【正文】 過尋常尋釁性質(zhì)”，下令采取不予抵抗態(tài)度。1931年9月20日，中共中央即發(fā)表宣言，揭露日本帝國主義侵占東北的目的是使中國完全變成它的殖民地，并發(fā)布一系列文告，號召全國工農(nóng)武裝起來，進行民族的自衛(wèi)戰(zhàn)爭。華北事變后，中日民族矛盾進一步激化。這就是一二西安事變及其和平解決1936年5月，中共中央發(fā)布《停戰(zhàn)議和一致抗日》通電，放棄了“反蔣抗日”的口號，第一次公開把蔣介石作為聯(lián)合的對象。于是，導(dǎo)致了西安事變的發(fā)生：12日凌晨，愛國將領(lǐng)張學(xué)良、楊虎城在“哭諫”無效后，發(fā)動西安事變，毅然實行“兵諫”，扣留了蔣介石。十年內(nèi)戰(zhàn)的局面由此結(jié)束，國內(nèi)和平基本實現(xiàn)。1937年9月，蔣介石發(fā)表承認中國共產(chǎn)黨合法地位的談話，以國共兩黨第二次合作為基礎(chǔ)的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線正式形成。中國人民的抗日戰(zhàn)爭進入全國性抗戰(zhàn)的新時期。在此階段，日本侵略者以國民黨軍隊為主要作戰(zhàn)對象。然而，由于日軍力量的強大，以及國民黨戰(zhàn)略指導(dǎo)方針上的一些失誤，導(dǎo)致正面戰(zhàn)場除了臺兒莊取得大捷外，其他戰(zhàn)役幾乎都是以退卻、失敗而結(jié)束的。而中國共產(chǎn)黨代表中華民族的根本利益，提出一條依靠人民群眾的全面抗戰(zhàn)路線，并采取持久戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針。八路軍和新四軍深入敵后，開辟敵后戰(zhàn)場，主要從戰(zhàn)略上配合國民黨軍作戰(zhàn)。日本對國民黨政府采取以政治誘降為主、軍事打擊為輔的方針。中國共產(chǎn)黨則堅持“發(fā)展進步勢力，爭取中間勢力，孤立頑固勢力”的方針，領(lǐng)導(dǎo)解放區(qū)人民一面抗擊日偽軍的“大掃蕩”，一面打退了國民黨的三次反共高潮，鞏固和發(fā)展了抗日根據(jù)地。戰(zhàn)略反攻階段 1945年上半年，世界反法西斯戰(zhàn)爭進入最后階段。1945年8月，美軍在太平洋戰(zhàn)場上對日作戰(zhàn)勝利。8月6日和9日，美國在日本的廣島和長崎投擲了兩枚原子彈。中國人民軍隊對日軍的戰(zhàn)略反攻全面展開。8月15日，日本宣布無條件投降。在八年的全國性抗戰(zhàn)中，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、消滅日、。當(dāng)然，這其中的抗日聯(lián)軍司令楊靖宇，狼牙山五壯士，王二小放牛郎，是千百萬抗日軍民不畏犧牲、血戰(zhàn)到底的縮影。他們中的很多人沒有留下遺骸，甚至沒有留下名字。中國人民通過抗日戰(zhàn)爭的實踐認識到，中國共產(chǎn)黨是領(lǐng)導(dǎo)中國各族人民爭取民族獨立和人民解放的堅強核心。中國人民抗日戰(zhàn)爭的勝利，對世界各國奪取反法西斯戰(zhàn)爭的勝利、維護世界和平的偉大事業(yè)產(chǎn)生了巨大影響。中國參與發(fā)起成立聯(lián)合國并成為聯(lián)合國安理會常任理事國，顯著提高了中國的國際地位和國際影響?；貞涍@段歷史，仿佛我們也曾經(jīng)歷那個戰(zhàn)亂的年代，因此，我們深深知道和平來之不易。fengxg。課程目的：促使學(xué)生對中國近現(xiàn)代史的基本進程有清晰明確的認識；增強學(xué)生對中國近現(xiàn)代重大歷史問題的分析能力。要求每課出勤，缺課需有正當(dāng)理由并向授課教師請假。每次上課之前，最好自學(xué)相關(guān)課程，閱讀必要的文獻。以團隊方式課后自主探究教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)4，互動。第四篇：中國近現(xiàn)代史綱要課程概述課程概述41 本課程校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革首都師范大學(xué)具有55年辦學(xué)經(jīng)驗，素有嚴謹治學(xué)的傳統(tǒng)。建校之初，我校即成立馬列主義教研室，開設(shè)馬列主義理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》課程是經(jīng)歷了《新民主主義論》、《中共黨史》、《中國革命史》、《毛澤東思想概論》等課程基礎(chǔ)上根據(jù)《中共中央宣傳部、教育部關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）及實施方案的精神而新開設(shè)的一門思想政治理論課。從2005年開始，我校認真貫徹中宣部、教育部思想政治理論課“05課程改革”方案，立足于思想政治理論課程教學(xué)改革與實踐，為《中國近現(xiàn)代史綱要》的開設(shè)作了充分的準備，有了扎實的教學(xué)和教研基礎(chǔ)。按照教育部規(guī)定，我們嚴格使用全國統(tǒng)編教材，但在教學(xué)方面進行認真改革。2006年9月，我校李松林教授參加教育部“精彩一課”《中國近現(xiàn)代史綱要》第五章的錄制。2009年—2010年，先后主持北京市教育工委課題：《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)方法研究》、《中國近現(xiàn)代史綱要教學(xué)模式研究》，2009年，北京市教育工委批準李松林教授為“中國近現(xiàn)代史綱要科研工作室”負責(zé)人。