事物的正確答案不止一個(gè)教案-在線瀏覽
2024-10-08 19:54本頁面
【正文】 喜劇作品有《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》、《皆大歡喜》、《第十二夜》等；歷史劇《理查三世》、《亨利四世》；四大悲劇《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《李爾王》、《麥克白》莎士比亞被馬克思譽(yù)為“人類最偉大的戲劇天才”“在過去的幾千年人類歷史中，最獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷者為成吉思汗，而最具才華者是莎士比亞”。課程稍顯緊湊，課前一定要讓學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣更利于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解與吸收。第二篇：事物的正確答案不止一個(gè) 教案教案事物的正確答案不止一個(gè)合江南灘中學(xué)汪曉鴻一、教材分析：議論文閱讀是中考的一個(gè)重點(diǎn)，在中考中占較大分值，學(xué)生是首次接觸議論文，所以對議論文的知識應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（2）把握本文的論證方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀議論文的能力。：（1）準(zhǔn)確找出本文的中心論點(diǎn)（2）指出本文的論證方法 ：（1）快速尋找本文的論證方法，訓(xùn)練學(xué)生閱讀議論文的能力。二、教學(xué)策略：讀、思、寫相結(jié)合，自主、合作學(xué)習(xí)。高秀敏糾正：“1+1在答錯(cuò)的情況下不等于2?！?趙本山：“錯(cuò)?！?高秀敏答：“因?yàn)楣分荒苌贰１疚牡慕Y(jié)構(gòu)如何劃分的？【析】結(jié)構(gòu)：總——分——總。（三）課文學(xué)習(xí)研討請同學(xué)們翻開書本，并自讀課文，邊思考下列問題，邊圈畫出相關(guān)的語句。? 研討交流（注意讓學(xué)生讀與思密切結(jié)合）【析】 3題意在引導(dǎo)學(xué)生對議論文論證方法的辨析，并不斷認(rèn)識到，為了增強(qiáng)說理的效果，可以綜合運(yùn)用多種論證方法的道理。第二問：作者運(yùn)用了正反對比的論證方法闡述這一道理。此題設(shè)計(jì)得好，融思維能力訓(xùn)練和語言表達(dá)訓(xùn)練于一體，相當(dāng)新穎。——銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。同學(xué)們，一位哲人說得好：“人的天職在于探索?？此乒?jié)外生枝，體現(xiàn)全新理念。]（七）課堂小結(jié)：通過學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們對議論文知識有了更深入的理解，同時(shí)希望大家都能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人。在進(jìn)城之前，哲學(xué)家在郊外的一片草地上坐了下來，說：“十年游歷，你們都已是飽學(xué)之士，現(xiàn)在學(xué)業(yè)要結(jié)束了，我們上最后一課吧!”弟子們圍著哲學(xué)家坐下來，哲學(xué)家問：“現(xiàn)在我們坐在什么地方?”弟子們答：“現(xiàn)在我們坐在曠野里?！闭軐W(xué)家說：“對，曠野里長滿雜草，現(xiàn)在我想知道該如何除掉這些雜草。教案練之未定，遂于驢上吟哦，時(shí)時(shí)引手作?推敲?之勢。左右擁之尹前，島具對所得詞句云云。?”“鍥而不舍”的出處：《荀子” ： 應(yīng)注意下面的兩點(diǎn)：第一，第5自然段和第10自然段在文中的過渡作用； 第二，末段在全文中的總結(jié)作用。：(1)例證法：約翰布歇爾的事例(第9自然段)——都是從自然科學(xué)方面設(shè)例。第三篇：《事物的正確答案不止一個(gè)》 教案事物的正確答案不止一個(gè)執(zhí)教：蔡信山教學(xué)目的：讀懂課文，理清本文寫作思路。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意識和態(tài)度。難點(diǎn)：把握文章的中心論題，明確中心論點(diǎn)?！?句包含著怎樣的哲理？（同一個(gè)事物，角度不同，答案不同。我國已故科學(xué)家錢學(xué)森在2005年與溫家寶總理談創(chuàng)新時(shí)，提出的創(chuàng)新人才培養(yǎng)一度成為網(wǎng)上熱議的話題。費(fèi)二、整體感知請同學(xué)們迅速瀏覽課文，邊思考，并在書中標(biāo)記答案你認(rèn)為作者圍繞一個(gè)什么中心問題在論述？這個(gè)問題論述后得到什么結(jié)論？得到這個(gè)結(jié)論前，作者提出了哪些小問題？以什么特殊問句提出？這種問句的好處是什么？三、探究思路（一）由這些問題怎樣展開分析論述的？事物的正確答案不止一個(gè)→創(chuàng)造性思維必需的要素→是否任何人都具有創(chuàng)造力，富有和缺乏創(chuàng)造力的區(qū)別這些話題有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，層層深入地論述。（可以引用名言、詩句等道理論證，也可以列舉典型事實(shí)舉例論證）如1：做一個(gè)富有創(chuàng)造性的人的關(guān)鍵是要保持好奇心。”看來好奇心真的魅力很大，是創(chuàng)造力的源泉，我們每個(gè)人都應(yīng)該保持好奇心。德國科學(xué)家魏格納住院期間，從墻上的一幅世界地圖上偶然發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸的輪廓非常吻合，特別是南美洲巴西東部突出的部分與非洲西海岸的幾內(nèi)亞灣非常吻合。在他去世后30年板塊構(gòu)造學(xué)說席卷全球，人們承認(rèn)了他的大陸漂移學(xué)說的正確。任選26個(gè)字母中的一個(gè)，展開想象，仿寫句子。C是未滿的月牙兒，是缺憾.。0是一輪大陽，是朝氣。五、教師寄語愛因斯坦曾經(jīng)說過：全民族創(chuàng)造性思維的自由發(fā)揮將決定著國家未來的繁榮昌盛。《事物的正確答案不止一個(gè)》教案第四篇：事物的正確答案不止一個(gè)教案事物的正確答案不止一個(gè)教案《事物的正確答案不止一個(gè)》一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：積累詞匯并學(xué)會運(yùn)用；了解議論文的相關(guān)文體知識；了解看問題的角度不同，常會有不同結(jié)果的道理，認(rèn)識本文不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，獨(dú)辟蹊徑，富于思辨色彩的特點(diǎn)。二、教
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