【正文】 “閱讀提示”所指出的那樣，“學(xué)習(xí)這篇課文，要多 讀，多想，多感受”，讓學(xué)生在讀中想象如詩(shī)如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，感受其中蘊(yùn)含的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會(huì)。因此，要保證學(xué)生朗讀的時(shí)間，朗讀的形式要多樣化，促使朗讀和感悟的水平逐步提高。、師生之間閱讀感受的交流在本課教學(xué)中尤為重要，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師要鼓勵(lì)學(xué)生帶著個(gè)人的感受、體驗(yàn)，從不同角度進(jìn)行閱讀交流和 作品欣賞?！本陀么虮确降姆椒▽懗隽擞曷暤囊魳访溃磉_(dá)了作者喜歡山雨的情感。，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上把喜歡的段落背誦下來或抄寫下來。，對(duì)山雨、雨中山林的描寫可能會(huì)有陌生之感。第五篇：人教新課標(biāo)小學(xué)六年級(jí)下冊(cè)語文教案第一單元本單元由看圖學(xué)文《馬踏飛燕》《伏爾加河上的纖夫》，講讀課文《古詩(shī)二首》和基礎(chǔ)訓(xùn)練１組成。２、理解字詞。３、復(fù)習(xí)漢語拼音字母表的順序以及字母的大小寫。三、教學(xué)重點(diǎn)：兩篇看圖學(xué)文著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。四、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣觀察事物，抓住特點(diǎn)表現(xiàn)中心，根據(jù)事物的不同特點(diǎn)，采用不同的寫作順序。學(xué)習(xí)從幾個(gè)方面觀察事物的方法。4．有感情地朗讀課文。圖文對(duì)照，理解內(nèi)容。生字生詞卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查 預(yù)習(xí)，圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文1—4自然段。默讀導(dǎo)讀，了解本組學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。師強(qiáng)調(diào)：在小學(xué)階段最后一個(gè)學(xué)期，要重視綜合運(yùn)用學(xué)過的語文基本功，進(jìn)步提高閱讀能力。指名說說銅馬主要有哪些特點(diǎn)。）3．讀讀畫下來的最感興趣的句子。2．觀察、說說從哪兒看出是一匹奔馬，且奔跑的速度很快，感受銅馬的動(dòng)態(tài)美。四、聽課文，看掛圖，看看課文是怎樣描述這匹銅奔馬的外形、奔跑的姿勢(shì)以及如何保持平衡的。（1）指名讀，思考從第一自然段里知道了什么。（3）齊讀，讀出贊美之情。（1）指名讀。（2）具體講銅馬的外形有三句話，每句主要講的是什么？（第一句概括他講銅馬雄健有力；第二句從頭、尾講它的姿勢(shì)；第三句從它張開大口，想象駿馬嘶鳴。）（4）在講讀過程中，著重理解以下詞語。膘肥身?。罕?，原指肥肉。勻稱：本課指銅馬身體各個(gè)部分比例和諧。高亢：本課指馬的叫聲高而洪亮。力求能隨著朗讀浮現(xiàn)出銅奔馬的形象。（1）指名讀。（2）教師引讀，幫助學(xué)生理解駿馬奔跑速度之快。師：快到什么程度呢？生：作者匠心獨(dú)運(yùn)??風(fēng)馳電掣般地飛奔。）（4）在理解中抓以下詞語，可讓學(xué)生查字典，結(jié)合句子理解。匠心獨(dú)運(yùn)：形成與眾不同的想法或設(shè)計(jì)。沒受到一點(diǎn)兒損傷。（5）個(gè)人練讀。讀出奔馬“快”的感覺。②先問后答，容易引起讀者的注意。（1）教師引讀：銅奔馬??怎樣才能保持平衡？學(xué)生朗讀。教師用教鞭隨著朗讀指圖，幫助學(xué)生理解銅奔馬是怎樣保持平衡。讀出對(duì)設(shè)計(jì)巧妙的贊美。七、作業(yè)朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)課文第五自然段，學(xué)習(xí)生字，書寫生字，練習(xí)造句。）二、這三個(gè)自然段有什么聯(lián)系（一層進(jìn)一層，聯(lián)系得十分緊密。思考這段說了什么。）2．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有豐富的想象力？（可側(cè)重從造型奇妙、優(yōu)美上理解）3．聯(lián)系上文，從哪些地方可以看出古代勞動(dòng)人民具有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)？（可側(cè)重通過匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)，使奔馬保持平衡上理解）4．這一段和第二、三、四段是什么關(guān)系？（歸納小結(jié)，與上文緊密聯(lián)系。6．個(gè)人練讀。讀時(shí)浮現(xiàn)奔馬形象，讀出對(duì)古代勞動(dòng)人民崇敬、熱愛之情。