【正文】 伴太子讀書。他精通陰陽五行、山川地理、天文氣象。因此，每逢有兇吉、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山向他請教，故稱他為“山中宰相”。每當(dāng)輕風(fēng)吹拂松枝，發(fā)出“沙沙”的聲響時，他就象聽到仙樂一樣如癡如狂。多媒體顯示：陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁時丹徒秣陵(今江蘇省江寧縣)人。謝中書即謝征，字元度，陳郡陽夏人，曾作中書鴻臚，所以稱之為謝中書。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。這類作品雖沒有表現(xiàn)積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)筆力，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品，具有較高的鑒賞意義。三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文意(一)、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)。兩岸/石壁，五色/交輝。曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴。實(shí)是/欲界之仙都。(1)多媒體顯示優(yōu)美的山水圖畫，配樂朗誦，學(xué)生聽讀，掌握字音、節(jié)奏。(學(xué)生大聲朗讀，選一學(xué)生讀、學(xué)生齊讀，品味四字句的節(jié)奏。學(xué)生讀課文，口頭翻譯課文，畫出疑難句。解釋下列詞語：(1)五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。交輝，交相輝映。(3)歇：消散。(5)頹：墜落。鱗，指代魚。(8)康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。(10)奇：指奇山異水。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。自從南朝的謝靈運(yùn)以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗景色了。明確：全文可分三部分。(二)、中間的寫景部分，先仰視“高峰入云”，再俯瞰“清流見底”，再平視“兩岸石壁”“青林翠竹”，最后分“曉”與“夕”兩層來。五、研讀書信講解(一)、：文章第一句起了引言的作用，看似平常，卻給人一種啟示：被世人譽(yù)為“山中宰相”的作者，對山川之美定有一番獨(dú)到的見解?？梢韵胍?，這里的山水，作者早已熟諳心中，而凝聚于筆端的定是反復(fù)觀賞、飽覽勝景后的精辟之見。山的峻峭，水的明麗。色彩配合之美。青林翠竹，四時俱備，藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收。作者先以“入云”表示山之高峻與雄偉，以“見底”表示水之清澈與透明，一仰一俯，視野開闊，山水盡收眼底?？蓪懼拔锉囟ǘ嗖粍贁?shù)，但作者抓住其色彩給人以具體的視感：五彩繽紛的石壁，郁郁蔥蔥的樹林，碧綠青翠的竹園。以此突出江南景物特點(diǎn)。清晨白霧繚繞，似煙似縷，猿啼鳥鳴生機(jī)勃勃。分析：這一句是動態(tài)描寫。這里有晨霧將散時的山猿啼叫，林鳥相鳴。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。高峰為靜，流水為動(形體)。日落山暝為靜，游魚躍水為動(聲響)。同時注意了色彩的配合、晨夕的變化，動靜的結(jié)合等。作者似乎還意猶未盡，于是又舉出詩人謝靈運(yùn)。小結(jié)：陶宏景的《答謝中書書》，寫的是普通的山川之美，他狀寫高峰清流、石壁清林，描摹日光的色彩變化和猿鳴魚游，都是一些常見之景，但寫得清麗自然，自有一股渾然天趣，表露自己居身其中的歡樂、愉悅、悠然自在之情。這是作者寫給梁中書鴻臚謝征的一封信。)為六朝山水小品名篇。高峰入云，清流見底。青林翠竹，四時俱備。夕日欲頹，沉鱗競躍。重巖疊嶂，隱天蔽日，夏水襄陵，沿溯阻絕。晴初霜旦，林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕八、作業(yè)布置抄寫背誦默寫。答謝中書書教案2教學(xué)目標(biāo)：、想象、體會中理解文章，感受山川之美、陶冶性情，提高審美情趣。，提高表達(dá)能力。設(shè)想通過讀、說來落實(shí)。設(shè)想通過學(xué)生再造想象來突破。瞧！這兩個字多美，就像它們所代表的含義：山――山峰、山谷、峭壁；川――河流蜿蜒，奔流不息。