在講授《中國近現(xiàn)代史綱要》方面，我們充分利用北京市近現(xiàn)代遺跡、遺址豐富的特點，深化和規(guī)范實踐教學(xué)，初步形成師生互動、學(xué)院與團委協(xié)作，緊密圍繞教學(xué)要求，探索出了一條與理論教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合的思想政治理論課實踐教學(xué)新路子，開創(chuàng)德育一體化教學(xué)的新局面，為深入該課程改革奠定了更為牢固的基礎(chǔ)。通過集體備課，不僅深化了教師對教材的深入了解，而且統(tǒng)一了教案，并形成了完整的電子教案，提供給每一位任課教師。二是有針對性地結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生比較關(guān)注的社會熱點批判新自由主義和歷史虛無主義等思潮，不斷增強大學(xué)生堅定的社會主義信念，逐步樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，和社會主義文化道德觀，學(xué)做建設(shè)中國特色社會主義的合格人才；三是在實踐教學(xué)、教學(xué)方法等方面進行了認真與有效地探索。42 理論課或理論課（含實踐）教學(xué)內(nèi)容421 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標課程定位：《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，是2005年根據(jù)中央政治局的決定，以中宣部、教育部下發(fā)了《關(guān)于進一步加強和改進高等學(xué)校思想政治理論課的意見》規(guī)定的大學(xué)生公共政治必修課程。課程中心任務(wù)是幫助學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國近代以來中國人民抵御外來侵略、爭取民族獨立、推翻反動統(tǒng)治、實現(xiàn)人民解放的歷史，幫助學(xué)生了解國史、國情，深刻領(lǐng)會歷史和人民是怎樣選擇了馬克思主義、選擇了中國共產(chǎn)黨，選擇了社會主義道路，從而增強建設(shè)中國特色社會主義的自覺性。第二，將《中國近現(xiàn)代史綱要》課程建設(shè)成為對當(dāng)代大學(xué)生真心喜愛和終生受益的課程，提高他們運用科學(xué)的歷史觀和方法論分析和評價歷史問題、辨別歷史是非和社會發(fā)展方向的能力。422 知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時上 編從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動（1840－1919）綜 述 風(fēng)云變幻的八十年（1學(xué)時）第一章 反對外國侵略的斗爭（3學(xué)時）第二章 對國家出路的早期探索（3學(xué)時）第三章 辛亥革命與君主專制制度的終結(jié)（3學(xué)時）中 編 從五四運動到新中國成立（1919－1949）綜 述 翻天覆地的三十年（1學(xué)時）第四章 開天辟地的大事變（3學(xué)時）第五章 中國革命的新道路（3學(xué)時）第六章 中華民族的抗日戰(zhàn)爭（4學(xué)時）第七章 為新中國而奮斗（3學(xué)時）下 編 從新中國成立到社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期（1949－2006）綜 述 輝煌的歷史進程（1學(xué)時）第八章 社會主義基本制度在中國的確立（3學(xué)時）第九章 社會主義建設(shè)在探索中曲折發(fā)展（3學(xué)時）第十章 改革開放與現(xiàn)代化建設(shè)新時期（3學(xué)時）423 課程的重點、難點及解決辦法：（1）如何評價資本—帝國主義對于中國的侵略？（2）如何認識中國的社會性質(zhì)？（3）如何評價太平天國在中國近現(xiàn)代史上的地位與作用？（4）如何評價洋務(wù)運動？（5）如何從戊戌維新運動正確認識救亡和啟蒙的關(guān)系？（6）如何評價義和團運動？（7）如何評價辛亥革命的歷史意義？（8）如何認識五四運動的歷史地位與中國人民的歷史選擇？（9）為什么說中國共產(chǎn)黨的成立“是開天辟地的大事變”？（10）怎樣認識近代中國革命由舊民主主義革命轉(zhuǎn)變?yōu)樾旅裰髦髁x革命的歷史必然性？新民主主義革命的性質(zhì)和主要特征是什么？（11）怎樣評價孫中山？（12）怎樣認識第一次國共合作與國民革命？（13）如何認識毛澤東與中國革命新道路的開創(chuàng)？（14）如何理解中國共產(chǎn)黨在抗日戰(zhàn)爭中的中流砥柱作用？（15）如何認識抗日戰(zhàn)爭勝利后民主黨派的興起和“第三道路”的幻滅？（16）如何理解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是歷史形成的？（17）怎樣認識全國解放戰(zhàn)爭時期的中間路線？（18）為什么資本主義的建國方案在中國行不通？（19）國民黨在大陸失去執(zhí)政地位并迅速崩潰的原因是什么？（20）為什么說中華人民共和國的成立開辟了中國歷史的新紀元？（21）如何理解新民主主義社會是一個過渡性質(zhì)的社會？（22）為什么說完成社會主義改造是中國歷史上的最偉大的最深刻的社會變革？（23）中國共產(chǎn)黨人在1956年至1957年的早期探索中對社會主義建設(shè)有哪些理論建樹？（2