萬以內(nèi)加法教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-08 19:57本頁面
【正文】 。（2）根據(jù)這些信息，想一想，我們在乘船時(shí)將碰到哪些問題？學(xué)習(xí)不斷提出問題，教師及時(shí)肯定，引導(dǎo)。同時(shí)板書一些有價(jià)值的問題。重點(diǎn)是口算方法。先看第一個(gè)問題：四個(gè)班能合乘一條船嗎？我們用舉手的方式，認(rèn)為不行的舉手？為什么不行？說說原因。3+1=420+30=5050+4=54 23+30=5353+1=54 31+20=5151+3=54（6）同學(xué)們相到了那么多種方法，真能干！算一算：32+39=？怎么算的？說一說！嘗試計(jì)算32+39并說說算法。（9）我們知道二年級一班和二班合坐需54個(gè)位子，現(xiàn)在你能不能獨(dú)立完成第3個(gè)問題還剩下多少人？（10）二年級一班和二班合坐后，還剩14個(gè)座位，你想怎么安排？ 3210=22224=18 強(qiáng)調(diào)退位在頭腦中算。練習(xí)十九第1題?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固新知的掌握。五、課題總結(jié)。因?yàn)檫@種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。對學(xué)生今后的發(fā)展，都會有意想不到的收獲吧。同時(shí)當(dāng)學(xué)生自己創(chuàng)造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習(xí)信心、主動挑戰(zhàn)意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認(rèn)為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。一、創(chuàng)設(shè)生活情境數(shù)學(xué)來源于生活，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使學(xué)生有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。因此，我們要善于從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生活中生動、有趣的的情境，強(qiáng)化感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生在情境中觀察、操作、交流，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用；加深對數(shù)學(xué)的理解，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題。二、創(chuàng)設(shè)故事情境教學(xué)中，單純的知識教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥乏味，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)教材中的插圖，把一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容編制成一個(gè)小故事，每個(gè)學(xué)生都能扮演故事中的一個(gè)角色。而多媒體技術(shù)集音、像、動畫為一體，生動形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段不可比擬的優(yōu)勢。對創(chuàng)設(shè)的情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機(jī)，這種直觀是一種催化劑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩?！度f以內(nèi)的口算加法》說課稿太行小學(xué)趙麗寧一、說教材教材內(nèi)容、地位與作用本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法估算。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加、減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用。教材的編寫特點(diǎn)：（一）聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為新知的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。（二）重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法多樣化。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇合適方法解決實(shí)際問題的意識，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)：（1）使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。二、說教法、學(xué)法結(jié)合對教材的分析和班上學(xué)生的實(shí)際，在教學(xué)過程中，我采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行問題探索，通過教學(xué)環(huán)境的情感渲染，利用情境引出問題，調(diào)動學(xué)生大腦中無意識領(lǐng)域的潛能，使學(xué)生在精神愉悅的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生參與的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。三、說教學(xué)程序根據(jù)以上的分析，我設(shè)計(jì)的教學(xué)程序是（一）復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入學(xué)生回憶并說一說兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算方法，并說一說是怎樣算的，這里特別注意引導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，因?yàn)橐婚_始就認(rèn)他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，然后出示“環(huán)保月”活動主題圖，抓住孩子的興奮點(diǎn)，搭建生活平臺，創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。第四篇：萬以內(nèi)的加法(二)教學(xué)設(shè)計(jì)萬以內(nèi)的加法（二）教學(xué)設(shè)計(jì)教材說明在前面“萬以內(nèi)的加法和減法（一）”的教學(xué)中，學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)了幾百幾十加、減幾百幾十的進(jìn)位加法和退位減法。教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生遷移舊知，理解計(jì)算萬以內(nèi)加法（不進(jìn)位加法和進(jìn)位加法）的算理，掌握計(jì)算方法。通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn)掌握萬以內(nèi)加法（進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法）的計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、直尺、練習(xí)紙教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，上課之前，老師先問一個(gè)問題：你們喜歡動物嗎？ 說一說，你們都喜歡什么動物？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生對自己最喜愛動物的闡述，使學(xué)生快速集中注意力，同時(shí)又可以激發(fā)對本節(jié)課的參與熱情。我們國家也很重視對動物的保護(hù)，還為它們建了很多的保護(hù)區(qū)。（設(shè)計(jì)意圖：通過對保護(hù)區(qū)的了解，提高學(xué)生對野生動物
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