【正文】 了所有的任務(wù)以后，五壯士準(zhǔn)備撤退。五壯士為了引開敵人，讓主力部隊繼續(xù)安全轉(zhuǎn)移，依然選擇了那條絕路。在他們跳崖之前，正副班長馬寶玉和葛振林還為胡福才、胡德林和宋學(xué)義三位戰(zhàn)士介紹入黨。日本鬼子見了以后，驚得目瞪口呆。日寇不得不為八路軍英勇無畏的精神所折服。五壯士與日寇頑強斗爭的英勇事跡，深深教育了我。我要向他們學(xué)習(xí)，要經(jīng)常想想五壯士跳崖的壯烈情景，在困難面前決不退縮。1234567890ABCDEFGHIJKLMNabcdefghijklmn!$%^amp。*()_+.一三五七九貳肆陸扒拾。可以寫對某一個詞的理解，也可以寫對一個句子或者一段話的理解和感悟，還可以寫對整篇文章和整本書的感受或見解。讀后感的一般寫法（或結(jié)構(gòu)）：開頭：簡要介紹所讀作品的書名、總的感受。聯(lián)系生活實際中的人、事作比較，談感想。結(jié)尾：回到所讀的作品，概括提升為主題，提出自己努力的方向。開頭可以先交代自己讀過一本什么書或一篇什么文章，寫清書名或題目。然后具體寫出自己的感受。最后簡要總括自己的態(tài)度，這樣做到前后呼應(yīng)，脈絡(luò)分明。也就是一點一點、一句一句或一段一段地引用敘述，然后分別談自己的看法體會。⑵ 聯(lián)系實際，情感真實：寫讀后感一定要聯(lián)系社會實際和自己的生活、思想實際。⑶ 敘議結(jié)合，以“感”為主：讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議。為了更好地表達自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。寫讀后感應(yīng)該注意什么？ 避免三大毛?。海?）復(fù)述原文。（2）感想雜多。（3）感想空洞。例文：用腳飛翔——觀《隱形的翅膀》有感如果你喪失了聽力，可以用眼睛去看世界；如果你失去了雙眼，可以用手去觸摸；如果你失去了雙手，那你還可以用腳飛翔。15歲的志華，在一次放風(fēng)箏時，由于風(fēng)箏繞在了高壓線上，她用棒去拿，不幸被高壓電擊中。志華的媽媽因為太過傷心，而得了“精神分裂癥”。但是她并沒有失去生活的勇氣，她用雙腳學(xué)會了寫字、洗臉、穿衣、做飯??看到這兒，我不禁想到了自己，我一個健康的、四肢健全的孩子，在遇到困難時，不是迎難而上，而是知難而退。從她的身上，讓我明白了，每個人只要努力，就能獲得成功。從現(xiàn)在起，我也要像志華姐姐一樣，努力學(xué)習(xí)，努力工作，一步一步往上爬，在最高點乘著葉片往前飛，去追求我的夢想，實現(xiàn)我的理想?！边@是黃蓓佳阿姨的中篇小說《小船小船》開頭的一段文字。小男孩蘆蘆腿有殘疾，由于學(xué)校在河對岸，所以班主任劉老師就每天劃著小船接送蘆蘆，蘆蘆非常喜歡劉老師。蘆蘆從此沉默了。有一天，還真讓他等著了，可惜劃船的是另外一位老師——小玲老師，她是來接替劉老師的工作的。但是，小玲老師以她特有的熱情，以及對蘆蘆無私地關(guān)愛感動了蘆蘆，讓蘆蘆在不知不覺中也喜歡上了小玲老師。讀了這篇小說，讓我心潮起伏，這兩位劉老師不就像這蘆葦蕩里的兩只白天鵝嗎？美麗、純潔。一半換一半——讀《斑羚飛渡》有感《斑羚飛渡》是動物小說大王沈石溪寫的一篇短篇小說，讀后令我受益匪淺。這群斑羚往前走是萬丈深淵，往后退是噴火的獵槍，狩獵隊對付這群斑羚就好比甕中捉鱉，但是，斑羚之后的舉動令我十分震驚。我吃了一驚，怎么，自殺也要結(jié)成對子，一對一對去死不成？終于，歷史性的一刻出現(xiàn)了：一只老斑羚和一只小斑羚后退幾步，同時飛奔到懸崖邊上縱身一躍，朝對面山澗跳去。老斑羚跳到小斑羚蹄下，小斑羚在老斑羚的背上猛蹬一腳，再度起跳，順利到達對岸，而老斑羚落下了山谷?？伤鼈兌夹母是樵赣蒙鼮橄乱淮_通一條生存的道路。我沒想到，老斑羚們會那么從容地走向死亡。第三篇：【教案】五年級上第七單元2圓明園的毀滅 教學(xué)要求１、掌握課文的生字詞。２、有感情地朗讀課文。３、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。學(xué)習(xí)與運用整理資料的方法。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感。教學(xué)難點理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。教學(xué)時間3課時。教學(xué)過程 第一課時一、課前談話，引發(fā)興趣，或者是從電視節(jié)目，課外書上，家長那里了解到有關(guān)圓明園的資料，請舉手？誰來向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會告訴我們一切的。三、學(xué)生自學(xué)課文、新詞。，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號。）四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫成“”。通過查字典或結(jié)合已有的知識經(jīng)驗解決。五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問難六、布置作業(yè)；?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。）二、課文是怎么描寫這么美麗的景色的呢請打開書，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫。四、自己朗讀第三自然段？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來。）：什么叫瑰寶？什么叫精華？，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？。），欣賞圓明園的美景。