（二）古往今來，有不少詩歌都吟詠了山川之美，我們學(xué)過的也有不少。看來，山水之美，是古往今來人們共同談?wù)摰脑掝}（內(nèi)容）啊！這就叫“山川之美，古來共談”。于是，我們知道“答謝中書書”的意思是“回給謝中書的一封信”，第二個“書”是書信的意思。二、學(xué)習(xí)、欣賞（一）初讀。板書：頹tu237。并點(diǎn)一點(diǎn)這是“與”意“參與”時的讀音。兩遍。究竟如何之美？讓我們一起讀一讀“高峰入云――沉鱗競躍”。有疑問先做記號，待會兒提問。板書：交――交雜歇――消散競――爭（三）欣賞“高峰入云――沉鱗競躍”所描述的山川之美。朗讀兩遍。那么，就讓我們與陶弘景一起完成這篇吟誦美麗山川的文章吧。邊讀邊想象，眼前浮現(xiàn)文中所描繪的美景。（眼前之景、耳畔之聲、心中之情）可以先打一打草稿。板書景物：高峰石壁曉霧夕日清流林竹猿鳥沉鱗注意抓住學(xué)生“詩句”中的閃光點(diǎn)點(diǎn)評（比喻、用詞、想象、聯(lián)想等）。用詞恰當(dāng)?shù)膯栴}要注意點(diǎn)撥。而是一種充滿生機(jī)的熱鬧。沉鱗競躍――“競”，爭著，競躍，同樣極具動感，充滿生機(jī)。時光流轉(zhuǎn)不停，可是對自然山水的熱愛卻是人類永恒的情感?。∪w朗讀“高峰入云――沉鱗競躍”，讀出美感。朗讀，借助注釋，師生一起串講大意：山川之美使作者情不自禁地贊嘆：這實(shí)在是人間仙境！陶醉在這山水之間，他不由得想起當(dāng)年的山水詩人謝靈運(yùn)，自從謝康樂以來，不再有能融入到這奇妙美景的人了，而我，無疑就是第二個謝靈運(yùn)了！快樂自得，陶醉滿足的心情溢滿了字里行間。三、當(dāng)堂背誦（一）學(xué)生熟讀成誦（二）師生共背（老師背上句，學(xué)生背下句）。（二）用現(xiàn)代詩一般的語言改寫“高峰入云――沉鱗競躍”這一部分（不要求拘泥于原文）。答謝中書書教案3這是陶弘景寫給朋友謝中書的一封書信。作者正是將謝中書當(dāng)做能夠談山論水的朋友，同時也期望與古往今來的林泉高士相比肩。過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)作者縝密的結(jié)構(gòu)，凝練，極富特色的語言。教學(xué)重難點(diǎn)：領(lǐng)會課文大意，并背誦課文。課前準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：查閱有關(guān)蘇軾資料，預(yù)習(xí)課文。教法與學(xué)法：課時安排:一課時教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。今天我們一起來學(xué)習(xí)陶弘景的《答謝中書書》〉一文。他精通陰陽五行，山川地理，天文氣象，每逢有吉兇、祭祀、征討大事，朝廷都要派人進(jìn)山鄉(xiāng)他請教，故稱他為“山中宰相”。根據(jù)課下注釋，逐字逐句疏通文意，弄懂每字每句的意思，理出脈絡(luò)歸納本文的主題思想：—通過高低，遠(yuǎn)近、動靜的變化，視覺、聽覺的立體感受，來傳達(dá)自己與自然相融合的生命愉悅，體現(xiàn)了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。（分組進(jìn)行，比賽的形式）三、精讀課文，深入探究作者是怎樣寫美景的？（學(xué)生暢所欲言，互相補(bǔ)充后明確）其一：山水相映之美。四、質(zhì)疑問難。請根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中的畫面，用自己的語言加以描繪，體會文章優(yōu)美的意境5分鐘后，學(xué)生班里交流，師生共同評價六、課堂總結(jié)：學(xué)生談學(xué)習(xí)本堂課的收獲，教師評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。八、板書設(shè)計主題：生命的愉悅，酷愛自然，歸隱林泉的志趣九、課后反思答謝中書書教案4教材分析《答謝中書書》是一篇山水小品，僅用了六十八個字，就概括了古今，包羅了四時?？芍^尺幅能容千里。本文寫景，沒有僅僅停留在景物本身，而是抓住景物的靈魂，即大自然勃勃生機(jī)，通過高低、遠(yuǎn)近、動靜的變化、視覺、聽覺的主體感受，來傳達(dá)自己與自己相融合的生命愉悅。另外，這篇小品語言極富特色，以四言為主，很是整飭，最后，以長句收束，猶如滔滔急流，瀉入大海。雖然沒有積極進(jìn)步的政治觀點(diǎn)，但卻以其高超的藝術(shù)，創(chuàng)作了具有相當(dāng)美學(xué)價值的精品。