【正文】 培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，掌握正確的觀察方法。一、說教材根據(jù)語文新課標第二學段閱讀要求和第二組訓練項目，我把第二課時的教學內(nèi)容確定為學習課文3～5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。① 學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。(2 )能力方面學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。教學重點通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。從提高教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學習興趣和積極性。為了增加課堂教學的形象性，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學原則，我設計制作了課件來輔助教學。倡導自主、合作、探究性學習，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學會讀書，學會合作。培養(yǎng)自學能力。培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)閱讀能力。我是用問題設置情境導入的：同學們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，課文第二段圍繞葉子的特點寫得非常具體化，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給以美的享受，那對于它的腳你們想知道什么？ 意圖：這樣設計的目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學生對事物的欲知性和提高學習興趣。這一程序是針對本課的特點和重難點來設定的，讓學生一開始就認定目標——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。詞句訓練是整個小學階段的一個教學重點，加強詞句訓練，更是第七冊閱讀教學的重點。因此，在這部分教學中，我讓學生注意找出關鍵句詞，認真讀讀，體會，感悟。等學生讀完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在關鍵句下畫出橫線。屏幕顯示這段文字和畫線、打點，是為了突出強調(diào)，引起學生的注意。在學生讀文想象后，課件出示，讓學生認一認：爬山虎的腳長在什么地方，是什么形狀、什么顏色的。 用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學生留下清晰、深刻的印象，便于學生記憶爬山虎的每個部位。討論完成第四自然段：我是這樣說的，請同學們用剛才抓關鍵句、關鍵詞的辦法，在4人小組里學習第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。再讓學生匯報討論情況。屏幕顯示關鍵句和在關鍵詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引起學生的注意。然后讓學生觀看屏幕，課件演示：（師解說）。在引導學生感悟課文內(nèi)容時，以自讀自悟為主，并體現(xiàn)綜合性學習的特點，讀讀畫畫說說。在4人小組里交流。并且使學生明白這些動詞不能調(diào)動，爬山虎就這樣一腳一腳爬上去的”。獨立完成第五自然段：先學生自由讀，找出關鍵句、詞多讀幾遍。第三環(huán)節(jié)，拓展延伸。（課件展示一墻墻的爬山虎）出示這些圖片的作用是：用畫面再現(xiàn)情境，從而讓學生入境動情。這樣設計的目的是讓學生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領悟。這樣設計的目的是，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生用所學得的觀察方法去實踐，同時也提高了他們的寫作水平。有利于學生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容?！杜郎交⒌哪_》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細致地觀察周圍的事物。根據(jù)新課程標準、本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我們確定了本課的教學目標。 能力目標：學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。二、教學重點通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。五、教學過程（一）創(chuàng)設情景，激趣導入 巧妙的開場白可以吸引學生注意，創(chuàng)設良好的課堂教氛圍，在閱讀教學開始時，教師通過生動的多媒體課再現(xiàn)與課文有關的情景，激發(fā)學生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設置懸念，激發(fā)學生探究新知識的欲望。如；（1）畫一畫讓學生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學生對課文的理解。 先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣改。（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應該具備的素質(zhì)。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn) 的秘密》寫片段。一、說教材《爬山虎的腳》是小學語文第七冊里的一篇觀察描寫某種植物的精讀課文。