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？，分析這句話的句式、作用。），看有哪些珍貴的歷史文物。）、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠、品種繁多。六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景第三課時一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書回答。：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。）二、自己出聲讀課文第五自然段。）（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說說帶點詞語的意思，再說說從帶點詞語中體會到了什么。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。（2）圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！，并加以體會。①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護世界和平，肩負起保衛(wèi)祖國、建設(shè)祖國的神圣使命。）③練習(xí)有感情地朗讀。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國文化藝術(shù)的罪惡，表達了作者對侵略者罪惡行徑的憤慨。）六、指名分三部分朗讀課文，體會中心思想七、總結(jié)深化圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強大、繁榮的祖國，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠不再重演。九、板書設(shè)計圓明園的毀滅園林藝術(shù)的瑰寶輝煌 建筑藝術(shù)的精華 毀滅(愛)最大的博物館、藝術(shù)館(恨)反思：2狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會本課12個生字，認識6個生字。會用“斬釘截鐵”“堅強不屈”造句。理清課文脈絡(luò)。學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。：激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，學(xué)習(xí)五壯士堅貞不屈的英雄氣概和為人民利益壯烈獻身的大無畏精神。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：① 課前搜集抗日故事，了解抗戰(zhàn)英雄。教學(xué)過程： 第一課時（一）導(dǎo)入在抗日戰(zhàn)爭時期，英雄的中華兒女，不畏強敵，同敵人展開了殊死的搏斗，這期間涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的動人故事，今天我們就來學(xué)習(xí)五位英雄的故事。說說下列生字在書寫中應(yīng)注意些什么：寇尸崖豪詞語解釋：斬釘截鐵：比喻處事或說話堅決果斷、毫不猶豫。氣壯山河：形容氣魄像高山那樣雄偉、豪邁。（三）請你快速默讀課文，看看課文是按怎樣的順序?qū)懙模梢苑譃閹撞糠?？教師提示：快速默讀就是一行一行地讀，不是一個字一個字的讀，用眼睛掃視，邊讀邊想。第二課時一、揭示課題，提出疑問。然后讓學(xué)生根據(jù)課題提問，為什么把他們叫做“五壯士”？自由讀全文，說說每段主要講的是什么？看還有什么不懂的問題。將重點問題板書。（2）有感情地朗讀課文。三、確定重點，小組自學(xué)小組經(jīng)過討論，很快確定12段為學(xué)習(xí)重點。出示學(xué)習(xí)要求：小組學(xué)習(xí)要求：（l）先讀一讀學(xué)習(xí)的內(nèi)容。告訴學(xué)生，主持人要根據(jù)發(fā)言情況，給組員評分，老師要根據(jù)小組學(xué)習(xí)的效率、發(fā)言情況評優(yōu)秀討論小組。一個小組表達不完整，別的小組補充，其他同學(xué)認真聽，也要參與，發(fā)表自己的意見。要體現(xiàn)以讀為主。這充分顯示了五壯士的豪壯之氣。第二段通過五位戰(zhàn)士在完成掩護任務(wù)時的動作、神態(tài)，體會五壯士的豪邁，此段以讀帶講。讓學(xué)生體會到五位戰(zhàn)士勇敢機智、奮勇殺敵，這就是壯。面前有兩條路：一條通往（），走這條路可以（），意味著他們可以（），可是敵人跟在身后，容易（）；另一條是通向（）。走哪一條路呢？為了保護人民群眾和連隊主力，班長（）地說了一聲“走”，帶頭向棋盤陀走去。（2）填完后有語氣地讀一讀，說說你體會到了什么？（3）重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀“為了保護人民群眾和連隊主力??引上絕路”。解決學(xué)生的提問。在生與死面前，五位戰(zhàn)士為了群眾和部隊的安全，義無返顧地選擇了死亡，表現(xiàn)了無位壯士不怕死的英雄氣概。”讓學(xué)生體會到五壯士不顧激戰(zhàn)數(shù)小時的勞累，不顧累累傷痕的劇痛，與敵人血戰(zhàn)到底的壯舉。個別讀學(xué)生評讀示范讀齊讀。自由讀個別讀學(xué)生評。師范讀自由讀齊讀第五段（1）此段仍由學(xué)生的提問入手，“五壯士為什么跳崖？”找出下面句子“說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍??相繼從懸崖上往下跳。有感情地讀一讀你填寫的句子。師用充滿激情的語言打動學(xué)生，讓學(xué)生充分地讀。五壯士跳崖后的情景怎樣？人民又是怎樣來紀(jì)念他們的？交流課下查閱的資料。