互相提醒容易寫錯(cuò)的地方。五、聯(lián)系課文，說說對(duì)“勻稱”“構(gòu)思奇妙”“卓越”“匠心獨(dú)運(yùn)”“安然元恙”的理解。2．預(yù)習(xí)《伏爾加河上的纖夫》。學(xué)習(xí)抓住人物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。有感情地朗讀課文。2．圖文對(duì)照，理解內(nèi)容，體會(huì)思想感情。生字生詞卡片。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：檢查復(fù)習(xí)，觀察圖畫，學(xué)習(xí)課文１、２自然段。二、出示掛圖（或投影片），導(dǎo)人新課。1870年夏天，列賓到伏爾加河旅行，在幾個(gè)月的時(shí)間里，他仔細(xì)觀察了纖夫的生活，畫了許多寫生，1873年完成了這幅作品《伏爾加河上的纖夫》。板書課題。）纖夫姿勢(shì)怎樣？（大多身子向前傾，說明都在使勁，一步一步向前非常吃力。（1）指名讀。（2）啟發(fā)思考“逆風(fēng)行駛”與“帆沒有張起來”和纖夫的關(guān)系。（3）“可見”是什么意思？課文連著用兩個(gè)“可見”說明了什么？（“可見”可以想見。）（4）朗讀第一自然段。（1）指名讀課文，邊聽邊觀察。按順序觀察、讀、思、議每個(gè)纖夫。觀察領(lǐng)頭的纖夫，讀課文，理解“漠然”，思考從這個(gè)詞中體會(huì)到了什么。從這個(gè)詞可以體會(huì)到纖夫可能在想：纖拉了一年又一年，這個(gè)罪還得受，什么時(shí)候才能熬到頭呢！還可體會(huì)到笨重的勞動(dòng)和苦難的生活使他們麻木了。從“沒精打采”的神態(tài)、看出他厭倦了拉纖的生活，對(duì)生活喪失了希望。）觀察高個(gè)子旁邊的纖未：讀課文，理解“蠻勁”，思考這個(gè)小伙子為什么“使著蠻勁向前拉”？（“蠻勁”就是狠勁，使著蠻勁是為了發(fā)泄不滿情緒，是對(duì)資本家的一種反抗，同“目光充滿了詛咒和抗議”是一致的?！爸睾伞?，沉重的負(fù)擔(dān)。）圖上一共畫了11個(gè)纖夫，每個(gè)纖夫年齡、身世、相貌、衣著、動(dòng)作、神情不同，各有特點(diǎn)，但他的命運(yùn)是一樣的，都深受剝削、壓迫；他們的心情也是一樣的，充滿對(duì)資本家、對(duì)沙皇統(tǒng)治不滿、憎恨。逆風(fēng)：迎著鳳。疲憊：非常疲乏。沮喪：灰心失望。讀出纖夫?qū)诎瞪鐣?huì)的不滿，讀出對(duì)纖夫深深的同情。1．熟讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)體會(huì)圖文表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)課文第三自然段，練習(xí)有感情地朗讀課文。二、指名讀第二自然段。四、體會(huì)圖文表達(dá)的思想感情。）再讀第二自然段，讀出纖夫內(nèi)心的痛苦、悲哀，不滿和反抗，表達(dá)出對(duì)沙餓統(tǒng)治的憎恨和對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。指名讀。齊讀。1．可歸類識(shí)記：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的有“漠”“膚”“賤”，左寬右窄的有“削”。左中右結(jié)構(gòu)的有“銜”。提醒學(xué)生注意一逆”里面部分的寫法，注意“賤”的右上不要丟一點(diǎn)。七、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)字詞。1．找出課文原句讀一讀，體會(huì)這兩個(gè)詞語的意思和用法。一般可用于怎樣地“凝視”，也可和“目光”搭配。在課文里是說紅衣少年拉了一下纖繩，想從重荷之下得到解脫，“擺脫”可用于“擺脫困境”“擺脫苦惱、擺脫落后狀態(tài)”“擺脫監(jiān)視、跟蹤”等。1．朗讀課文；書寫詞語。板書：景物晴空遼闊輪船（美麗）構(gòu)成農(nóng)民少年 退伍軍人面纖夫 衣著破爛補(bǔ)丁動(dòng)作望拉拭悲慘表情漠然 厭倦 抗議 憤怒時(shí)代十九世紀(jì)七十年代沙皇（黑暗）3古詩(shī)兩首一、教學(xué)要求1．了解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。二、教學(xué)重點(diǎn)1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。他在臨終前作了一首詩(shī)《示兒》?！笆緝骸痹谶@里指對(duì)兒孫們有個(gè)交代，相當(dāng)于遺囑。（板書：示兒）二、預(yù)習(xí)課文，提出預(yù)習(xí)要求1。2．借助注解，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)習(xí)《示兒》1．指名讀課文。這句詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（看不到中國(guó)統(tǒng)一的悲傷之情。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的，“翁”，父親。）4．練讀課文。）5．