到太陽下曬?！彼椴蛔越乇ё∷涯樉o緊地貼著她說：“好孩子啊，你對我這么好，我都不知道怎么感謝你。”就這樣，每逢放學(xué)之后，麗麗都會去老奶奶家?guī)兔ψ黾覄?wù)?！睅椭鷦e人，自己也快樂。最后收尾也很精彩，引用歌曲《愛的奉獻(xiàn)》中的歌詞：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變成美好的人間！”實在是妙哉?。ㄎ业陌l(fā)現(xiàn)日積月累成語故事）一、我的發(fā)現(xiàn)。：我們可以通過查字典理解詞語，但要了解這個詞語的具體含義還應(yīng)該把它放到具體的語言環(huán)境里去，即聯(lián)系上下文理解。讓學(xué)生再說幾個字進(jìn)行練習(xí)。；進(jìn)行背誦競賽。、解題、字詞質(zhì)疑。？ 點(diǎn)撥：程門立雪、鑿壁借光、聞雞起舞等。，課后還可以去搜集更多的成語故事。語文園地六圍繞提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)共安排了五個方面的訓(xùn)練內(nèi)容，分別是“感謝和安慰”的交際訓(xùn)練、“勝似親人”的習(xí)作訓(xùn)練、“我的發(fā)現(xiàn)”的閱讀方法訓(xùn)練、誦讀《過故人莊》的積累訓(xùn)練、朗讀理解《杏林春滿》的成語故事訓(xùn)練等。這樣設(shè)計并實踐，確保了訓(xùn)練目標(biāo)的實效性。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)會用恰當(dāng)?shù)恼Z言感謝和安慰別人。師揭題：感謝和安慰。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應(yīng)該怎樣？板書：真心實意誰能對幫助過自己的人當(dāng)面表示感謝？師小結(jié)。前幾天，咱班設(shè)立了這個“小煩惱”信箱，（課件出示：“小煩惱”信箱）里面收到了很多來信。最近，我們班的同學(xué)去了市特殊學(xué)校參觀，老師這里有一組參觀的鏡頭。（齊讀）理解“勝似親人”明確習(xí)作要求。生交流看到內(nèi)容。理解圖意，用幾句話寫寫圖上的情景學(xué)生試寫片段講評。四人小組交流。指導(dǎo)圖后想象。再次默讀我的發(fā)現(xiàn)，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？先查字典再聯(lián)系上下文理解詞語。資料袋交換，同桌之間相互交流。自由讀詩句。借助注釋，初步了解詩意。詩中寫道，老友準(zhǔn)備了豐盛的飯菜，邀我到他的田舍作客。推開窗子，面對著打谷場和菜圃，共飲美酒，閑談農(nóng)務(wù)。練習(xí)背誦詩句。每個活動小組可以選擇自己的方式。組織交流、展示風(fēng)采總結(jié)經(jīng)驗，找出成績和不足。2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。4．學(xué)習(xí)猜謎語。獎勵用的小紙花。如果你能把園地里的小題目做得又對又好的話，那里就有許多驚喜等著你，看小朋友誰得到最多。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）2．小組學(xué)習(xí)。3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（小組合作學(xué)習(xí)）B． 集體交流，給說的好的同學(xué)以表揚(yáng)。說說其他可以搭配的詞語對口令：(1)可愛的什么?……(2)什么樣的小貓?……說句子：可愛的小貓怎么樣?……四、讀讀說說 1．讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？ 3．集體交流。教后反思：口語交際?小兔運(yùn)南瓜 學(xué)習(xí)目標(biāo)：動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。在與小組同學(xué)討論中獲得樂趣。今天是白兔媽媽的生日，很多客人都來了。小白兔在地里挑了一個最大的南瓜摘下，看著這個大南瓜，小白兔犯愁了，這么大一個南瓜該怎么運(yùn)回家呢？家里的客人還等著吃著呢，小白兔急得眼淚小都快流出來了。先每個同學(xué)獨(dú)立思考，再把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。學(xué)生一進(jìn)入這個情境，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑶全班交流告訴小白兔自己想到的辦法。如，學(xué)生說出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過，上前去請他幫忙運(yùn)一運(yùn)；小兔見南瓜太大，就請來自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。這實際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想，或繼續(xù)補(bǔ)充請人幫忙的辦法。一些辦法可能開始沒想到，在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如果有學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家，教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法，絕不可局限于一種，否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。三、討論評議：哪種運(yùn)南瓜的辦法好?為什么? 什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。在討論中，教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張，只要能說清理由都應(yīng)加以肯定，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。(讓學(xué)生開開心心學(xué)語文，多感官的參與，能把語文學(xué)得更好，能使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展)選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，我們將舉辦一個畫展，并由每一幅畫的主人給大家講一
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