教學(xué)目標(biāo)能夠有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生誦讀能力。引導(dǎo)學(xué)生品味文章畫面的精美，語言的精練，優(yōu)美的意境，引導(dǎo)學(xué)生體會文中蘊(yùn)含熱愛自然的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：理解親近自然歸隱山林的志趣，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情。古人說：仁者樂山，智者樂水。（板書課題作者）二、（首先看文章的題目和背景）1題解：書即書信，古人的書信是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。因而他們在書信中常常描山繪水。本文是作者陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美。這篇是六朝山水小品名作。讀畢，教師提示朗讀節(jié)奏：山川/之美，古來/共談，高峰/入云，清流/見底。青林/翠竹，四時/俱備。實(shí)是/欲界之仙都。）其奇者。要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、（二）學(xué)生自由讀課文。，口頭翻譯課文，畫出疑難句。教師巡視酌情指導(dǎo)。【解釋下列詞語】（1）五色交輝：這里形容石壁色彩斑斕。交輝，交相輝映。俱，全都。（4）夕日：夕陽。（6）沉鱗：潛游在水中的魚。（7）康樂：指謝靈運(yùn)，東晉人，是謝玄的孫子，襲封為康樂公，故稱之為謝康樂。（9）奇：指奇山異水。巍峨的山峰聳人云端，明凈的溪流清澈見底。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長存。這里實(shí)在是人間的仙境啊。四、理清思路。（一）、“山川之美，古來共談”，總領(lǐng)全文。（三）、結(jié)尾以感嘆總括前文。（教師稍加點(diǎn)撥?！案叻迦朐?，清流見底”，巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。山的倒影給水鋪上異彩，水的動勢給山增加了活力。（2）其次是繽紛的色彩之美。青林翠竹，四時俱備”，兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。藍(lán)天作背景，綠水為襯托，絢麗動人，美不勝收?！皶造F將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍”寫的是清晨的薄霧將要消散時，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。表現(xiàn)了萬物一派生機(jī)勃勃的景象，襯托這里大自然的無限美好。六、引導(dǎo)學(xué)生體會作者的思想感情：想想，文章表達(dá)了作者怎樣的感情？學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為表達(dá)了作者熱愛祖國河山的感情，有的認(rèn)為流露了現(xiàn)實(shí)歸隱之意，等等。文章開頭寫道：“山川之美，古來共談”，這個“美”字，流露出作者沉醉山水的愉悅之情?！白钥禈芬詠怼？傊谋磉_(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。七、總結(jié)全文：同學(xué)們：孔子曾經(jīng)說過：仁者樂山，智者樂水。其實(shí)，大自然無時無刻不在用它那多姿多彩和真切自然的靈性感染著我們，只要我們用明亮的大眼睛，用寬廣的胸懷去發(fā)現(xiàn)，去感悟自然，感受生活。八、板書設(shè)計背誦課文；完成課后習(xí)題；九、課后反思答謝中書書教案5【教學(xué)目標(biāo)】〖知識和能力目標(biāo)１、理解文章內(nèi)容及作者豐富微妙的思想感情。３、背誦、默寫全文。２、通過想象再現(xiàn)景象，領(lǐng)會文章的意境美。【教學(xué)重點(diǎn)】感受文章的語言美、景色美、意境美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】本文布局的巧妙?！窘虒W(xué)時數(shù)】一課時。“答/謝中書/書”──寫給謝中書的信。明確兩個“書”的含義。多記事陳情。要求讀準(zhǔn)字音、讀通文句、讀出節(jié)奏。散句以句意來定。對照注釋，借助工具書，理解文意。指名講出文章大意。本文寫景部分句式整齊，如果分行，就是一首寫景詩。（譯讀要求較高，擬嘗試一下）１、教師讀原文，學(xué)生譯譯文。（本環(huán)節(jié)視學(xué)生譯文如何而定）四讀：品讀。