說說這首詩(shī)主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句的內(nèi)容來回答）表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩(shī)通過寫詩(shī)人畢生的心事和希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈的愛國(guó)之情。七、默寫這首詩(shī)。他的詩(shī)反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的一些重大事件，被稱為詩(shī)史，他也被稱作侍圣。（板書課題：聞官軍收河南河北）這首詩(shī)是杜甫生平第一快詩(shī)。二、檢查預(yù)習(xí)指名讀課文。）提出讀不懂的語句。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴?！疤闇I”，指因特別高興而流淚。）“卻看妻子愁何在，慢卷詩(shī)書喜欲狂。“漫卷”，胡亂卷起。這句詩(shī)是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂?！鸥琛保怕暩璩?；‘縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)?！薄凹础保?。順流而下把襄陽(yáng)一過；便一直奔向了洛陽(yáng)。）這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？（多年戰(zhàn)亂，祖國(guó)重歸統(tǒng)一的歡快心情）作者的這種心情是通過哪些詞句表達(dá)出來的？（“忽傳?‘初聞?‘卻看”“漫卷，表達(dá)了作者聽到勝利喜訊后的感情的變化，從樂極流淚到歡快欲狂。從中表達(dá)了作者博大的胸懷和高尚的精神境界。這首詩(shī)同《示兒》一詩(shī)表達(dá)的思想感情相同嗎？（都表達(dá)了深厚的愛國(guó)之情。）六、學(xué)習(xí)生字“洛”，是左右結(jié)構(gòu)的字，注意左邊是三點(diǎn)水旁。板書：涕淚滿衣裳漫卷喜欲狂《聞官軍收河南 河北》 放歌須縱酒 極度的喜悅心情即從??便下??基礎(chǔ)訓(xùn)練1一、教學(xué)要求“字句”練習(xí)，通過按順序排列大寫字母井寫出對(duì)應(yīng)的小寫字母，復(fù)習(xí)漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準(zhǔn)多音字；通過選擇同義詞并填空，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用同義詞）通過縮句，練習(xí)去枝葉，留主干，把句子寫簡(jiǎn)練，同時(shí)可運(yùn)用縮句檢查句子是不是病句，通過擴(kuò)句，練習(xí)力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動(dòng)。談話”，練習(xí)說說自己最喜歡的一張郵票或畫片?！白魑摹保ㄟ^看圖作文，著重練習(xí)寫文章要有中心，并根據(jù)中心選擇材料，組織材料。第一課時(shí)一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“字小詞2．各自練習(xí)。3．全班訂正。三、完成第二題1．各自練讀，讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的多音字。3．用帶點(diǎn)多音字的另一一個(gè)讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。四、完成第三題1．完成第一組選詞填空練習(xí)。三個(gè)詞都有想要達(dá)到某個(gè)目的的意思?！捌谕倍嘤糜谏蠈?duì)下，是對(duì)對(duì)方的一種想法。2．完成第二組選詞填空練習(xí)。三個(gè)詞都有不中斷的意思，“繼續(xù)”表示前后相繼，延續(xù)下去；“陸續(xù)”表示時(shí)斷時(shí)續(xù)；“連續(xù)”表示一個(gè)接一個(gè)，不問斷。五、完成第四題1．出示例句，比較縮句前后兩個(gè)句子有什么不同。（先讀句子，再想句子主要講了什么，然后去掉次要成分。六、完成第五題1．出示例句，比較擴(kuò)句前后兩個(gè)句子有什么不同，（擴(kuò)句后句子更具體、形象了。）自己練習(xí)擴(kuò)句，然后全班訂正。說話”練習(xí)）二、指名讀“聽話三、從內(nèi)容上進(jìn)行指導(dǎo) 1。2．啟發(fā)學(xué)生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。四、從怎樣把話說好方面進(jìn)行指導(dǎo)（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達(dá)出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。七、鼓勵(lì)把說的話寫下來第三課時(shí)一、明確學(xué)習(xí)任務(wù)（完成“閱讀”練習(xí)）二、初讀，讀準(zhǔn)字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點(diǎn)綴”“翩翩起舞”等的讀音。