他在本篇課文中用細致簡潔的文筆分別介紹了爬山虎葉子和腳的形狀特點以及它是怎樣用“腳”爬墻的，來啟發(fā)學生在平時的學習生活中要注意留心細致地觀察身邊的事物。根據(jù)新《大綱》的具體要求、結合學生具體接受能力的情況，我在本課里安排了兩個課時，下面是第一課時的教學目標和重難點。學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)學生具有留心身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。為了更好的完成教學目標 和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。學習這篇課文不僅要懂得爬山虎腳的特點，而且要知道它是怎樣“一腳一腳”地往上爬的。這是本課重難點。（2）、從學生心理發(fā)展的特點來看，小學生的思維發(fā)展處于以具體形象思維為主要形式向以抽象邏輯思維為主要形式過渡的發(fā)展階段，而且我所要教的學生基本上是處于以具體形象思維為主。上課時先不慌讓學生打開課本，而是先把實物爬山虎擺出來，實物一出現(xiàn)，學生就可以用眼睛感知爬山虎是什么樣的東西，什么顏色。讓學生來個賞試觀察法，叫學生們先自己觀察爬山虎的各個部位是怎樣的，然后再打開課本看課文作者又是怎樣對爬山虎的各個部位進行觀察和表達的。三、說教學過程●質(zhì)疑導入師：“植物有腳嗎？”（板書課題）?！駥W習觀察課題導入后，讓學生實物觀察爬山虎的腳、莖、葉柄等并用自己的話說一說。目的是提高學生們的觀察能力，突破本課的重難點。）。四、說板書設計爬山虎的腳觀察順序 ：根、莖、葉 先寫……再寫……腳的特點本課時我是于實物觀察教學方法為主來對學生進行講課堂教學，而把板書設計則作為觀察教學方法的鋪助教學。葉圣陶說“教”是為了“不教”，這正是我在課堂教學中努力追求的。一、說教材根據(jù)語文新課標第二學段閱讀要求和第二組訓練項目，我把第二課時的教學內(nèi)容確定為學習課文3～5自然段，指導學生深入學習課文，能初步把握文章的主要內(nèi)容。①學習作者細致觀察的方法，了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳，把意思寫清楚的。(2 )能力方面學習作者觀察和表達方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。教學重點通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。從提高教學效果來看，運用直觀手段獲得的表象，使學生感到形象清晰、鮮明、生動有趣、印象深刻、便于記憶、容易鞏固，容易引起學習興趣和積極性。為了增加課堂教學的形象性，降低理解課文第三、四自然段內(nèi)容的難度，遵循直觀性教學原則，我設計制作了課件來輔助教學。倡導自主、合作、探究性學習，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學會讀書，學會合作。三、說學法，理清課文的層次，初步了解課文。，為理解爬山虎是怎樣憑借腳向上爬的打下基礎。，主導學生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結，讓學生學會學習。四、教學流程第一環(huán)節(jié)，導入新課。在學生發(fā)表意見后，對學生說：請大家默讀課文3至5自然段，邊讀邊想，課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的腳。第二環(huán)節(jié)，讀文感悟。課標上4年級的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。引導完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽?其余的同學請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。再請學生在這3個關鍵句中找出寫腳位置、形狀、顏色的關鍵詞，在下面打上點。接著讓學生一塊把這3個關鍵句連起來讀一讀，邊讀邊在頭腦里想象畫面。學生說老師板書。然后讓學生再讀本段，感悟體會。先給予學生充分的時間在小組里學習，我巡視指導。第一步，根據(jù)學生的回答在屏幕上顯示出關鍵句、詞。第二步，全班齊讀關鍵句，邊讀邊想象畫面。這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，了解向上爬的過程，啟發(fā)學生明白“彎”“拉”“緊”有一連串的因果關系，由“直”到 “彎”，縮短了距離，所以產(chǎn)生了拉力，由于產(chǎn)生了拉力，使它在墻上貼得很緊。把“觸”換成“貼”不行，那把“巴”和“貼”換一換行嗎?不行，“巴”說明牢固、有力以體會作者寫這段話的時候，用詞相當?shù)臏蚀_。通過比較使學生明確每個字的深刻內(nèi)涵。這個重難點要突破，比較簡單的方法可以從網(wǎng)上找了幾段視頻，讓學生有個直觀的感受。但我們仔細思考，取得這樣的教學效果，是來源于視覺，我們語文教學的本真應是文字，因此重點在于如何讓學生從語言文字中理解爬山虎是怎樣一腳一腳的往上爬的。本課描寫的植物，卻用了動物性質(zhì)的詞語，既然如此，我們不妨用爬山虎的腳和動物的腳或者我們?nèi)祟惖哪_進行聯(lián)系比較，看看我們是否可以發(fā)現(xiàn)一些問題。進而體會出，“一步一步”地往上爬是指腳交替著往上爬，而且跨度很大，而爬山虎是長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停地向上爬，就要不斷地長出腳來，所以，作者說，就是這樣“一腳一腳地往上爬”。經(jīng)過這樣的點撥，自然而然地引導著學生進一步體會爬山虎“葉子”與“腳”的關系。獨立完成第五自然段：先學生自由讀，找出關鍵句、詞多讀幾遍。通過對實物的觀察，弄清腳的細微變化。這部分內(nèi)容完全可以放開讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，去感悟。