七、背誦描寫五壯士跳崖的部分八、板書設(shè)計：舍生忘死的壯心壯烈豪邁的壯言英勇頑強的壯行 熱愛祖國、人民，寧死不屈的壯舉 仇恨敵人，英勇頑強受任于危難的壯志 反思：2難忘的一課 教學(xué)目標(biāo)：1．認識2個生字。在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會出的感情通過朗讀表達出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。教學(xué)重點了解課文主要內(nèi)容，理解作者的每一次感受。教學(xué)難點理解課文中每一次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國！時，“我”的感受教學(xué)準(zhǔn)備課前搜集資料，了解相關(guān)知識。通讀課文。（板書課題）二、引導(dǎo)自學(xué)，整體把握質(zhì)疑：通過你的預(yù)習(xí)，你認為這一課要學(xué)習(xí)什么？怎么學(xué)？【通過讀課文了解課文主要內(nèi)容；我是中國人，我愛中國這句話為什么回讓作者那么激動；要從小學(xué)校里傳出的朗朗讀書聲中找到自己的感受。）讀課文，借助工具書等解決字詞障礙；找重點句子和不明白的地方和伙伴交流、查找資料學(xué)習(xí)；說出自己的感受。）（3）讀課文、交流帶著問題讀自己認為重要的段落，然后和小組的伙伴交流。（4）班內(nèi)交流，教師引導(dǎo)、點撥。）從這“一筆一畫”、“認真吃力”你看出什么？是怎樣體會的？說明什么？“我”這時是怎樣的感受？（“光復(fù)”不久，老師就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛。2．問：他們是怎樣朗讀的？找出詞語。重點理解：“好像每個字，每個音，都發(fā)自他們火熱的真摯的心。）4．“我”這時的感受？（感動）5．感情朗讀。）3．理解最后兩句話的含義。）5．朗讀（設(shè)計意圖：抓住重點句分析課文，理解作者的每一次感受。朗讀全文。）2．圍繞這個中心，按照什么順序記敘的？課文哪些內(nèi)容寫得比較詳細？為什么要這樣安排？（為了突出中心。我想，臺灣人民也將在不久的將來回到祖國的懷抱。五、板書設(shè)計：難忘的一課“我是中國人，我愛中國！”強烈民族情，濃濃愛國意2最后一分鐘教學(xué)目標(biāo)認識5個生字了解詩歌所表達的內(nèi)容,、在朗讀中理解詩歌內(nèi)容。通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)香港過去、現(xiàn)在及交接儀式的相關(guān)信息。師：同學(xué)們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個怎樣特殊的時刻嗎？教師激情揭題：是的，這個畫面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。今天這節(jié)課，就讓我們一起來重溫這激動人心的《最后一分鐘》（板書課題）。學(xué)生自由提出困難，共同解決。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”？第一處“最后一分鐘”指名讀第一小節(jié)師：同學(xué)們，在第一小節(jié)中躲著一種修辭手法，你能把它找出來嗎？（生：擬人）那用在這里有什么好處呢？（學(xué)生說一說）下面就讓我們一起拉著香港這位親人的手，傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。請大家讀一讀第二小節(jié)，邊讀邊體會這一份激動和自豪。下面我們一起來合作朗讀，一起來感受這份激動和自豪。分角色朗讀教師范讀有感情地齊讀第三處“最后一分鐘”師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會到了那份激動和自豪，真棒！同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時間里，它走過的歷程卻是坎坷的。師：虎門上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。根據(jù)學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語句。香港從此掀開了新的篇章。這最后一分鐘，帶給大家的是無盡的激動、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂，我們一起有感情地朗讀整首詩，永遠記住這“最后一分鐘”！配樂齊讀詩歌五、播放視頻，情感升華師：剛才的學(xué)習(xí)，我們從語言文字里感受到了那份激動、喜悅和自豪。（播放錄像，教師配畫外音。集體交流師小結(jié)：1997年7月1日，香港回家了；事隔兩年，澳門也回家了；而如今，祖**親還有一個孩子在外頭，你們知道是誰嗎？（生：臺灣）是的，雖然臺灣回家的路還很坎坷，但我們有理由相信，在所有中國人的共同努力下，臺灣一定會回來的！我們也有理由相信，那時的最后一分鐘也會像今天我們所讀到的、所看到的、所聽到的那樣，令人無比激動、喜悅和自豪！七、板書設(shè)計2最后一分鐘激動美好 祝愿喜悅自豪口語交際?習(xí)作七教學(xué)要求１、學(xué)寫讀后感，提高閱讀和作文的能力。３、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力，增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解。激發(fā)學(xué)生的愛國情感，增強學(xué)生的歷史責(zé)任感。2．一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜讀〈圓明園的毀滅〉有感》、。2．交流：什么是讀后感？寫讀后感有什么作用？小結(jié)：讀后感的基礎(chǔ)是“讀