2．全班交流。（可按時(shí)間順序“早上”“下午”和“當(dāng)晚霞在天邊燃燒的時(shí)候”將短文分成三段。2．全班交流。三段段意。）4．寫出各段段意。四、圍繞中心，啟發(fā)學(xué)生打開思路，豐富作文內(nèi)容如：作文中心定為愛科學(xué)，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫擴(kuò)展內(nèi)容，興趣小組活動(dòng)到野外采集動(dòng)植物標(biāo)本，回到學(xué)校制作蝴蝶標(biāo)本??如，作文中心定為保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物，作文內(nèi)容可聯(lián)系圖畫中的陳列，敘述自己經(jīng)歷的或看到、聽到的少年兒童保護(hù)野生動(dòng)物的內(nèi)容，及圖中小學(xué)生通過采集、制作動(dòng)物標(biāo)本，增長(zhǎng)科學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)備將來為保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)珍貴的野生動(dòng)物作貢獻(xiàn)。大柏地》《月光曲》，一篇閱讀課文《燈光》，一個(gè)讀寫例話《分辯事物與聯(lián)想》和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練２組成。２、掌握“橙、芬、純”的讀音，注意“盲、蠻”的字形。４、學(xué)會(huì)縮寫作文。閱讀的時(shí)候，要注意分辨課文中的內(nèi)容哪些是具體的事物，哪些是由事物引起的聯(lián)想。菩薩蠻大柏地一、教學(xué)要求：1．了解這首詞寫作的時(shí)代背景。3．了解體會(huì)詞中描寫的事物和作者的聯(lián)想。二、教學(xué)重點(diǎn)1．在想象中再現(xiàn)詞中描繪的自然景色。三、教具準(zhǔn)備1．生字生詞卡片。只要畫出江西。3．印有七色光的圖片一張。第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的上半闋教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)和釋題1．這篇課文是偉大領(lǐng)袖毛澤東寫的一首詞。這首詞的題目是“大柏地”，大柏地在哪里呢？大家看地圖，它在江西省瑞金縣城北25公里，靠近江西與福建的邊界。那是在1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍從井岡山向贛（江西）南和閩（福建）西進(jìn)軍。那么這首詞是什么時(shí)候?qū)懙哪?？（學(xué)生答： 1933年夏。那時(shí)，毛澤東同志再次經(jīng)過大柏地，觸景生情，就寫了這首詞。注意“橙”字是后鼻音，不要讀成前鼻音，更不能讀成“登”。4．指名朗讀課文。（1）“赤橙黃綠青藍(lán)紫”，七個(gè)字代表七種不同的顏色。（2）“持”是什么意思？“彩練”是什么意思？讓學(xué)生查字典后回答，教師選擇其中準(zhǔn)確的加以肯定?！熬殹笔蔷I帶，“彩練”是彩色的綢帶，這里說的彩色就是赤橙黃綠青藍(lán)紫。）（3）小結(jié)：這兩句雖然沒有直接點(diǎn)出虹，但是我們卻仿佛看到有人拿著一條七色的彩綢在天上翩翩起舞。多么美?。?．學(xué)習(xí)第二句。（2）分別理解句中每個(gè)詞的意思，（“雨后”是說夏天陣雨之后，彩虹正是在這種特定的天氣里顯現(xiàn)的?！皬?fù)”是又、重新的意思，這里是說重新出現(xiàn)。“關(guān)山”課本上有注釋，指名一位同學(xué)讀一下注釋。“隘”是指險(xiǎn)要的地方，“岳”是指比較高的山?！吧n”是青翠的顏色。原來這時(shí)天剛剛放晴，云彩沒有散盡，還在流動(dòng)，因此，還不穩(wěn)定，有時(shí)陽(yáng)光普照，關(guān)山一片青翠，有時(shí)云霞遮掩，關(guān)山又暗起來。）（3）連起來說說這一句的意思。教師范讀。再指名學(xué)生朗讀。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)這首詞的下半闋。二、學(xué)習(xí)課文1．學(xué)習(xí)第三句。）（2）“廖戰(zhàn)”是激烈的戰(zhàn)斗。1929年1月，毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)紅軍到達(dá)離瑞金25公里的大柏地，10日（農(nóng)歷正月初一），國(guó)民黨反動(dòng)軍隊(duì)尾追而來。這是毛澤東同志利用大柏地以南的有利地形精心設(shè)計(jì)的一次漂亮的伏擊戰(zhàn)，也是毛澤東同志和朱德同志率領(lǐng)的紅軍部隊(duì)離開井岡山后打的第一個(gè)大勝仗。這里說的是：子彈射穿了前面村子的墻壁。2．學(xué)習(xí)第四句?！把b點(diǎn)”是裝扮，點(diǎn)綴。（2）指名連起來說說這一句的意思。）（3）本來，墻壁上彈痕累累，似乎很難同美聯(lián)系起來?！巴暾拇鸢甘牵涸诟锩呖磥恚瑧?zhàn)爭(zhēng)分為兩類，一類是正義的，一類是非正義的。非正義的戰(zhàn)爭(zhēng)是丑惡