爬山虎的腳用力的方向總是向上的，因而反面的葉尖肯定都全部朝下，從而體會上面的句子。第三環(huán)節(jié)，拓展延伸。(課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。待學生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。學生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設情境：同學們，今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。下面，就給同學們一次展現(xiàn)自己的機會，(出示課件：詩、書、畫、文)請你在“詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物?！皶敝高x用課文中自己喜歡的句子，進行書法創(chuàng)作并展示?！拔摹敝赴涯闫綍r觀察到的某種植物最有特點的那部分寫下來。設計這一程序的目的，是給予學生活動的時空，選擇的權利，發(fā)展的舞臺。語文是一門包容性較強的學科，誦讀、想象、創(chuàng)作的完成，掀起一個又一個的課堂高潮。語文課程標準對第二學段的要求明確指出：留心周圍事物，樂于書面表達，結合語文學習，觀察大自然，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。這樣設計的目的是，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生用所學得的觀察方法去實踐，同時也提高了他們的寫作水平。有利于學生了解課文的敘述順序，抓住主要內(nèi)容。作者是中國現(xiàn)代著名作家、教育家葉圣陶。二、說學生本課的授課對象是四年級的學生，這一階段的學生正好處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理特點變化明顯，是培養(yǎng)學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。三、說教學目標以《語文課程標準》為依據(jù)，結合教材和學生特點，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定教學目標如下：學習本課的生字新詞。學習作者的觀察方法和表達方法，培養(yǎng)學生具有留心身邊事物的習慣，同時增強他們具有愛自然保環(huán)境的意識。爬山虎是怎樣向上爬的，這是課文的理解難點。五、說教法學法為了更好的完成教學目標和重難點的突破我遵循直觀性教學原則，利用實物觀察教學法進行教學。倡導自主、合作、探究性學習，強調(diào)讀書是語文課最重要的活動，通過“讀——想——議——再讀”的方法學會讀書，學會合作。七、說教學過程這一課時我主要安排了四個環(huán)節(jié)：（一）導入新課我是用問題設置情境導入的：同學們，上節(jié)課我們了解了爬山虎的葉子，對于它的腳，你最想知道什么？這樣設計，目的是通過質(zhì)疑提出問題，來引發(fā)學生對事物的欲知性和提高學習興趣。這一程序是針對本課的特點和重難點來設定的，讓學生一開始就認定目標——了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。課標上4年級的閱讀要求就指出：能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。首先是引導完成第三自然段：我是這樣說的，誰愿意把第三自然段讀給大家聽？其余的同學請?zhí)崞鸸P，畫出寫爬山虎腳的句子。用這幅圖片的目的，是為了以形象的畫面，給學生留下清晰、深刻的印象，便于學生記憶爬山虎的每個部位。接著是討論完成第四自然段：在這一過程中，請同學們用剛才抓關鍵句、關鍵詞的辦法，在4人小組里學習第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。再讓學生匯報討論情況。屏幕顯示關鍵句和在關鍵詞下畫上三角形，是為了突出強調(diào)，引起學生的注意。然后讓學生觀看屏幕，這個動態(tài)畫面的演示，是為了引導學生理解爬山虎的腳觸著墻時的一系列變化，了解向上爬的過程，第三步，探討它是如何一腳一腳向上爬的。先請學生試著畫一畫，邊畫邊講爬山虎的腳長在哪兒，是什么樣兒的，它是怎樣一腳一腳往上爬的。以動畫的形式，形象地突破難點，增加了學習的趣味性，也降低了理解難度。最后是獨立完成第五自然段：先學生自由讀，找出關鍵句、詞多讀幾遍。然后齊讀。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。待學生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。學生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設情境：同學們，今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，大自然的神奇。下面，就給同學們一次展現(xiàn)自己的機會，（出示課件：詩、書、畫、文）請你在 “詩”、“書”、“畫”、“文”等形式中選用自己最喜歡的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。設計這一程序的目的，是給予學生活動的時空，選擇的權利，發(fā)展的舞臺。（四）布置作業(yè)在教學結束的時候，為了加深學生對本篇課文的掌握，我布置了兩個作業(yè)：生活中，觀察還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┓抡铡杜郎交⒌哪_》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。我的板書是這樣設計的：抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納。爬山虎的腳位置 莖上長葉柄的反面樣子：像……像……（細絲）特點顏色：嫩紅（灰色）爬觸→巴→拉、貼（牢固）爬山虎的腳說課稿